a婉晴心理教育怎么样，婉晴教育哪个老师最好

1、抑郁症的症状是怎么样的?

不开心、情绪极度低落，忘记怎么去笑

吃睡不好

不要轻易怀疑，不要轻易猜忌。

简单的说：不想与人交流，莫名其妙的发脾气，想问题有些极端，不知道你想知道哪方面的心理咨询。

我就是啊，很压抑，很痛苦，很多事情都会往最坏的方面想

2、人为什么会害羞?

当绝大多数人都和谐地融于社会交往中，害羞者似乎就成了异类。其实，害羞是一种正常反应。

在心理学家萨姆·帕特纳姆位于缅因州伯伦瑞克鲍登学院的实验室里，没有配置什么高科技设备。充满童话色彩的肥皂泡泡、万圣节的化装面具和会发出响声的玩具，这就是全部的实验道具。但他所进行的研究却决非如此简单。一些孩子会被带到实验室来游戏，而他就在一旁观察他们。有些孩子一见到泡泡便兴奋地跑上前去，对那些会发出声响的道具也颇感兴趣，当一位工作人员戴起化装面具时，他们还会高兴地尖叫；有些则静静地站在一旁观察；还有些孩子哭了起来。

孩子们的不同反应正是帕特纳姆希望看到的。现实生活中，有些人安于现状，对新事物感到紧张恐惧；在探寻未知世界的过程中，有人勇往直前，也有人最终退缩。帕特纳姆研究的正是这种奇特的心理状态。许多科学家都相信，人之所以会害羞的原因就在于此。

那么,让我们一同假设有一个人,我们称之为A.

第一种情况,A生长在一个特殊的家庭里,父母,姐弟或者是其他的亲属(与A一同生活)的人,本身就是不善于表达,遇到事情就会有退缩行为的人.

第二种情况,A生长在一个一般的家庭里,但是经济条件不好,以至于父母时常不能不为了生活到处奔波,以至没有足够的时间陪伴自己的孩子,A常常一个人自己玩,一个人呆着.

第三种情况,A生长在一个破碎的家庭里,要么与父亲生活,要么与母亲生活,或者,是孤儿(极端情况下).自小,他就认为自己是不受关爱的,即使得到了一方的疼爱,A也觉得自己与他人是不同的,自己是可卑的.

第四种情况,A生长在一个富有的家庭里,一个独生子,或者不是独生子却因为自己的个性,使得自己不被他人接受,没有朋友,或者说,没有与他人建立起可发展关系.

第五种情况,A生长在一个健康的家庭里,但本身具有某些病况,从而让A自卑于这样的自我,从而退缩在仅仅属于幻想的世界里.

第六种情况,A生长在一个健康的家庭里,但因为缺少社交技巧,或者曾经有过不错的社交系统,却因为某些事情的影响,从而让A的性情有了某些深刻的变化.

以上仅仅只是一些可能性.我之所以会列出,我只是想说:一个人的社交情况,并不是简单的生理反应.之所以这么注重生理反应,更为主要的是自我的心理状态.而且,我们应该指出的是,害羞,并不是一个贬义词.每个人都会在不同的场合里害羞.害羞,有的时候与道德是相等同的.我们也并不是说的害羞,就是一件坏事.因此,看一个词,要在不同的场合里来考虑.

在这里,你所提到的,只是自我是一个非常害羞的人,以至于影响到你的生活.那么,之后的原因会是什么呢?你的人生经历是什么,你的家庭环境是什么,你的社交情景是什么,你本身的条件是什么,你是如何看待自我的,你是如何看待社交的,你的社交技巧如何,你的社交经历又是什么等等.因此,虽然只是一个简单的词,可是,如果要想全面分析的话,就会是一个过程.昨天,我还和别人谈过了这一点.我们可以把这样的事情比作,射线.射线,有一个顶点,相类似于结果:害羞.而射线还有二条边,在二条边里,有空白区域,这个空白区域,就是结果的原因.因此,并不是只有二个原因,相反的,会有无数原因.

如果从认知行为方面来考虑,我们会说:可能是性得习的行为.如果从动机方面来考虑,我们会说:可能是因为高动机受到了阻障碍.无论是从哪方面来说,这里面都包括着客观和主观的双重原因.这样的双重原因,造就了最后的结果.因此,如果把前面的几个问题回答清楚了,这也差不多就可以得到你的问题的答案.只不过,在这里,你并没有给出更多的信息,因此,不便回答.

不过,我可以提醒一点:敏感的个体,不仅敏感于自我的外在表现,自我的内部感受,同时,会夸大两者的效应,从而让自己的感受对自己造成更大的影响.这是一个特点.

人在害羞的时候，脸常常会红起来。这因为，当人因遇到某种情况而感到害羞时，精神就会紧张起来。精神一紧张便引起支配心脏和血管的神经兴奋。于是，心跳会加快，脸上的毛细血管也会扩张，流到脸上的血液增多了，脸就会变得红红的。

是一种情感

不会害羞的人

那就不是人。

爱面子

你好，朋友！人要脸，树要皮…就是这道理

人有感情！

3、什么大学的心理系是比较好的,是A本.不要师范大学的.谢谢.请有...

这个取决于你对所学心理学的定位

如果是想做心理医生的,那个人比较倾向湖南湘雅医学院,和华西,

如果想做心理咨询师的,鬼知道哪个学校比较好

如果喜欢搞搞脑筋的,心理学理论的,北师大,中山之类都可以.

但给你补个消息,根据最新的精神卫生立法,心理咨询师这个行当归卫生部管

以后会严格控制资格获取以及从业范围

直白的说,心理治疗这个心理咨询师的赚钱法宝将被禁止

因为心理治疗本就是心理医生的工作,心理咨询师只能心理咨询,

建议你如果真心想学的话,先考临床医学,然后考湘雅的研究生.

当然,前提是你是理科生.文科嘛,别浪费那时间了

普通大学的心理学就如同几十年前的哲学系

一知半解,容易误入歧途,毕业=失业,就算不失业也是去做混子,再继续误人子弟而已

4、教师证难考吗?

考教师证不是那么难，但要得到教师证也要努力学才行，考教师证比考大学容易多了，要考两门 教育学和教育心理学 这两门过了还要考普通话,文科要二甲,理科二乙,再加上你的毕业证,根据你的学历办什么样的证(小学.初中.高中.大学),这是全国通用的。努力吧。祝你成功！

我是专门做大连地区教授资格认证的 （外地也做）如果有需求可以找我 100%通过

简单的很

1．教育学作为一门独立的学科萌芽于 ( )

A．昆体良的&论演说家的教育&

B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．夸美纽斯的&大教学论&

D．《洛克的教育漫话》

2．教育学的研究对象是 （ ）

A．教育事实和教育问题

B．教育问题和教育方针

C．教育经验和教育问题

D．教育方针和教育经验

3．我国最早出现“教育”一词的古籍是 ( )

A．&论语&

B．&大学&

C．《学记》

D．《孟子尽心上》

4．“只要有人类社会，就有教育。”说明教育具有 ( )

A．历史性

B．继承性

C．永恒性

D．相对独立性

这是以前的题目，你觉得难不难？大概就是这样难度的题目。

5、班导师怎么开心理班会

1，渗透心理健康教育理念

心理班会运用心理健康教育的理念和理论，在班会课中渗透心理学原理，发挥班主任以人为本的教育意识，运用团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等方法倾听学生心声，为学生排解暂时的心理困惑。

2，针对性

心理班会具有针对性和时效性，更贴近学生，更加有利于建设良好的班级环境，促进班级的长足发展。

二、心理班会与传统班会的区别

1，选题不同

心理班会是根据学生常见的心理问题和学生在不同年龄阶段的心理特点而选择主题的，具有针对性和时效性，根据班级学生现阶段的情况可以随时变更活动目标。而传统的主题班会主题很广泛，通常依据学校的中心任务选题，例如：针对“校庆”周年纪念，召开激发学生热爱母校的思想感情的班会；或者根据有纪念意义的节日举行主题班会，如“学雷锋”主题班会等。很多学校的主题班会是由学校指定主题的。

2，形式不同

心理班会运用团体辅导、心理剧和心理游戏等形式，重视学生在班会过程中的体验，并对体验进行概括总结和分析，最终引导学生寻找解决问题的方法。而传统的主题班会主要通过理论阐述、文娱表演、参观访问等形式，更强调对学生的思想教育。

3，教师角色不同

在传统主题班会中，教师的角色是管理者；而在心理班会中，教师的角色是指导者，要慎重地确立主题，针对本班学生情况精心而又创造性地设计活动，针对学生参与活动情况及时进行指导。

三、心理班会的实施

1，心理故事

心理故事是心理班会实施过程中很重要的一种形式。在班会开展过程中，我们可以有针对性地给学生讲一些故事，再从故事引申到我们所要进行的主题，往往能取得很好的效果。

如在初二的一次心理班会《成长物语：品一路风景（自信篇）》上，教师采用了心理故事法：青蛙A和B都掉到了坛子里，青蛙A放弃了希望，不愿意努力，结果淹死了；青蛙B不放弃，在自己的努力下跳出了坛子。

教师通过这个故事告诉学生们，青蛙B之所以成功，是因为在它的身上散发着自信的魅力。很多时候，当我们遇到困难，失去了信心，几乎绝望地要放弃时，应向青蛙B学习，做些什么来改变现状。如果你不坐以待毙，结果常常是曲径通幽，柳暗花明，峰回路转，雨过天晴。因此，只有拥有自信才能达到成功的彼岸。

2，校园心理剧

校园心理剧把学生中出现的心理问题、心理现象搬上舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者都得到启发。校园心理剧可以为学生提供一种比较真切的体验，并为他们应对生活中的心理问题和困惑提供直接经验。因此，它是心理班会实施中很重要的一种形式。

如在我校初一（14）班开展的心理班会《我为父母做了什么》上，教师以生活中该班学生与父母的冲突为塑材，引导学生自编自导自演心理剧。在表演时，请学生首先扮演生活中与父母发生冲突的情景，然后请现场家长和孩子分别谈谈处在这个情景中家长和孩子的想法，最后让学生思考后重新表演。观摩和表演的人都感悟颇深，现摘取一二：“我为父母考虑得太少了，从来未想过父母是很关心我的，总觉得他们太烦，现在才知道父母为我付出了这么多，以前总是觉得父母不理解自己。”“这次心理班会我感受很深。在心理剧中我仿佛看到了自己的影子，当孩子的表现使自己失望的时候，过激的话语和一些不理智的行为就会不由自主地冒出来，而这些也仅仅是发泄自己内心的不满，对孩子的改变不会起任何作用，反而带来彼此难以弥补的伤痛。”

3，团体心理活动

团体心理活动通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，实现心灵成长。

在我校初二（5）班心理班会《让同伴为你插上成功的翅膀》上，为了让学生客观地对待他人评价，并通过他人的评价来整合和完善自我意识，教师设计了“请在我背上留言”的团体心理活动，活动是这样进行的：每个人一张16开纸，在纸的最上面一行写下自己的姓名和想对留言者说的一句话，大家相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上；接下来在同学的后背上写留言。活动时不能说话，用非语言形式进行交流。留言内容是你对这个人的认识，包括优点、缺点以及建议，还可以写上自己最想对他说的一句话，不用留名，最后团体分享“背后的留言”。有的学生写到：“大家给我提出了许多建议，让我觉得我要多多改正我的缺点，这些缺点都是我以前没有意识到的，我希望初中三年能和同学们好好相处。”班上有个女生体型很胖，她因此非常自卑，活动后，她是这样写的：“同学们对我的评价使我很震惊，想不到班上有这么多的同学都喜欢我，我还以为我的体型会让同学们讨厌。”

教师在活动中要尽量引导学生说出自己的真实感受，千万不要变成班主任长时间地讲道理，或者让学生排演几遍，然后按照指定的答案来回答，这样学生不能主动参与到活动中，活动的效果也无法体现出来。