关于布料的心理测试有哪些，面料测试心中的弹性回复测试

1、面料测试心中的弹性回复测试

在400N的牵引力下,不断的前提下,1分钟后.恢复最多8%

2、某学校学生排成一个方阵,最外层的人数是60人,问这个方阵共有学生...

某学校学生排成一个方阵，最外层的人数是60人，这个方阵共有学生256人。

计算过程如下：

方阵每排人数和排数：（60+4）÷4=16（人）

总人数：16×16=256（人）

所以这个方阵共有学生256人

扩展资料：

如果只有加和减或者只有乘和除，从左往右计算，例如：2+1-1=2，先算2+1的得数，2+1的得数再减1。

如果一级运算和二级运算，同时有，先算二级运算。如果一级，二级，三级运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算三级运算再算其他两级。

如果排成一个方阵，

最外层的人数是60人，

因为在4个角的人，都是重合的

那么每个边的人数应该是16人。（60+4）÷4=16，

那么这个方阵是16×16的人数，

一共是256人。

16×16=256。

数学解题方法和技巧。

中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

最外一层的人数为60人，所以，这个方阵是16*16的方阵，方阵外层每边有16人，共有学生256人

这个方阵共有学生256人

方阵每排人数和排数：（60+4）÷4=16（人）

总人数：16×16=256（人）

60/4=15，15*15=225（人）

60/4=15

人数：（15＋1）x(15+1)=256

3、从前往后数我排第十二从后往前数我排第二个他们之间有几人?

从前往后数你排第12个，从后往前数你排第2个，那么一共有13人，你站在第12位。

小学数学解题方法和技巧。

中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

从前往后数是第12位，从后往前数是第二位，说明这个队伍一共有13个人，列式表达就是12+2-1=13人。

他们一共有十三人，从前往后数排弟十二，说明他前边有十一人的，从后往前数排第二，用十一加上二，共十三人。

解:(16-2)+26-1=39(个)

4、如何挑选窗帘布

窗帘布的选择：

1、在面料上有纯棉、麻、涤纶、真丝几种，也可集中原料混织而成。棉质面料质地柔 软、手感好；麻质面料垂感好，肌理感强；真丝面料高贵、华丽，它是100%天然蚕丝构成，特点为自然、粗犷、飘逸、层次感强；涤纶面料挺刮、色泽鲜明、不褪色、不缩水。

2、在搭配上，不同风格、材质的家居搭配不同风格的窗帘，在选择的时候还要考虑一点是房间的功能性，比如说浴室、厨房就要选择实用性比较强且容易洗涤的布料，该布料要经得住蒸汽和油脂的污染，风格简单流畅。客厅、餐厅可以选择豪华、优美的面料。卧室的窗帘要求厚重、温馨、安全。还有就是房间的采光，采光好的话，可以用薄纱、薄棉等较轻的面料，如果光线过强，就选择厚一些的面料，比如像织锦缎。

3、再有就是看是否要选择功能性的窗帘布。比如说阻燃、隔热、隔音、抗菌、防霉、防水、防油、防污、防尘、防静电、耐磨等。

4、如果家庭经济条件允许，您也有这样的情致，还可以按照季节选择适合的花色、图案和材质的窗帘布，春秋用厚料冰丝、花布、仿真丝等为主，夏季用质料轻薄、透明柔软的纱或绸，以浅色为佳。冬天宜用质地厚、细密的绒布，颜色暖重，以突出厚密温暖。这样普通的窗帘在您家也能展现出四季感。

5、最最最后一点，今天有点罗嗦了，也是最重要的一点，就是在价位上的选择，国产材料与进口材料可能会相差几十倍，像全棉的印花窗帘布宽幅的零售价一般在60-70元；麻料普通型在70-80元左右，好一点的要100元以上；人造丝的面料价格从60元起至200多元不等；而窗纱的价格跨度也很大，从10元左右开始到100多元都有。进口窗帘布的价格一般均在100元/米以上，那些精品价格更在二三百元以上。在挑选的时候对大致的价位一定要做到心里有数。

希望能对您有帮助。

宇众装饰

1、层数根据空间功能而定

在窗帘店面可以看到，很多的样品窗帘都是双层的，在普通的窗帘布里面还有一层纱帘。销售人员说，纱帘的作用一是美观，二是可以起到保护隐私的作用。很多窗帘拉开后，整个窗户都暴露在外，这时用一层薄薄的纱帘，可以起到既不损失光线又保护隐私的作用。

并非所有的窗帘都需要两层。卧室等纯私密空间最好使用双层窗帘;书房和客厅就可以采用一层窗帘，选用薄窗帘布或者厚一点的纱布，既可以隔绝阳光，又可以和外界保持半透明的状态。 窗帘选购

2、非必要配件增加整体价格

各种造型复杂的窗帘设计中，包含了繁多的窗帘辅料和附件。一个窗帘必须用到的辅料配件包括轨道或者窗帘杆、挂钩或者窗帘圈、布带。

窗帘辅料有窗樱、窗帘圈或者挂环、铅线、挂带、扎球、花边等等，这些辅料和配件都是起到装饰作用的东西，辅料附件太多，不仅增加了窗帘整体的价格，还不易打理，清洗麻烦。 窗帘

3、褶皱并非越多越好

通常情况下，商家会建议消费者购买2倍宽幅的窗帘布，主要因为2倍褶皱的窗帘拉开时褶皱立体层次明显，比较美观。有的消费者一味追求褶皱多，其实也是不必要的。有些窗帘轻薄柔软，可以适当增加褶皱量，用到2.5倍或者3倍;普通雪呢绒厚度的面料，2倍褶皱就足够了。

4、天然材质更环保

天然材质的窗帘布比较环保，但是也不能避免有些小厂家用不怎么环保的浆料来印染纯棉胚布。因此，买窗帘的时候要注意尽量选择有规模的大厂家的产品。大厂家一般产品成系列，不同的图案可以有好几种花色的样品，每年的样品也都会有更替。如果只有几件产品的厂家，就有可能是小厂家，质量未必会有保证。

涤棉窗纱：织物轻柔飘逸，布面花形隐约朦胧，秀丽大方，夏季制作窗帘具有凉爽舒适之感。色彩以湖绿色调为佳。

针织绦纶抽纱：织物网眼织花，图案明快，宜作夏季窗帘，以白色为佳。

涤棉烂花布：织物经特种工艺整理，其花形立体感强，布面光洁，色彩斑斓，织物薄挺，仿乔其纱逼真，比涤棉窗纱更为别具一格。

乔其纱、乔其绒：织物为丝绸类，是窗帘布中的“佼佼者”。一般两种同用，外层用纱，内层用绒，相映成辉，春夏秋冬交替使用，风格独特，使居室有富丽堂皇之感，新婚居室广为采用。

花绉布：织物厚实，图案花形有立体感，色彩艳丽，通常用作秋冬季窗帘。如果选择花卉山水，室内犹如园林风景，令人心旷神怡。

灯芯绒：织物分为素色、印花两种。因织物厚实，以作秋冬窗帘为好。

平绒：织物挺括厚实，绒面丰满柔软，色泽鲜艳夺目，光泽明亮，可与丝绒争艳。一般宜作冬季窗帘。

1. 选择：百叶帘和垂直帘

东边房间窗户的光线总是伴随着早晨太阳升起而射入，所以能迅速地聚集大量光线，气温由夜晚的凉爽快速地转为较高的温度，热能也会通过窗户金属边框迅速扩散开来。所以可以选择具有柔和质感的百叶帘和垂直帘，它们具有纱一样的质感，并能通过淡雅的色调调和耀眼的光线。

2. 选择：日夜帘

南边的窗户一年四季都有充足的光线，是房间最重要的自然光来源，能让屋内呈现淡雅的金黄色调。但是，和暖的自然光含有大量的热量和紫外线，在炎热的夏季，这样的阳光显得有些多余。因此，目前比较流行的日夜帘是一个不错的选择。白天的时候，展开上面的帘，不仅能透光，将强烈的日光转变成柔和的光线，还能观赏到外面的景色；拉起下面的帘，强遮光性和强隐秘性让主人在白天也能享受到漆黑夜晚的宁静，满足全天的光线环境。

从面料成分方面目前窗帘市场主要以化纤、丝绵、棉麻、雪尼尔及真丝、混纺等成分为主。化纤面料的垂感最好，价格实惠，适合机洗。雪尼尔的面料手感，垂感都很好，但是夏季在挑选时一般不被看好，最主要感觉热，不可以机洗。棉麻，真丝的窗帘布，绿色环保，价格偏高，适当可考虑用在家中的关键区域，如：客厅、主卧，不可机洗。丝绵及混纺面料，由于其布料的薄厚程度及工艺处理，在目前市场比较受欢迎，特点为颜色丰富，图案多样，容易洗涤（一般情况下可以水洗，机洗要看具体面料）以上均为窗帘布方面。

5、小妹吃了5个苹果,小红吃了3个苹果,还剩10个苹果,原来有多少个苹...

小妹吃了5个苹果，小红吃了3个苹果，还剩10个苹果，原来有18个苹果。

5+3+10=18。

小学数学解题方法和技巧。

中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

∵小红吃了3个苹果后剩下10个苹果

∴小妹吃了5个苹果后剩下10+3=13(个)苹果

又∵小妹吃了5个苹果

∴原来有苹果13+5=18(个)

即原来有18个苹果

小妹吃了5个苹果,小红吃了3个苹

解，5+3=8(个)

则，10+8=18(个)

23、 解：5+3+10

=18（个）

答：原来有18个人。