有认知心理的特点有哪些，中学生的典型心理有哪几种？

导读：本文主要介绍了中学生心理发展的特点，包括认知能力、情感、意志和个性等方面的发展。其中，初中生常常表现出高亢激烈的情绪，容易受到外界影响，缺乏耐心和毅力。而高中生则更加注重抽象思维，自我意识逐渐增强，更加自主地学习和思考。针对这些特点，文章提出了相应的教育引导策略，如加强个别化的教育、提高学生的自我认知能力等。如下为有关有认知心理的特点有哪些，中学生的典型心理有哪几种？的文章内容，供大家参考。

1、中学生的典型心理有哪几种？

我来简单说说中学生的心理特点吧：

一、认知能力的发展特点

1、感知方面，中学生的 感知、观察能力在目的性、持久性、精确性和概括性上有显著发展。

2、注意方面，中学生的有意注意明显发展，即使对当前不感兴趣或存在困难必须学习的材料，也能集中精力加以注意。

3、记忆方面，中学生的记忆力达到一生记忆的黄金时期。

4、思维方面，中学生的思维已经由具体的形象思维发展为抽象的逻辑思维为主，并且从初中阶段的经验型抽象思维向高中阶段的理论型抽象思维发展。

5、想象方面，中学生有意想象的有意性迅速增长，想象中的创造性成分逐步增加，想象的现实性不断提高。

二、情感发展的特点

1、中学生的情绪高亢激烈，充满热情和激情，活泼向上，富有朝气。

2、情感的两极性明显，容易从一个极端走向另一个极端。

3、情感内容的社会性越来越深刻，道德感、理智感、美感的内容与水平日益丰富和提高。

4、情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有纹饰、内隐和曲折的性质。

5、中学生友谊感迅速增强，并且出现良性爱情的萌芽。

三、意志发展的特点

1、中学生意志行动的目的性不断提高，他们对外界或成人指令的依赖性随年纪升高而逐渐下降，根据目的和任务自觉做出意志决定的水平则随年级升高而递增。

2、中学生克服困难的毅力随年级升高而增强。

四、个性的发展特点

中学生的自我意识发展迅速，自我评价能力、自尊心、自信心和独立性等愈益明显的表现出来。初中阶段，自我意识的发展还不平衡，需要积极的引导和教育。中学生的兴趣沿着方向不短明确、个人兴趣不断扩展和分化的趋势向前发展。

五、道德品质的特点

品德是指个人依据一定的道德行为准则，在行动中所表现出来的某种稳固的特征。中学阶段是品德形成、发展、成熟的重要时期。 1。学习：学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。2。人际交往3。青春期心理问题当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率

2、请说说幼儿文学的认知特点，并举例说明

请说说幼儿文学的认知特点

（1）幼儿认知心理的泛灵特点； （2）幼儿认知是动态的、形象的； （3）幼儿认知心理的自我中心特点 时间是一段 时刻是一点

比如1-3小时 这是时间 3点这是时刻

在物理上经常遇到3秒内 这是时间

而说第3秒 则是时刻

3、高中生认知发展的一般特点是什么？应怎样加强教育？

高中生从

14、5到

17、8岁，称为学龄晚期或青年初期。高中阶段是生理、心理发展接近成熟，准备走向独立生活的时期。青年初期生理发育的速度比少年期有所减慢。身体发育已经逐渐接近成人水平。青年初期个体的自觉性、独立性有了显著的增长，达到前所未有的水平。他们充满了青春的朝气、活力。积极、向上、热情、奔放。但由于他们刚刚进入成熟期，心理发展并没有完全成熟。

（1）高中学生感知觉的发展高中学生知觉和观察的水平不断提高，更富有目的性和系统性。高中学生在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻了。他们能发现事物的一些主要细节和事物的本质方面，稳定性、持久性都比初中生有了很大的提高。但并非发展得尽善尽美。在观察时，有时观察的程序不恰当，观察还不够精确，容易过早过快地下结论。

（2）高中学生记忆和注意的发展高中阶段是人的记忆力发展的最佳时期，可以说，高中生的记忆力已达到新的成熟阶段。他们能够按照一定的学习目的支配自己的记忆活动。16岁左右，记忆已趋于成熟。高中生更多地采用意义识记的方法来识记材料，机械识记的成分逐渐减少。记忆材料时，力求理解教材内容的内在联系，而不是单纯地进行机械识记。在注意方面。高中学生注意的集中性和稳定性有了很好的发展。注意的范围一般达到了成人水平。

注意的分配品质发展较好，也可以根据任务要求转移自己的注意。对于自己不感兴趣，但又必须记住的材料，他们也能很好地集中自己的注意。（3）高中学生思维的发展高中学生的思维发展达到了新的水平。具有更高的抽象概括性、反省性和监控性特点。他们能够用理论作指导分析综合各种材料，以不断加深对事物发展规律的认识，抽象逻辑思维趋向理论型。到高中二年级，这种理论型思维发展趋于成熟并基本定型。

高中生的辩证逻辑思维发展比较迅速，但只是趋于优势地位，并非达到完美的程度。就思维品质发展而言，高中生思维具有更大的组织性、独立性、深刻性和批判性。他们一般不盲从，喜欢探究事物的本质，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论，有时好走极端，产生片面性、主观性，肯定一切或否定一切的倾向。（4）高中生想象的发展高中学生想象的特点主要表现在他们的创造性成分的增加和理想的形成、发展方面。

高中生更重视现实，他们的理想不仅考虑到自己的兴趣，而且还考虑到有无实现的可能和条件，一旦有可能如愿，他们还会为之而奋斗，争取实现自己的理想。（5）高中学生的认知教育从总体来讲，高中生的认知发展已接近成人的水平。他们精力旺盛，思想敏锐、能言善辩，反应迅速，能够用发展的眼光看问题。但毕竟还未完全成熟，对他们还不能完全用对成人的要求来对待。

在对高中生进行心理教育时，要结合其认知发展的特点，全面、辩证地晓之以理。论证要有力，论据要充足，并要充分估计他们可能产生的各种认识，讲清道理，和他们友善地商讨问题。要尊重他们的独立性、批判性，引导他们正确看待自己。同时针对他们认知发展的不足，教给他们思考的方法，培养良好的思维品质，使其克服思维发展中的主观性、片面性，开阔其视野，促进思维的进一步成熟。

4、人的认识有何特点

第一，物质安全时代的新人类

85后、90后，这些新一代的社会主流人群，成长在与前人显著不同的生活环境之中。

其中最大的区别在于，他（她）们出生成长在一个物质安全的时代，而不同于前人的物质匮乏时代，在物质安全、资源充裕前提下成长起来新人类，对于物质财富的理解、对于社会形态的认识、对于灵魂自由的追寻、对于个性体验的重视，都将汇聚为强大的潮流力量，并最终改写商业世界的游戏规则。

这个人群与之前人群最显著的差异是？

第二，快乐观发生极大变化

物质财富的填充与积累，已经越来越不足以支持现代人的快乐。各种各样的不跟团旅游、间隔年、泡在手机上的社交一族，已经明示出现代人的快乐需求与前人迥异。

越来越多人的价值观中，都会把扫去物质追逐过程中的迷茫与焦虑置于首位。人们渴望得到足够的休憩，渴望与家人有足够的共处，渴望拥有随性而轻松的体验，渴望有志同道合的精神伙伴，渴望得到聆听与关切，渴望在心理上的自主与强大。所有这些，都被纳入到现代快乐观的条目之中，而无关物质财富的数量堆积。由此，我们可以理解微信、微博为什么火爆。

那么，这究竟对消费有怎样的影响呢？

第三，消费正在变成一种表达

2014年的天猫双十一，从11月11日零点开始，开场38分钟28秒之后，交易额冲到了100亿元，其中无线占比45。5%。全天交易总额为571亿元，其中无线端贡献了42。6%。

这里有相当一部分是刚性需求，但是同样有相当一部分是“表达性需求”，即越来越多人参与1111，是为了表达“我在潮流中”，是为了寻求共襄盛举的快感。所有这些以消费名义出现的行为背后，都深深地隐藏着现代人的表达诉求。

消费，已经越来越超越简单的物质需求，而成为人们的存在方式，成为人们的心理安全的保护机制。人们把消费本身作为树立个人形象、反映精神世界、发布个性宣言的方式。借助消费，他（她）们表达对自由选择的渴望、流露对个人幻想的追求、展现对品质境界的向往。

那么，他们的消费还有什么不同呢？

第四，个性诉求与C2B

这些新消费人群正在运用各种方式，表达自己作为独立个体的真实存在。从T恤衫上印制的个性话语，到偏爱物品的DIY改装，从网上订购家具到购买小众物品，当代人的个性诉求之强大，已经从根本上颠覆了以标准化为标志的20世纪商业逻辑。

5、认知心理学和发展心理学的区别是什么

发展心理学主要就在于发展，在于一个过程，心理发展的过程，比如毕生心理，人生整个过程各个年龄阶段的心理发展特点，婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期，在现实中应用还是较多的，主要是教育方面，儿童心理的研究！

至于认知心理学，主要在于认知，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等，着重于心理的内部机制，现实中主要是应用于计算机模拟，也是现在很火的一个方面。 当然不同啦！这是心理学的两个分支科目。

认知心理学主要研究内部心理过程，也就是人的信息加工过程。

发展心理学主要研究人的心理发展规律的，描述心理发展现象，揭示心理发展规律。