人为什么心理活动反思，人为什么会后悔啊

1、人为什么会后悔啊??

不会后悔就不是人了

我这真是六月飘雪，这么多人不信我。

做了后悔的事

因为没有后悔药

因为在做一件事前没考虑清楚

2、人为什么要后悔?

总在做错事后才发现后悔这两字的存在，真希望这世界可以有卖后悔药的，让所有后悔的人都可以为自己所做的错事做一个小小挽留，后悔，每个人都有过，但是后悔药真的没有，所以我们只能在做每件事之前都要经过深思熟虑，才会把可能后悔的事情降到最低！

自己要走的路要选择清楚，选择了就不要后悔、既使错了也不要后悔勇敢面对现实，我就这样，后悔没用

因为有后悔才知道珍惜眼前…你珍惜了吗。？

因为自己错了！所以后悔！

纯的后悔只是不再重蹈覆辙，这点所有动物都会。例如鸟吃毒毛虫会受伤呕吐拉肚子，以后就不去吃。不会后悔的动物进步较慢，输掉了野外生存战，或者说从单细胞动物时期开始它们就已经记住：不要做那些经过尝试后得不偿失的事。 人类是探索世界的冠军，也是后悔之王。有破更要有立，后悔不该做——破，思考怎么做得更好是立，人将其又升华为并没有犯明显错误就回想过去也即反思①。 至于为什么明知后悔还要去做，因为这些事对人有某种意义在。有个特殊的例子是强J，人人都明白任何社会一定会对这种行为作出惩罚，为什么还要做，因为繁衍是所有生物的终极目标，而它是完成繁殖后代的一条捷径。

楼主后悔指什么事？男人风流我的解释是：假设一个人种一棵树就满足，另一个人种一万棵树才满足，这时候一个雷劈下来树死了一半，后一个人还有五千没关系，而前者的痕迹很可能就被抹去了。久而久之天生爱撒种的就占多数。人往往被基因所左右。对于这种无理性行为，我觉得女性个性独立些比较好。

如果是普通的事常常后悔可能没把握好度，做过头了。因为探索冒险是人的天性，做的刚刚好的话这种体验或者能满足某种内心需要，或者会对以后有帮助。

① 反思 又译“反省”。西方近代哲学的一个概念。意指不同于直接认识的间接认识。在不同哲学家那里，有不同的具体含义。英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。

就是后悔过后才会改正缺点呀

3、有人说反思加经验等于成长请你说一说学会反思可以给人们带来哪些好...

反思作为内心活动，是自我完善的一种方式能帮助我们回顾、分析和总结过去。如果主动反思，则能更好的把握现在和未来。

学会反思能够认识自己的不足，学会反思，能够进一步的做好事情

可以

4、为什么人总要后悔

幸福不会时时等着你，爱你的和你爱的人不是随时可以出现，请你学会珍惜。

当一个深爱着你的人为你而改变，那是因为他爱你，当你遇到一个人，他为你收起他的顽固脾气；也因为他爱你，他把你的兴趣也变成是他的兴趣时……还是因为他爱你.

喜欢一个人是没有理由的，无悔的付出

，都认为是值得的，只要能和相爱的人在一起。

其实我们的身边都有一些这样的人，只是（你.我.他）还没发现，最懂你的人，总是会一直的在你身边守护你，不让你有一丝的委屈；真正爱你的人，也许不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。

如果你发现身边有这样的人的话，请你好好珍惜……。

请你记住！摘不到的星星，总是最闪亮的，溜掉的小鱼，总是最美丽的。错过的电影，总是最好看的，失去的情人，总是最懂你的。

这世界上，每个人都有个想要寻找的人，一但错过了，就在也不会回来。

如果爱上，就不要轻易说放弃。闹别扭了，可能你后悔一阵子；但是你放弃了，可能使你后悔一辈子。经历过爱情的人生才是美好，经不起考验的爱情是不深刻的。美好的爱情使人生丰富，经的起考验的爱情才是完美的..

因为这就是人生、总是在犯错之后才肯相信错的是自己。您可以听一下《思念是一种病》、很不错的一首歌。

单纯的后悔只是不再重蹈覆辙，这点所有动物都会。例如鸟吃毒毛虫会受伤呕吐拉肚子，以后就不去吃。不会后悔的动物进步较慢，输掉了野外生存战，或者说从单细胞动物时期开始它们就已经记住：不要做那些经过尝试后得不偿失的事。 人类是探索世界的冠军，也是后悔之王。有破更要有立，后悔不该做——破，思考怎么做得更好是立，人将其又升华为并没有犯明显错误就回想过去也即反思①。 至于为什么明知后悔还要去做，因为这些事对人有某种意义在。有个特殊的例子是强J，人人都明白任何社会一定会对这种行为作出惩罚，为什么还要做，因为繁衍是所有生物的终极目标，而它是完成繁殖后代的一条捷径。

楼主后悔指什么事？男人风流我的解释是：假设一个人种一棵树就满足，另一个人种一万棵树才满足，这时候一个雷劈下来树死了一半，后一个人还有五千没关系，而前者的痕迹很可能就被抹去了。久而久之天生爱撒种的就占多数。人往往被基因所左右。对于这种无理性行为，我觉得女性个性独立些比较好。

如果是普通的事常常后悔可能没把握好度，做过头了。因为探索冒险是人的天性，做的刚刚好的话这种体验或者能满足某种内心需要，或者会对以后有帮助。

① 反思 又译“反省”。西方近代哲学的一个概念。意指不同于直接认识的间接认识。在不同哲学家那里，有不同的具体含义。英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。

个人在做事情前，考虑的都不会是十分周全。多少都会有遗漏。如果你总是做让自己后毁的事。那就是你做事前不认真思考，靠一时冲动做事。不通过大脑认真思考做出来的事情，当然会后悔！

5、如何写活动反思

如何写教学反思教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。

洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部经验，后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外，批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性思考。

为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思--每周大反思--主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，反思浮于表面，有点八股味道。

教师的教学反思需要适当的引导。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯与批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那么幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何写好教学反思呢?笔者就此谈几点不成熟的想法.

一、及时反馈--写师与生教学过程是师生对话、互动的过程。

教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，对师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对"师"与"生"的情况作更全面的把握。

如公开课效果不好，教师往往会说"这些孩子没配合好"，其实这里面还需要教师反思自己：是否了解孩子以及他对于相关学习内容的经验和最近发展区;活动中是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受;教师的提问语言是否能够让幼儿明了教师的要求和意思，等等。教师要学会从自己身上找原因、求对策。

反思案例：主题活动--春天在哪里在开展主题活动"春天在哪里"的初次谈话中，我发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，但是当问到什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。

因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?"春天在哪里"这个主题内容复杂、头堵繁多，如果按一个线索发展可能大偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。

二、实话实说--写得与失一节课下来，对教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的：教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。

再者，"因"与"果"是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路或少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，课后就应记录下来，日后查找资料，再补充解答。反思案例：科学活动--拆装圆珠笔在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。

我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤。可以改用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。

还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。