心理前沿影响因子有哪些，心理科学进展2016年影响因子是多少

1、心理科学进展2016年影响因子是多少

2016年国内心理学期刊影响因子排行榜

序号 期刊 主办单位 出版周期 复合影响因子

1 心理学报 中国心理学会；中国科学院心理研究所 月刊 2.544

2 心理科学进展 中国科学院心理研究所 月刊 2.344

3 心理发展与教育 北京师范大学 双月 2.345

4 心理科学 中国心理学会 双月 1.155

5 心理学探新 江西师范大学 双月 0.836

8 心理研究 河南大学 双月 0.811

7 心理与行为研究 教育部人文社会科学重点研究基础天津师大心理与行为研究中心 双月 0.799

6 应用心理学 浙江省心理学会;浙江大学 季刊 0.522

10 中国心理卫生杂志 中国心理卫生协会 月刊 1.588

11 中国临床心理学杂志 中国心理卫生协会 双月 1.625

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2、混凝土有哪些侵蚀性介质腐蚀,其影响因素有哪些

混凝土有哪些侵蚀性介质腐蚀，其影响因素有哪些

混凝土材料是一种耐久性材料，但是本质上是一种非均匀的多孔材料，在二氧化碳、水、氯离子、硫酸盐等的介质的侵蚀作用下，不可避免受到外来因素的影响而腐蚀，混凝土会加速破坏，使用寿命大大缩短。

盐类的结晶腐蚀

当混凝土与含有大量可溶性盐类化合物的水接触时，这些盐类化合物会渗入混凝土中 混凝土多孔砖，经过水分的蒸发，盐类在混凝土中不断浓缩，最后形成结晶，而结晶过程还往往伴随体积的增大。因此，造成混凝土材料的开裂破坏。典型当属硫酸盐腐蚀。混凝土材料的使用中，化学腐蚀中最广泛和最普通的形式是硫酸盐的腐蚀。硫酸盐与水泥中的钙钒石发生反应生成硫铝酸盐，并伴有体积的增大，而导致混凝土材料的开裂。这种开裂进一步加速了硫酸盐对混凝土基体的腐蚀。

渗滤和盐霜腐蚀

当水分能从混凝土表面渗出时，混凝土表面总会出现盐霜 。这些盐类由混凝土渗析出，经蒸发水分后结晶而成，或是与大气中二氧化碳相互作用的结晶。表明混凝土内部发生了明显的渗滤，严重的渗滤导致孔隙率增加，从而降低了混凝土层的强度和增加了受侵蚀性化合物的作用。

酸碱腐蚀混凝土材料是一种碱性材料，一般不会遭受碱性物质的腐蚀。但在化工企业中，长时间接触高浓度碱性物质也会使混凝土材料破坏。混凝土材料对酸的抵抗能力较弱。比如，碳酸与氢氧化钙反应形成可溶性的碳酸氢钙。因此，碳酸对混凝土有较大的腐蚀性，即空气中的二氧化碳对混凝土材料产生腐蚀的原因。

3、人的心理特征都受到哪些因素的影响??

家庭环境，朋友圈，生活圈的影响

从心理动力学的观点来看，人的心理是由内部的一些不受意识控制的成分决定，如情绪，人格等。代表学派是精神分析和特质流派。从社会认知学派的观点来：人的行为是处在一个相互影响 的决定体中的，

生物的 社会的 心理的

应该是周围的环境还有一些人为的因素吧。

个人心理因素与环境因素。

家庭，社会，还有自己主观的意识和心态。

4、从辩证的观点来看影响心理发展的因素有哪些

遗传素质为每一个学生的心理发展提供了1种可能性，至于这类可能性能否转化成为现性，还要看社会环境、学校教育为学生心理的发展所提供的条件。许多研究资料表明，1个人的遗传素质是心理发展的物资条件，虽然是先天的，但是，1个人心理发展的方向、水平和速度其实不是注定不变的，而是与1个人后天的社会环境影响、学校教育影响和个人的主观努力分不开的。因此，中学生心理的发展，既不单纯由遗传因素决定的，也不单纯由社会环境和学校教育因素决定的，更不单纯由主观能动因素决定的；而是遗传因素、社会环境因素、学校教育因素和主观能动因素相互联系、相互制约、综合起作用的结果。过分夸大其中任何1个因素的作用对教育工作都是极为有害的。

5、求论文:影响人身心发展的因素

影响人身心发展的因素,主要有遗传素质、环境和学校教育.

（1）遗传素质就是通过遗传而获得的上一牮解剖生理特点,包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等.①遗传素质是人的身心发展的生物前提；②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④不宜夸大遗传素质的作用,它仅为人的身心发展提供了物质前提,为人的身心发展提供了可能性,而不能决定人的身心发展的现实性.

（2）环境,是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素,主要包括物质环境和精神环境两个方面.①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异；

③环境的决定作用是通过人的内部因素实现的.

（3）学校教育.①学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：第一,学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动.第二,学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的.第三,学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素.②学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：第一,学校教育对个体发展作出社会性规范.第二,学校教育具有加速个体发展的特殊功能.第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值.第四,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.

我这边有几篇资料你看下，

500字肯定超过的。

影响人身心发展的一些因素 全德 教育理论与实践 1986-03-02 期刊

大学生身心发展的影响因素研究 向欣 现代教育科学 2007-05-20 期刊

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