如何培养奇葩的人才心理，奇葩的人都是如何长大的

1、奇葩的人都是如何长大的?

人长大是生理原因，这个是个地球人都明白。

人从出生到死亡有个过程就是长大.

长大也是自然的进化过程,无论生理,心理都是必须的.

为什么人越老就越觉得时间过得快，这个问题有点意思。我觉得，主要是看待问题或者说是观察事物的眼光的问题，就是说，人年青或是年幼的时候，观察事物要先把事物的形像、声音等各种感觉从眼、耳等感觉器官输入到大脑，大脑再分析，所以会觉得有新鲜感，生活也会觉得很充实，所以不会觉得时间过得快，当人年纪渐长，或者是心理年龄大了的时候，人的经验就比较多了，观察时就会下意识的直接把各种事物归纳为各种概念，再进行分析，所以不会再有新鲜感，当然也就觉得时间过得快了。

最简单的证明就是，当你到达一个陌生的新环境的时候，你会下意识的重新开始观察周围的事物，你就会觉得生活又充实起来，时间又慢下来。

以上观点纯为个人观点，仅供参考。

1. 珍奇的花。 《美人赋》：“奇葩逸丽，淑质艶光。” 明 朱鼎《玉镜台记·庆赏》：“只见万种奇葩呈艶丽，十分春色在枝头。” 郭沫若 《蔡文姬》第五幕：“春兰秋菊呵竟放奇葩，熏风永驻呵吹绿天涯！” 2. 比喻出众的作品。 碧野《名城颂》：“﹝《丝路花雨》﹞这朵鲜艳多姿的艺术奇葩，给死者以怀念，给生者以欣慰。” 3.网络名词。比喻某人（或某事物）十分离奇，不落世俗，个性十足，世间罕至。例如例：当你认为某人很不可思议时，你可以开玩笑地说：“你真是一朵奇葩！”

2、创新驱动发展战略呼唤创新型人才作为青少年我们应该如何把自己培养...

1.要敢于创新，善于创新，把创新的热情与科学求实的态度结合起来；2.要刻苦学习、努力探索、注重实践，养成勤于动脑动手的好习惯；3.要敢于质疑、敢于向传统权威挑战，树立敢为人先的精神；4.要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创造性思维能力。

3、如何向十字形人才发展

“ 十 ” 字形人才：不仅知识面广、综合能力强、专业精通，而且有非常强的学习能力，又能具备很强的创新能力。 二十一世纪企业的竞争说到底是人才的竞争，人才的竞争说到底就是学习能力的竞争。只有 “ 十 ” 字形人才才能根据社会的变化而使企业更具备创造力，让企业能处在不败之地。 这类人才主要特点是知识渊博，无论什么行业、什么领域均有涉猎和精通，不但综合能力强、专业精通，最关键是具有极强的学习能力、很强的创新能力。这类人才不但颇有诸葛亮风骨，而且还闪现出中国导弹之父钱学森博士推崇的“大乘人才”影子。其主要特征是具备可以移植的能力，无论什么学科在3个月之内也要完全转向并掌握它。

1、在学校里学习的专业只是师傅领进门的初级水平，高等教育之核心是给学生严格训练出一套行之有效的缜密思维方法和强大的创新能力。

2、人才应该能够在时间紧、任务急、压力大的情况下，保持沉着冷静、遇事不乱的心理素质和综合能力。

3、要了解工作需要的思维方法，善于学习新鲜事物，破除思想陈旧、创新意识。不能拘泥成法、食古不化应该能够适应现代商战“打得赢”的要求。

4、要清楚自己应当如何“工作”，应该在对事物、对工作有主见的情况下提问题，掌握提问题的方法，即反映问题之前应有自己的意见供领导参考。而不是本末倒置的要求领导替你工作。

5、要学会转型，加快自己的适应性，自己能够做的工作只是重复自己原来经历过的事情，对新事物、新情况、新问题有办法研究消化，并在最短时间内拿出可以操作的具体办法。

6、要避免眼高手低，所谓“有知识、有专业知识、报效祖国”但是在企业内部，但是，不断调岗都无法胜任一项具体工作，这样是不行的，必须要放下身段，虚心学习，在实践中增长才干，把自己锻炼成真正的“十字型”人才。

这是任正非女儿孟晚舟在清华演讲人才之道时提出来的。

跨越专业边界：人才循环流动。

未来世界的创新点将越来越多地出现在边缘科学上，因此，需要培养跨界的人才。在某些企业，人才培养机制是“打破专业界限”，“打破岗位界限”，通过人才的有序流动，跨岗轮换，培养面向未来的“之”字形人才。

4、怎样培养人才知道吗?

德才兼备者为智，有德无才者为愚，有才无德者为奸。培养德才兼备的人，就要让他懂得做人，懂得学习，自觉学习和努力。育人者能从心理教育开始，让孩子逐渐发挥自己的能动性，藉此开发智力，勇于创新，则大器可成。

5、作为学生我们如何把自己培养成一个创新型人才~求解~

首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”

其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。对课本我们不要总认为是专家教授们写的，不可能有误？专家教授们专业知识渊博精深，我们是应该认真地学习。但是，事物在不断地变化，有些知识现在适用，将来不一定适用。再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。

第三，对所学习或研究的事物要追求创新的欲望。如果没有强烈的追求创新欲望，那么无论怎样谦虚和好学，最终都是模仿或抄袭，只能在前人划定的圈子里周旋。要创新，我们就要坚持不懈的努力，勇敢面对困难，要有克服困难的决心，不要怕失败，相信一点，失败乃成功之母。

第四，对所学习或研究的事物要有求异的观念，不要“人云亦云”。创新不是简单的模仿。要有创新精神和创新成果，必须要有求异的观念。求异实质上就是换个角度思考，从多个角度思考。并把将结果进行比较。求异者往往要比常人看问题更深刻，更全面。

第五，对所学习或研究的事物要有冒险精神。创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。而是一种合理性冒险。大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。

第六，对所学习或研究的事物要做到永不自满。一个有很多创造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。

不明白啊 = =！