解答学生心理的网红有哪些，小组合作学习时，问题设计的策略有哪些

导读：本文介绍了小组合作学习的策略，包括适当选择学习时机、精心设计讨论问题和注意问题的层次性。在小组合作学习中，要经常进行，但不是每堂课都必须进行。此外，教师还应该引导学生合理分配问题，以确保学生能够逐步掌握学习目标。如下为有关解答学生心理的网红有哪些，小组合作学习时，问题设计的策略有哪些的文章内容，供大家参考。

1、小组合作学习时，问题设计的策略有哪些

一、适当选择学习时机。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式，要根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容则可以采用小组合作学习方式。小组合作学习要经常进行，但并非每堂必要。在一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，一般最多两个回合。

二、精心设计讨论问题。根据教学内容的特点，精心设计小组合作的“问题”，把具有开放性、创新性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题作为小组合作学习的载体。这些问题可以是一定的时政性材料或是现实生活的背景，并有一定的解决问题的目标指向，它们没有书本上的现成答案，它力求使学生在学习中去探索，因而学生必须通过一定的努力才能得到解决，这样会把学生带入一种崭新的、富于创造性的学习情景中，激发强烈的求知欲和学习兴趣。

三、注意问题的层次性。心理学家把问题从提出到解决的过程称为“解答距”，并根据解答距的长短把它分为“微解答距”、“短解答距”、“长解答距”和“新解答距”四个原则。所以教师设计问题应合理配置四个级别的问题，对知识的重点、难点，应象攀登阶梯一样，由浅入深，由易到难，由简到繁，使问题设计具有梯度，符合学生思维习惯。例如：我再讲授《杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑》时，设计了三个层次的问题。首先让学生例举生活中的不良嗜好和不良诱惑的现象（微解答距），然后分析它们的危害，包括对心理和生理方面，对学习、生活、工作方面（短解答距），最后归纳拒绝不良嗜好和诱惑的方法、技巧（长解答距和新解答距），使学生逐步掌握学习目标。 1把握最佳时机

2、共同参与，分享成功。

3合理分配，各尽其责

4教师引领，培养习惯

2、厦门青少年心理咨询哪家权威专家

沙盘游戏是在专业陪伴师引导下，利用沙子，玩具在沙箱里自由表现自我的一种方法，青少年特别容易接受，在这个自由受保护的空间里孩子的心理，思维，习惯一一呈现，确实很好地帮助孩子，同时还可运用于家庭关系的调整，孩子的叛逆在沙盘中一览无遗，至于青少年咨询的专家厦门有很多，权威的建议你可以看些口碑介绍较好的老师 青春期是性格养成非常关键的时期，青春期女生都很敏感，如果孩子已经出现厌学情绪、低落情绪等一月以上就符合心理咨询的范围了，半年时间的孩子去米兰心理看看吧。 各人有各自的人生，只要不是违背道德愧对良心，你又何必强人所难。

做父母的，涵养要足够。

3、采访校长可以问哪些问题？小学毕业联欢会的开场白怎么写？

一 采访校长时可以问：1 您认为怎样才能使本校学生德智体全面发展？

2 有些家长认为只有考试分数高的同学才是好学生，对这个问题您是怎样看待的？

3 有些同学也许是个学习好、体育好、各项活动都很优秀的学生，但家长只重视他（她）的学习， 不许他（她）参加任何与学习无关的活动，请问您应怎样解决这一问题？

建议：如果您是学生，可以就学生的心理（如：作业问题 课余活动问题 等等）对校长进行提问：如果您是位记者，就可以以家长的真实想法来进行采访．

二 小学毕业联欢会的开场白尽量不要太讲大道理，语言要朴实，能够真正说到同学的心理，使他们能够感到亲切，激动就可以了．毕竟这是一次心与心的交流．

4、网红排行榜有哪些？网红有哪些人？

我来告诉你， 微博红人馆，恩典，暴机美囡，papi酱，vm网红排行榜，就是网络上很出名的的网红排行榜 谢雨泓

南笙

西门大嫂

张辛苑【虽然不是网红但很小清新哟】

阿卟啾

梁镱凡

刘晨妮

美丽的野蘑菇

谢洛云

5、为什么现在的小学生出现厌学的状况？是老师的问题，家长的问题，还是学生自己的问题？

1、社会大环境的影响；

2、家庭教育出现问题：

一、父母期待过高，给予孩子太大压力，导致学生对考试甚至是学习产生恐惧心理，从而选择逃避。

二、家长工作繁忙，很少时间管孩子的生活学习，对孩子学习中出现的问题没有及时给予帮助；

3、孩子不会学习，学习成绩下降，没有掌握正确的学习方法，不能把新旧知识联系起来进行学习。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪；

4、在学校不喜欢某位老师的教学方法，或与同学的关系处理不当，甚至受欺负排挤，都可能会产生厌学的情绪；

5、外界因素的诱惑。比如沉迷于网络，便把学习的兴趣转移到网络上，从而荒废学业。

正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题，是实施素质教育，提高教育教学质量至关重要的问题。笔者通过多年的观察，了解和调查认为：在当前中学生中，多数学生是非观念，爱憎观念，思想道德观念是好的，这是一种自我意识成熟的表现。然而，厌学的现象也较为突出，面对当前中学生厌学心理日益严重的现状，如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长旦迹测克爻久诧勋超魔和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。 是学生自己的问题

6、这个网红是谁

王柳雯年龄：17 来自【四川成都】

喜好： 唱歌

身高： 168cm

职业： 学生 阿宝色低清不可能网红，微博几十万粉丝才是，别整天想红了，现在捧网红很疯狂的都是长得丑连自己照片都不敢用的。

7、数学做题技巧，或常错点总结，我是高三学生，在线等

一。做题技巧

学习数学需要通过复习来循序渐进地提高自己的数学能力。有的同学简单地把复习理解为做大量的题目，也有的同学认为复习就是记忆、背诵课本中的有关概念、定理、公式等。可见，许多同学对复习的认识还存在误区：没有真正认识到数学学科的特点，在复习方法上没有和其他学科区别开来。

数学是应用性很强的学科，学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的，但离开解题来学习数学同样也是错误的。其中的关键在于对待题目的态度和处理解题的方式上。

--首先是精选题目，做到少而精。只有解决质量高的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力，这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题，以了解高考题的形式、难度。

--其次是分析题目。解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。

--最后，题目总结。解题不是目的，我们是通过解题来检验我们的学习效果，发现学习中的不足的，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，这正是我们学习的大好机会。对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：

①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。

②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。

③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤（比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤）。

④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法（我们反对老师把现成的题目类型给学生，让学生拿着题目套类型，但我们鼓励学生自己总结、归纳题目类型）

二。做题策略

高考是以学生解题能力的高低为标准的一次性选拔，这就使得临场发挥显得尤为重要，研究和总结临场解题策略，进行应试训练和心理辅导，已成为高考辅导的重要内容之一，正确运用数学高考临场解题策略，不仅可以预防各种障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误，而且还能运用科学的检索方法，建立神经联系，挖掘思维和知识的潜能，考出最佳成绩。

一、调理大脑思绪，提前进入数学情境

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力、轻装上阵、稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化，以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、“内紧外松”，集中注意，消除怯场

集中注意力是考试成功的保证，一定的精神亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧；但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场。产生焦虑，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的。拿到试题后，不要急于求成，立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神、鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学中所谓的“门坎效应”。之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

四、“六先六后”，因人因卷制宜

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金时间了。这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试卷结构，选择执行“六先六后”的战术原则。

1 、先易后难。 就是先做简单题，再做综合题，根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难解题，但要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退。

2 、先熟后生 。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生都难。通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。

3 、先同后异 。就是说，先做同科同类型的题目，思维比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力。

4 、先小后大 。小题一般信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放弃，应争取在做大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。

5 、先点后面。 近年的高考数学解答题呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6 、先高后低 。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

五、一“慢”一“快”，相得益彰

审题要慢，解答要快。有些考生只想在考场上一味地求快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果思维受阻或进入死胡同，导致失败。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分弄清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据，而思路一旦形成，则可快速完成。

六、确保运算准确，立足一次成功

数学高考题的容量为在 120 分钟内完成大小共 22 道题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算（关键步骤力求准确，宁慢勿快），立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度的基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后续各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确度不可兼得的话，就只好舍快求准了，因为解答不对，再快也无意义。

七、讲求规范书写，力争既对又全

考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但要会而且要对、对而全、全而规范。会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大因素。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬，“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲得也正是这个道理。

八、面对难题，讲究策略，争取得分

会做的题目当然要力求做对、做全、做满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分下面有两种常用方法。

1 、缺步解答 。对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算到几步就演算到几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分，还有像完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且渴望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。

2 、跳步解答。 解题过程中卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途；如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底；另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中心难点，可在相应题尾补上。

九、以退求进，立足特殊，发散一般

对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊（如用特殊法解选择题），化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对“特殊”的思考和解决，启发思维，达到对一般的解决。

十、执果索因，逆向思维，正难则反

对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方式去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展，顺向推有困难就逆向推，直接证有困难就反证。如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手；用反证法，从否定结论入手，找必要条件。

十一、回避结论的肯定与否定，解决探索性问题

对探索性问题不必追求结论的“是”与“否”，有与无 ， 可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理和讨论，则步骤所至，结论自明。

十二、应用性问题思路：面——点——线

解决应用性问题，首先要全面审查题意，迅速接受概念，此为“面”；透过冗长叙述，抓住重点词句，提出重要数据，此为“点”；综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数学模型，此为“线”。如此就可以将应用性问题转化为纯数学问题。当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。

8、如何解决多动型，逆反型，厌学型学生存在的问题

劝告不听，引起的逆反心理，逆反心理引发的厌学，厌学无事可做才出现的多动。根源问题是引导错误，现在分析清楚了再去解决逆反心理的问题。逆反心理通常是错误引导的结果，状态是越说什么越相反方向走。正确引导的方法是一石二鸟——谈话中可以得知学生的心理意图，顺着学生的心理意图结合自己的目标用学生能够接受的方式达成目标。 试试看吧，这招对于顽固的性格也很有效。不成功，就反省那些细节不到位或不能吸引对方注意力。

9、网红是什么意思

网红一般指网络红人（网络红人）

“网络红人”是指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为而被网民关注从而走红的人。他们的走红皆因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、刺激、偷窥、臆想以及看客等心理相契合，有意或无意间受到网络世界的追捧，成为“网络红人”。因此，“网络红人”的产生不是自发的，而是网络媒介环境下，网络红人、网络推手、传统媒体以及受众心理需求等利益共同体综合作用下的结果。 “网络红人”是指在现实或者网络生活中因为某个事件或者某个行为而被网民关注从而走红的人。他们的走红皆因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、刺激、偷窥、臆想以及看客等心理相契合，有意或无意间受到网络世界的追捧，成为“网络红人”。因此，“网络红人”的产生不是自发的，而是网络媒介环境下，网络红人、网络推手、传统媒体以及受众心理需求等利益共同体综合作用下的结果 。 网络红人

10、我们应该怎样复习，怎样学习呐？考出优异的成绩呢？

作为学生，平时应该养成良好的学习习惯，考试前应该有所侧重的重点复习。要考出优异的成绩，可以根据自己的特点，选择下面这些方法：

一、反思环节不可少

反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照，是人们的思维活动与心理活动”。学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、 理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己学习进度、学习心理的自我监控”。自我反思是有效主体参与的元认知特征，自我反思是主体意识发展 的充分体现。

学习过程中，反思是不可缺少的一环。但许多学生都没有真正意识到。实际上，获得问题的一个解答结果与对问题解答过程进行反思、优化、推广的差 别，就如同一个人偶然钓到几条鱼和通过这样的偶然机会去研究鱼的生活习性，并概括出什么时候可以在什么地方更容易钓到鱼的差别一样。一个人对解决问题的体 验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，失去从经验上升到规律、从感性上升到理性的机会，这是教学 上的一种最大浪费。对活动的全过程进行调节与控制，这是一个活动主体对自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是 思维成熟的标志。

二、建“病例卡”纠错

为了提高数学学习效率，学生必须有时间、有机会对自己的思维活动进行反思，对自己是怎样发现问题和解决问题的、应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走过哪些弯路、从中获得哪些经验教训进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的数学思维活动的习惯。

因此，坚持建立学习“病例卡”，能有效地做好及时反思、及时纠错、及时改进。准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因” 开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力到中考时你的数学就没有什么“病例”了。要记哪些内容呢？

三、理思维过程

学生解决问题时，或多或少都会带有一定的“尝试错误”，再加上缺乏对解题过程的反思，不对解题过程进行提炼和概括，为完成任务而解题，导致解题 质量不高，效率低下。解题是学好数学的必由之路，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的 体现。为提高解题质量和效率，教师应该帮助学生整理思维过程，确定解题关键，引导学生回顾和整理解思路，概括解题思想，使解题的过程清晰、思维条理化、精 确化和概括化。

四、总结思维策略

在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有 局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，分析具体方法中包含的数学基本思想方法，对具 体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，在反思问题设计时，就应该考虑让学生对具体方法进行再加 工，提出提炼数学思想方法的任务。

五、分析归纳总结解题方法

学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单

一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述 冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优 化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的 认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、着眼于相互联系的数学认知结构。

六、找错误原因

学生往往在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因，在解题完之后，学生往往忽视对结论的反思，出现结 果不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识 的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念的本质，指导 学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。

学生要在教师的指导下做一定数量的数学习题，在一定数量的训练中，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法，做到举一反

三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。

11、2016网络红人都有哪些？？

2016年网红排名：龙友林、papi酱、奶茶妹妹、张大奕、艾克里里、王思聪、回忆小马

甲、芙蓉姐姐、犀利哥、凤姐 。。。。。。。。。 2016年网络红人是龙友林，网络天才龙友林被评为2016年形象大使 第一： 网络红人------谢彬彬

第二：网络红人------程琳

第三：网络红人------张依依

第四：网络红人------杨子浩

第五：网络红人------陈黎明

第六：网络红人------沉珂

第七：网络红人------鲍宇鹏

第八：网络红人------顾茜茜

第九：网络红人------恩典

第十：网络红人------龚心毅

以上只是听说

12、影响小学生心理问题的主题因素

人的行为活动决不会无缘无故地自发产生，它总是由客观事物所引起的。用心理学的术语来说，引起某种活动的客观原因叫做刺激物。行为活动在任何情况下都由一定的刺激物所引起，活动本身不是别的，它只不过是对某种刺激物的特定反映而已。影响学生心理健康的因素很多，但归纳起来不外乎主观和客观两种因素。社会、学校、家庭甚至自然环境等外在因素的影响，以及学生自身身心素质基础等内因的作用，都可能使小学生造成心理问题。

⒈性格缺陷。良好的性格是人身心健康的基本特征，对人生有很大的积极意义。相反，不良的性格会严重影响人的身心健康，影响正常的人际关系的确立，进而影响其成长与进步。一些小学生性格孤僻、过分内向、自卑与自负的双重人格，对其和谐的人际关系的形成有很大的消极作用：一方面严重影响自己和别人的交往，另一方面感到别人对自己有不良评价，故不愿与他们人交往，造成彼此沟通、评价、理解、交往上的恶性循环。于是人际关系逐步恶化在所难免。

⒉能力缺陷。部分小学生受家庭环境的影响较大。一些学生的父母从小就对其百般依顺、娇生惯养，形成孤僻、自傲的性格；一些学生因家境较为贫困，自卑感强，性格孤独。性格上的弱点使这些学生严重缺乏人际交往能力。自己独往独来，不会去与人和睦相处，有时会产生受人冷落的失衡心理。

⒊认知偏差。一些小学生平时学习刻苦，要实现自己预定的目标，要获得某种荣誉。然而，由于自身原因或外部因素的影响，往往出现事与愿违的结果。在这种情况下，他们一是灰心丧气，觉得世道对自己不公平；二是觉得无面子，无法承受这样的结果。因而出现了心理上的失调和行为上的异常现象。

⒋学习紧张。一些小学生不注意听课，不认真复习，经常无规律地学习，使大脑的兴奋和抑制机能发生紊乱，不能正常工作，导致大脑疲劳，产生心理问题。

⒌体弱多病。因自身身体质差或患有某种疾病，心理负担重，也会导致心理问题。

除上述原因外，小学生还因家庭贫困或变故等原因而情绪低落、无精打采，由于虚荣心而考试作弊、打架等等。