心理现象的定义及内涵, 儿童心理健康发展的标准特征

导读：1.心理现象包括心理过程和个性心理，心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，个性心理是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征，如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等，是心理现象的静态表现形式。2.根据我国青春期儿童的心理活动特点，达到心理健康应具备六个心理品质：智力发育正常、稳定的情绪、正确认识自己、良好的人际关系、稳定、协调的个性、热爱生活。3.旅游活动的不同阶段，游客的心理活动有什么变化？入境初期阶段游客求安全心理，求新、求异心理；个性表露阶段游客懒散心理、求全心理；离境前阶段忙于个人事务。4.小学生心理特点包括：活泼好动、好奇心强、自我中心、易冲动、缺乏耐心、易受伤害、学习困难等。如下为有关心理现象的定义及内涵, 儿童心理健康发展的标准特征的文章内容，供大家参考。

1、什么是心理现象？包括哪些内容？

心理现象是包括心理过程和个性心理，心理过程又包括认识过程，情感过程和意志过程，个性是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征，如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等，是心理现象的静态表现形式。

2、儿童心理健康发展的标准特征有哪些

儿童心理健康的六个标准

据了解，人的心理是否健康，目前尚无统一测量标准。根

据我国青春期儿童的心理活动特点，达到心理健康应具备以下

六个心理品质。

一、智力发育正常。正常发育的智力指个体智力发展水平

与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。

二、稳定的情绪。心理健康的青少年，在乐观、满意等积

极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折

等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制

自己的情绪，使之保持相对稳定。

三、能正确认识自己。对自己有充分了解，清楚自己存在

的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对

自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自

觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、

工作等各方面不断取得新的成就。

四、有良好的人际关系。心理健康的少年儿童，有积极、

良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处

补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人

面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融

洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实，是同学们的知

己。

五、稳定、协调的个性。人格亦称个性，人格表现为一个

人的整个精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”，对自己

有正确的认识，并能对自己进行客观的评价，能对自己的个性

倾向性和个性心理特征进行有效的控制和调节。

六、热爱生活。心理健康者热爱生活，能深切感受生活的

美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分

发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信

心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策

略以适应各种不同的社会环境。

3、旅游活动的不同阶段，游客的心理活动有什么变化？

1．入境初期阶段：求安全心理，求新、求异心理 游客初到一地，兴奋激动，但由于人生地不熟、语言不通、环境不同，因而会产生茫然和不安全感，这个阶段游客求安全的心态表现得非常突出，甚至上升为他们的主要需求。同时，游客这时的注意力和兴趣从日常生活转移到旅游目的地，对什么都感到新奇，什么都想看、想要问、都想知道，一些当地人司空见惯的平常事在游客眼里可能事一件新鲜事。这时导游人员应多组织些轻松愉快的参观游览活动，对游客提出的在导游人员看来似乎事幼稚可笑的问题也应该认真的回答，以满足游客求新、求异的心理需求。2．个性表露阶段：懒散心理、求全心理 随着旅游活动的进展、接触的增多，旅游团成员间、游客与导游人员间越来越来熟悉，游客开始感觉轻松愉快，这时会产生一种平缓、轻松的心态，游客的性格开始暴露，其心理特征主要表现为： 懒散心理。游客的弱点越来越暴露，时间概念差，群体观念弱，游览活动中自由散漫，丢三落四，旅游团成员间的矛盾逐渐显现。 求全心理。人民花钱外出旅游，往往把旅游活动理想化，希望旅游活动的一切都时美好的、理想的，从而产生生活上、心理上的过高要求。游客在这一阶段提出的问题范围更广泛、更深刻，个别游客还会提出一些不友好、挑衅性的问题。导游人员在这一阶段的工作最为艰巨、最容易出差错。这个阶段最能考验导游人员的组织能力和独立处理问题的能力，是对其导游技能、心理素质的一次重要考验。3．离境前阶段：忙于个人事务

4、小学生心理特点有哪些？

您好！希望下面的信息对您有所帮助。

小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。新尚1对1辅导总结了下几个心理特点：

一、好的愿望与心理准备不足。

几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但他们的独立性和自觉性较差，想的不多，做的不够，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

二、情感与理智的不协调统一

小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。

三、进取心强与自制力弱的矛盾

小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶撞，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾。首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们逐渐自觉养成遵守纪律的习惯。

小学生时期是儿童心理发展上的一个重要转折时期，他们最重要的是获得勤奋感，摆脱自卑感。小学生正处于人生成长的一个重要阶段，具备良好的心理素质、健康的心理状态能为他们当前的学习、成长及将来的工作、生活奠定坚实的基础。作为一名教师，我们要做的已经不仅仅是“传道、授业和解惑”，更重要的是结合学生的心理特点，进行有针对性的教学，使所有小学生的个性和潜能都能得以发挥，从而全面、健康、茁壮地成长。

5、情绪都有哪些特征

性格的情绪特征又表现为四个方面，具体为：（1）表现为情绪对人的行为活动的感染程度，以及情绪受意志控制程度，如有的人情绪高涨，精力旺盛，富于激情。而有的人情绪体验比较微弱，情绪安宁、冷漠。（2）情绪稳定方面的性格特征：表现为一个人情绪受外界条件变化而产生起伏和波动的程度。如有人在重大事件面前，情绪比较平稳，对情绪易控制；而有的人容易激动，情绪的控制力弱，情绪起伏很大。（3）情绪持久方面的性格特征。表现为情绪活动时间和对身体、工作和生活影响的久暂性；如同样遇到悲伤事件，有的人持续的时间短，对身体、工作和生活的影响也较短。（4）主导心境方面的性格特征。指不同主导心境在一个人身上稳定表现的程度，如有的人经常欢乐愉快，有的人经常抑郁低沉，有的人经常心情安静，有的人却常不安和激动。不同的主导心境鲜明地反映着不同的性格特点。

6、心理活动表现在人们的物质活动中吗？

1、没有必要把你懂的所有东西都说出来。

那很不淑女，再说，人们不喜欢他们身边有人比他们懂得更多。那会让他们很恼火。你说得再正确，也改变不了这些人。

除非他们自己想学，否则一点办法也没有。你要麼闭上嘴巴，要麼就使用他们的语言。——《杀死一只知更鸟》豆瓣评分9.2

实际上，你永远无法改变一个不想学的人，你会发现，连改变自己，都是你这一生中最困难的事情之一。

好为人师，只会让自己显得更加弱智。

2、有不容踩踏的边界。

我们从小都被灌输这样的教育：以德报怨，多个朋友多条路，少个敌人少个坑。

其实说的都很有道理，但这其实是有前提的，就是你有不容踩踏的边界，很多人觉得有边界的人很容易得罪人，但你要知道，你周围大部分人，得罪就得罪了，根本没什么，那些有实力一下子毁了你的人，基本没空理你。

有边界感，绝对是利大于弊的，说句难听的，人是很贱的一种动物，你边界感越不明显，对他们越温柔，他们越得寸进尺，而你敢于画边界，他们反倒恭恭敬敬了。

3、不说硬话，不做软事。

不知道你看过《教父》没有，里面被奉为经典的一台词我非常赞同：

Don't hate your enemy，or you will make wrong judgment.（不要恨你的敌人，这会影响你的判断）

虽然敌人这个词对于现实生活来说太过了，而且我们也已经进入了基本不靠暴力解决问题的时代，但这句话的睿智非常值得学习，当你情绪化地处理事情，很容易发挥不出你本来的水准。

只要保持镇定和微笑，专心致志地分析那个说话者而不是他说的话，你就会赢得这次争论。——《黑天鹅》豆瓣评分8.0

7、青少年心理发展的阶段特征

1、少年期（

11、12岁—

14、15岁，初中阶段）

特点：

①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维；

③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性；

④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动；

⑤产生成人感，独立意识强；

⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展；

⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。

2、青年初期（

14、15岁—

17、18岁，高中阶段）

特点：

①生理上、心理上、社会性上向成人接近。

②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；

③社会高级情感有了深刻发展；

④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突；

⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。

青少年早恋行为有以下几个特点：

1、朦胧性：早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

2、矛盾性：有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

3、变异性：早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

扩展资料：

一个心理健康的青少年要培养与他人保持良好关系的能力。在学习、生活与工作中，逐渐学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待别人，学会欣赏别人的长处和容忍他人的短处和缺点。

在与人交往中，处处与人为善，并信任尊重他人，不要轻易对人表示忿怒或怨恨的态度。这样，才会有更多的朋友，不使自己陷入落落寡欢的孤独之中。

一个人生活在客观环境中，就要使自己和环境相适应，做一个能全面了解自己的人。在日常生活、学习和工作中，能恰如其分地表现自己，并能理智地避免去做那些自己力所不及的事，这样才能少失败，也少烦恼。

注意劳逸结合。学习、工作适度，业余生活丰富多彩，才能保护大脑和神经系统的健康。而适当的劳逸对于保持心理健康极为重要。总之，心理健康的青少年应该是襟怀坦荡，目光远大，热爱生活，信心百倍，精神愉快，活泼可爱以及孜孜不倦，奋发上进的。

参考资料来源：搜狗百科——青少年心理健康

参考资料来源：搜狗百科——青少年