人类阅读心理分析法有哪些，心理分析的基本方法有哪些

laoshi 心理科普 2024-08-12 16:50:02

本文目录

1、西方小说中对人物的描写,采用心理分析法,心理分析法指的是什么?...
2、什么叫文学作品的心理分析
3、语文记叙文阅读分析方法
4、阅读的意思?
5、初中语文阅读题分析方法

1、西方小说中对人物的描写,采用心理分析法,心理分析法指的是什么?...

“内心分析是要把人物的印象汇总再在作者的叙述内，因此它永远也不会脱离接近直接的思想和理性控制的范围。它有些象弗洛伊德叫做前意识的心理领域。”【7】这个方法早在斯汤达和陀思妥耶夫斯基的作品中已经在一定程度上存在了，但是直到亨利?詹姆斯的后期作品和普鲁斯特的《追忆似水年华》中，才完全实现。至于感观印象，它和内心独白最大的区别是涉及的范围不同，感观印象所涉及的是距离注意力的焦点最远的。感观印象是作家记录纯粹感觉和意象的最彻底的作法，它把音乐和诗的效果移植到小说方面。在《尤利西斯》中，描写海妖的一段就是感观印象的一个成功范例。记录感观印象这种方法的用意就是要再现纯属个人性质的印象。

可以这样说，内心独白是在产生思想或印象的过程中，较多地表达明确清醒的意识；内心分析只涉及意识的一小部分，即语言领域。由于作者的介入，它成了间接的和叙述性的——作者绝不会被提炼到完全消失的地步。同样，感观印象也只是和一小部分意识有关，但它是距离注意力中心最远的一部分。

2、什么叫文学作品的心理分析

一种写作方式

张爱玲在中国传统章回小说的总体格局中巧妙地运用了弗洛伊德的“心理分析”等现代主义写作方法，形成了独具魅力的写作风格。西方精神分析学派的“本我”、“自我”、“超我”理论以及泛性论在张爱玲小说中有很好的体现。本文站在心理学角度，分析张爱玲笔下都市男女的精神现象以及其成长经历在文学作品中的投射。

3、语文记叙文阅读分析方法

记叙文要打高分先要：

【1】、考试的时候有多，所以多看几遍、读懂

【2】、把结构弄清楚，是总分还是总分总还是别的

【3】、带着问题再读一遍

【4】、开始答题注意：如果行数多，就多答一点、要扣题答、别离题现在多练一些记叙文，做完以后对下答案，看看答案是怎么回答的、就这样行了加油↖(^ω^)↗

4、阅读的意思?

1阅读是一个心理过程。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者原意想表达的信息。换句话说，作者通过编码将意义变成书面语言，读者又将书面语言变成意义。在这一过程中，对语言输入中词、短语、句子的理解只是第一层次的理解。这一理解被称之为构建过程（克拉克夫妇， 1997）；这一层面被称之为结构层次（佛斯和黑格斯，1978）。

在很多情况下，读者面临第二个层次的理解，即不仅了解字面意义，而且要了解作者的意图、作者究竟要表达什么，克拉克夫妇（1997）将此称之为利用过程，佛斯和黑格斯则称之为意图层次，很明显，第二个层次的理解所涉及语言信息和非语言信息比第一个层次要复杂得多。那么，阅读的心理机制是什么？阅读受到哪些相关因素的控制？

卡洛（1994）在《语言的心理学》一书中提出了下列人脑信息加工系统的工作模式： SENSORY WORKING PERMANENT ENVIROMENTAL STORES MEMORY MEMORY STIMULI Visual, Current goals Knowledge, Auditory, Consciousness, Skills, etc. etc. Beliefs,etc. CONTROL PROCESSES Plans,Strategies,etc 卡洛模式中感觉记忆、工作记忆、永久记忆以及信息加工的控制过程表现了人类认知功能的普遍特征：外来信息以原始的和未加工的形态暂存于感觉记忆；同时永久记忆或人脑知识网络中的相关内容被激活（activated）和调出来辩认外来信息；被辩认的与认知活动有关的信息进入工作记忆。

当新的信息进入工作记忆时，一部分信息消失，一部分信息和永久记忆中的信息重新组合。对外来信息的辩认、加工和获取需动用人脑中原有的信息，同时也受到认知活动的目的、计划、策略等方面因素的监控和影响。根据卡洛的模式，在阅读教学中，学习者对外来视觉信号的处理首先受到学习目标的监控（是获取篇章信息还是辩认语言形式等），往往是目标的监控决定了各种信息的取舍和处理方式。

其次，学习者在辩认、理解视觉信号输入时，无疑需要调用自己知识网络（非直观信息）中两个方面的知识：

一、语言知识（linguistic knowledge），词汇、句子结构、话语结构等；

二、对世界的认识（world knowledge），有关阅读内容的文化背景、科技等各方面的知识。这两种知识缺一不可，离开了其中的任何一项，阅读无从谈起。 2．阅读是对外来视觉信号输入进行加工、处理的过程。

在阅读过程中，阅读者用眼睛的移动、注视和回视获取直观信息，而对直观信息的加工充满了复杂的心理活动，如辩认、记忆、回忆、联想、分析、综合、推理、预测，甚至再创造等。人类对信息加工处理的方式反映在阅读上按照部分和整体的关系可分类为：

一、"自上而下"（Top-down processing）的理解方式。

首先构建全文的语义图象，了解文章的背景和作者的意图，用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解，如段落、句子、单词等。

二、"自下而上"（Bottom-up processing）的理解方式。首先理解单词、句子结构，再理解段落、全文。

三、相互作用的理解方式（interactive model）。

随着研究的深入，人们认识到信息传递的方向是双向的，而不是单向的，在阅读过程中，词汇的、句法的、语义的知识及背景知识都在发挥作用，并制约着我们对阅读材料的理解。这是相互作用模式的基本观点。颇具影响的现代图式理论便是在这种模式的基础上发展起来的。 3．和其它言语活动一样，人们阅读是有目的和有理由的。在大部分情况下，阅读的目的是获取篇章信息，而不是掌握语言形式。

按照交际语言教学的观点，阅读是作者和读者之间的交际。虽然两者之间没有直接的相互能动作用和读者直接的反馈，但是作者在写作时知道他的读者群是什么样的人，他显然想让他的读者读懂他想表达的意思；读者的阅读过程也不是一个被动的吸收信息的过程，而是一个能动的、积极的思维过程，是一个人脑中新旧信息相互作用与反应的过程。