人物的矛盾心理变化有哪些，骆驼祥子14到16章中虎妞和祥子之间有哪些矛盾,祥子的身心发生了...

1、骆驼祥子14到16章中虎妞和祥子之间有哪些矛盾,祥子的身心发生了...

，虎妞对于祥子，也不能说是没有一些感情。祥子也得到她的关心——一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”；而更多的，是她那种畸形的、祥子所接受不了的性的纠缠与索取，这是完全从她自身的需要出发，甚至也可以说，就是对祥子心灵和肉体两方面的摧残，她害了祥子。不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。

2、廉颇蔺相如之间矛盾起因?廉颇的心理状态有何变化?是由哪些语言体...

起因是蔺相如保护和氏璧有功被赵王封为上卿，官位比廉颇还大，廉颇仗着自己战功显赫心有不满，处处与蔺相如作对，还曾说且相如素贱人，吾不忍为之下

起因是蔺相如保护和氏璧有功被赵王封为上卿，他的官位比廉颇还大，廉颇便觉得不公平，仗着自己战功显赫心有不满，处处与蔺相如作对，还曾说且相如素贱人，吾不忍为之下。

3、①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么?廉颇的心理状态有何变化?是由...

起因是蔺相如的官职比廉颇高

因为蔺相如原本是一介平民，凭嘴皮子就官居廉颇之右

因为蔺相如原本是一介平民，低位低下，凭嘴皮子就官居廉颇之右

4、从《离骚》可以反映屈原怎样的矛盾心理

“地高扬之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”。屈原之《离骚》一开篇就着手描写自己的高贵出生。作为黄帝后裔、楚国贵族，屈原不仅出身于高贵之家，而且还注重自己的个人修养，用香草装扮自已、用才学武装自己的头脑。他把自己定位为为能为楚王排忧解难的大臣，希望能够实施自己的美政思想、人生抱负。为此，他还担心时间流逝得太快，“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”，其实，从这里看出，屈原他事实上是一个很爱生活的人。他愿意为自己的进行精心的打扮，有报国的热情，所以，我们可以想象，对于一个对人生充满激情的人来说，让他放弃生命，该是多么不易的事情。由此，我们也可以推断出，屈原在投江之前是多么的绝望。

人生有了理想和目标，接下来要做的就是将之付之于实践当中，“岂余身之殚殃兮，恐皇与之败绩”，悭吝小人在楚王面前说着阿谀奉承的话，却不干半点事实，只知“偷乐”，更让屈原感到不安的是，原先有着高洁品质的人在这种环境里也慢慢变节，于是他哀众芳之芜秽。现实情况对屈原来讲如此不利，他将如何选择呢？既然生不能得志，那就选择死吧，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，但是，不论是谁，在面临生与死的问题时总是要再三思索一番的，其实，屈原他自己也知道，如果自己死了，那自己的美政思想、自己的远大抱负就只能随着微风消失阻碍历史的尘埃里，但是如果自己坚持下来，也许在未来的某一天，楚王突然觉悟提高了，说不定就能任用自己。历史上的楚王本来大多都是没有什么主见的人，就算是自己送出去的铜也会想在后悔的时候要回来，何况是一个人，也许他在某天醒来之后突然想起发配到外地的美男子屈原，他就回心转意了呢？

不论怎么样的假设，反正，屈原在这时生的欲望战胜了死的念头。他想流放就流放吧，反正只要我的心志品格没变就好，反正不管世人如何浑浊，我只要坚持自己的信念，绝不动摇就好。其实，说到这里，我真的是很佩服屈原，在当今社会，多少人在现实的威武、富贵中忘却了自己曾经的梦想，放弃了自己坚守的道德规则。听周围的同学说，很多人都不喜欢屈原，他们认为屈原太理想化，不切实际，但是，也许我们之所以还距离成功那么遥远就是因为我们坚持的还不够吧。

就像我们平凡的人们一样，在我们受伤的时候，我们需要安慰，屈原也需要。屈原比我们大家都要惨很多，在流放的途中没有人能理解他的心情，没有人肯跟他说一句安慰的话，人的意志是顽强的，当别人给不了自己温暖时，我们也可以自我疗伤，于是屈原自劝。从上古到夏周，以古喻今，以典论实，二百余字却包罗战国以前的兴衰史，涉及了舜、启、五子、寒浞子、殷纣等众多人物，大量用典却不显堆砌，反而丰富有力地论证了自己的观点，可谓古今兴亡，尽数道知。虽然自我安慰表现了屈原内心的纠结和矛盾，但是即便是此时，屈原还是没有忘记自己最初的梦想，这份难能可贵的执着世间有几人拥有？

他上天求索却都以失败告终，求宓妃失败，是因为他觉得对方是贪图享乐之人；求有娀氏之佚女失败是因为“媒人”鸩鸟说对方轻佻，自己想前去求证却不得；没办法只有三求虞之二姚，却依然以失败收场。但是，灵氛在替屈原占卜时还是希望屈原不要放弃。这足以说明，如果当时的政治环境能稍微好那么一点点，那么屈原他绝不会走上不归路。

从第九段开始一直到篇末都是脱离现实的想象，从天上到地上，人物繁多，意象纷呈。这些一方面表现了屈原自己美好而热烈的理想追求，一方面也是被现实沉重打击，被流放而心有不甘的痛苦。由此可见，屈原的浪漫主义也有被现实所迫的因素。

与此同时，他的“长太息以掩泪涕，哀民生之多艰”又有现实主义意向，让人禁不住心中一恸。“余心之所善，虽九死犹未悔”、“何方圆之能周”、“伏清白以死直”等等又表现其不随波逐流，不屈于现实黑暗的志向和节操。一句“鸷鸟不群”更是孤标傲世，既表明自己清白之志向又蔑视了无耻小人。“苟不直，毋宁死”，何等的情操！

其实就算不从文章结构、语言艺术上去分析《离骚》，不去说离骚是什么惊天地泣鬼神之著作。我们仅仅只来看屈原在其中的心理变化也能得到很多对自己有用的东西。比如理想，理想之于我们每一个人来讲都是航行路上的指明灯，但是，我们有多少人曾迷失自己的航向？屈原那种坚定不移的信念是最打动我的地方。还有就是屈原瑰丽的想象，记得曾经有人说屈原是疯子，但是，你能否定他的想象力之丰富吗？一个缺乏想象力的人是很可悲的，所以如果我们去刻意抹杀一个人的想象力，那简直是一件残忍的事情。

其实，相信内心有过挣扎和绝望的人会对《离骚》产生别样的共鸣吧，屈原是如此坚强，当现实的黑暗让他绝望的时候，在生与死的选择中，他不是头脑发热，不经思考就愤怒地选择自杀，而是仔细斟酌、反复思考，尽管最后，在现实的威逼之下他还是投江而死，但是，我始终认为是悭吝小人剥夺了他生的权利。本人非常不在赞同的是有人认为屈原在现实面前要低头，如果每个人都屈服于现实、安于现实，那社会将没有办法继续进步吧。或许观点激进，也的确是一家之己见，望有观点不同者切磋借鉴。

5、作文心里矛盾

通常我们所谓的人物的心理活动描写,(在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心理总会产生一些想法和做法,这就是心理活动.)就是结合人物的语言行动描写,把人物是怎么想的写清楚.在描写人物时,适当地描写人物的心理活动,对刻画人物的形象,表现文章的主题思想有着重要的作用.

要写好人物的心理活动,离不开人物的面貌、行动、语言等因素.

可是为了充分展示人物的思想,表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动.写好人物的心理活动,可以从以下几方面入手.

一 、直接刻画、交待人物心理

采用这种方法,一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达.当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动.

例如：课文《穷人》,当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,安顿好他们之后,有一段心理活动描写,十分精彩：

他忐忑不安地想：“他会说些什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受.嗯,揍我一顿也好!”

这里,作者把桑娜没征得丈夫同意,就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕,又担心,有自责,但更有决断.“嗯,揍我一顿也好!”写出了她为了两个孤儿,宁愿自己挨揍的善良品质.如果没有这段合理感人的心理描写,仅写她抱回孩子的一些行为动作,那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分.

二、通过动作,表情反映人物心理

人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现.刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动.

例如：《小抄写员》中,“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头,不觉‘亚’的一声叫了起来.”这里,“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂,微妙的内心活动,从而更深刻的表达了父子之情,令读者感动.

对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用.

例如：《十六年前的回忆》一文中,作者通过对李大钊同志在法庭上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写,生动、形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不屈,及坚决与反动派斗争到底的心理品质.

由此可见,人物的内心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来.

三、通过想象描写,表现人物的内心世界

这种心理描写方法,常常借助梦境幻觉,以想象来表现人物内心世界.

例如：《买火柴的小女孩》一文,描写小女孩在饥寒交迫的情况下,擦然一根根火柴产生了幻觉,展现初一幅幅美丽的幻想世界.点燃第一根火柴,仿佛自己坐在大火路面钱；第二根,仿佛看见了烤鹅；第三根,仿佛看到了圣诞树；第四根,仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴,仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了.这样的幻觉描写,反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求.小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折.

所以,运用想象表现人物的心理活动,能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动,这对理解文章的中心有一定的作用.

人物的内心世界是复杂地,另外,为了揭示不同人物的内心世界,心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合,只有这样,我们才能写好人物的心理活动.

阅读作文

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来.在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了.试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心.

这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动.

虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,

原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写.

思考：如何进行具体可感的心理描写呢?

可分为两大类：直接描写和间接描写.

直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等,

间接描写包括环境烘托、动作语言描写.

内心独白：就是自己对自己讲的无声的话.

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了.唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视.老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸.我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声.在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如：似乎看见,仿佛听到等.

环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受.

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风.风刮到我身上,我就不由自主地打颤.教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下.同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓.

语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达.人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲,就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上.

我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了.我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上.

作文题目:----我错了------------------

要求:依据情节,合理描写

按顺序写,写出层次

要表现人物性格

要结合其他描写

出示习题：

能否反省自己,总结得失,是一个人健康成长的重要因素.你曾经做错了什么事情?又是怎样认识到错误,纠正错误的?请记录下你的成长瞬间,给别人以启发.注意写好你的思理活动.

审题指导：

内容要点；你曾经做错了什么事情?又是怎样认识到错误的,纠正错误的?

写法要点：注意写好你的思理活动.

写法指导

在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心理总会产生一些想法和做法,这就是心理活动.那么怎样才能写好人物的心理活动呢?

一、依据情节,合理描写

依据事情发生的时间、地点、环境、气氛,合理想象,适当描写人物心理,才能够把人物写“活”写真,使文章的内容更加突出.

回家的路上

路灯亮了.我的心咯噔一下：糟了,这回又晚了.我慌慌张张地向家里跑去.一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前.我的心立刻忐忑不安,七上八下的.我一路小跑,心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩.可是我刚坚持三天,就又给忘了.这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!这时,我放慢了脚步,怎么办?现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅.想到这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去.

这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动.片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因.如写“我”的心咯噔一下：“糟了,这回又晚了.”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的.接着叙述了自己心里的想法,使短文一层进一层地铺展开去.

从这个事例可以看出,写心理活动的基础是叙事,有了实实在在的事情,才能写出实实在在的心理活动.

二、按顺序写,写出层次

我们看见或遇到一些事情,心理有许多想法或看法,如果全部端出来,就会使人感到像一团乱麻,不知道写的是什么.因此,要一层一层地写出心里想什么,怎么想的,为什么这样想等.

请看下面的短文：

大扫除

放学后,该我参加卫生大扫除了.我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面.忽然,在一张桌子腿下发现一支笔,我捡起来一看,原来是一支“派克”圆珠笔.这笔是谁的呢?我看了一下座位,这是王明同学坐的地方,准是他丢的.我记得前些天,他还向同学们吹嘘地说,他过生日的时候,他爸爸要送他一支“派克”笔.这下别吹了,我把它藏起来,让他尝尝着急的滋味.我把笔放进口袋里,刷刷地清扫地面.忽然,我眼前浮现出王明同学着急的面孔,仿佛看见他急得抓耳挠腮.我这个玩笑开得不是地方,怎么能拿自己的快乐,去换取同学的着急呢?我得把笔给他送去,让他获得一个意外的惊喜.

大扫除结束了,我拿笔向王明家走去.

这篇短文写捡拾圆珠笔的事情,是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的.从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果,从而展现了小作者急人所急的精神.

因此,可以说：条理清楚,线索明确,是写好心理活动的基本功.

三、要表现人物性格

一个人面对着眼前的事情,有何想法,持什么态度,是能够表现出人物性格的.因此,写人物的心理活动时,把握人物性格特点,杜绝小人说大人话,杜绝不符合人物性格特点的心理活动.

四、要结合其他描写

在写心理活动时,可以穿插叙事,写出人物的动作和语言；又可内心独白,用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动.这样写使文章错落有致,富于变化.

没有被选上运动员，参加跑步比赛，我很伤心，每天晚上都在默默地哭泣。

今天下午，老师让她（他）们去练习，我听见了，心里像针扎一样，痛得全身冷冰冰的，真想哭出来。因为我比其他同学跑的快。每天心情开朗都是装出来的，我的伤心和遗憾都是无法消除的。张老师，我多想对您说我比有些同学跑的快，但我怕她（他）们“下岗”，我“登位”，我们之间的友谊会慢慢消退。我内心的矛盾是无法解开的。我在想荣誉重要，还是友谊重要。

内心的矛盾我终究还未解开，“心有千千结”。

6、《行路难》可以看出诗人当时怎样的矛盾心里

《行路难》反映了诗人盼望施展自己的抱负和在现实中遭遇艰难的激愤矛盾心理。全诗紧紧围绕着理想和现实的激烈矛盾展开，通过一系列丰富多彩的意象，瞬息变幻的场景，生动而有层次地展示了作者时而抄苦闷，时而愤慨，时而茫然无着，时而乐观旷达的内心冲突和感情变化。如，诗一开头极言宴席的华美，“金樽”、“清酒”、“玉盘”、“珍羞”、“斗十千”、“直万钱”，对此，一向信奉“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的李白却一反、常态：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”这反映内心的矛盾，也透露出心中深沉的苦闷和迷惘，尤其是一连使用“停”、“投”、“拔”、“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤郁闷又竭力从苦闷中挣扎出来的zd自我形象。再如，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”将“行”与“难”这对现实与理想间的矛盾化为具体可感的形象，让人们从诗的意象中感知诗人哀而不伤、悲而能壮的矛盾心理。全诗将作者丰富复杂的感情描写得既波澜起伏，又痛快洒脱。

诗中表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度，表达了他面对人生坎坷，仍盼望施展自己远大抱负（“济苍生”“安社稷”）的志向。