父母特征遗传给孩子的特点, 父亲和我的教育方法分析

导读：本文讲述了父母哪些特征最容易遗传给孩子，以及如何正确教育孩子，让孩子健康快乐地成长。文章提到面部五官的部分相仿性、父母的性格以及具体分析父亲对我的教育方式。文章呼吁父母要顺其自然，不要过于栽培孩子，让孩子们自由自在地成长。如下为有关父母特征遗传给孩子的特点, 父亲和我的教育方法分析的文章内容，供大家参考。

1、父母哪些特征最容易遗传给孩子

具有遗传性的特征 所有的 相貌。。身高。。性格把。。。。 情绪，这是他唯一让我真切感受到的。但遗传不等于复制，不然你就等于小爸爸，或小妈妈了。开个玩笑。至于基因，你不可能去选择。你也没法控制。学习爸妈好的优点就是尽孝。 1 面部五官的部分相仿性；

2 父母的性格

2、具体分析父亲和我的教育方法的特点。

主要写了父亲对我的教育方式是：：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。为什么呢？因为现在，有许多望子成龙、望女成凤，想让子女当上大官，当上个什么什么家，好光宗耀祖，有大把大把的钱花，就让子女不停地写作文，背论文，读科技文，把课余的时间全部塞的满满的，子女一点儿自由也没有。有时，写累了，想放松一下，但又很快被父母责骂，自己又得开始写写写、背背背、抄抄抄、读读读了。而文中，周海婴的父母就不是这样，是真正的让海婴顺其自然的长大，相信海婴一定比其它的一些人有更好的技能，更健壮的身体。关于望子成龙、望女成凤这话 号方法如下： 1/查询阅读量：查询微信多篇文章的阅读量，包括头条和非头条。微信公众号推广的最直观的数据就是阅读量。这直接决定到你推广

4、0至3岁儿童心理特点

1.好的亲子关系胜过好的教育。

好的亲子关系，胜过好的教育。“一个重要的观点是：不要做一个永远正确的妈妈。”在家庭教育中，我们过于重视教育的正确性，而忽视了有效性，忽略了亲子关系的温暖与激励作用。“从小到大，我们给予孩子的教育都是‘正确’的，但有效吗？当我们说教的时候，孩子是否听进去了？还是把头扭到一边，或者以沉默抗拒？甚至把门关起来？要知道，一个永远正确的妈妈是非常可怕的，要使教育有效，最重要的是营造温暖的亲子关系。”

现在的父母与孩子普遍缺乏沟通，注意到生活中的“关门现象”：“孩子回家就把门关上，关门其实是孩子的一个表情，表达的是‘别理我，我不愿意跟你说话’。因此，孩子成了家长‘最熟悉的陌生人’，虽天天见面，却不知道孩子的内心世界。”

为什么关门？“因为在家庭的对话中，家长往往不是父母，而成了道德的评判者、喋喋不休的说教者、永远正确的建议者，这使家庭对话充满说服、威胁、控制与建议，其实它们都是沟通的绊脚石，阻碍了孩子表达内心感受，孩子会感到，家长的反应是对他们感受的不接纳，他们只好闭嘴、或为自己辩护、或充满愤怒。”

事实上，孩子在遇到问题、情绪出现困扰时，最需要的并不是一个教育家，而是能了解自

己、关怀和包容自己的父母。如果孩子不愿意将在外面受到的困扰告诉我们，最可能的原因是：我们曾在听过孩子的诉说之后，并没有表现出孩子所期待的接纳，孩子的心情得不到安抚，甚至会加深创伤。

“倾听与接纳更具有建设性和有效性，比教育更重要，因为倾听与接纳让孩子感觉到我是重要的、受尊重、有价值，才能有足够的力量去改变自己，因此获得成长。”

老师举了生活中的一例。女儿3岁时，着不愿意去，她怎么说服都没用，一天孩子又在幼儿园门口哭着不愿进，她也烦了，干脆蹲下来听孩子说话，孩子说幼儿园这不好那不好，说完之后，做了个让她非常惊讶的举动：“孩子把眼泪一抹，书包一背，跟我说妈妈再见，我要进去了。其实孩子已经有了足够的理性，她所需要的只是倾听与接纳。”（亲子教育,早期教育,早教,早教中心,幼儿教育,幼教）

2.洞察需求比看见问题更重要。

孩子出现各种状况时，家长很容易只看见孩子的问题，却看不见背后的需求，事实上，“问题行为”是孩子表达需求的另类方式，孩子借“问题行为”释放出被压抑的心理需求的一种方式。因此，出问题的永远是隐藏在表面背后的“需求”，而不是行为本身。

3岁的女孩跟妈妈说：“长大后我要跟石头结婚，生一个和我一模一样的。”对此，有的家长会说小小年纪怎么想这些，给予孩子支持：“因为这话的背后，是孩子对自己的认可与爱，是一种自我价值感。”

“一个人的成长过程，其实就是一个不断处理需求的过程，与一些本质情感相连的需求的满足与否，就会产生成长喜悦、或成长创伤，这些哪怕最微小的生命经验，都可能对一个孩子的成长产生重要而深远的影响。即使他长大成年，遭遇到一些挫折，可能都是这些微小而重要的生命经验的再现。”

3.管和放，哪个更重要？

家长在家庭教育方面的任务，是有阶段性的，家庭教育的重点和方法也因此而不同。在幼儿和小学阶段，家长的目标是：建立安全感，培养良好的生活和学习习惯，遵守规则，保持浓厚的学习兴趣和探索精神。

让孩子小的时候就去上寄宿学校，其实有不小风险，因为安全感来源于孩子对看护者(一般是妈妈)的依恋，这是孩子形成良好性格的基础，因为母亲就是世界，这个世界是否温暖、可以依靠，决定了孩子是否能以积极健康的心态与世界互动、是否信任世界，并有勇气去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能够开始学习。

要让孩子保持浓厚的学习兴趣和探索精神，给孩子打开一个丰富多彩的世界，并让他们学习承担责任，接受并反省自己的行为带来的后果，通过这种方式，孩子也可以从自己的错误中吸取教训。

不要做“最好的家长”

有些人有种“最好”情结：做最好的自

己、做最好的教师、做最好的家长，什么都可以做到最好，就是家长不能做到最好，做到‘刚刚好’就可以了。”因为，最好的父母最容易犯这样一些错误：以孩子为中心，牺牲了自己的需求、兴趣；为孩子包办一切，剥夺了孩子应该体验、承担的。以孩子为中心的家庭培养出的往往是放纵的、自我的、没有责任心的孩子。

因此，我们要做“真实的父母”：坚持自己的独立性，重视自己的需要，坦白地说出自己的感受，让孩子承担家庭一部分责任和义务。“只有父母这只‘杯子’是满的，才可能是健康、愉快的父母，才可能与孩子分享杯中的资源、能量与关怀。这样做父母会更有成就感和价值感，孩子也成长得更好。如果牺牲自己的一切，容易对孩子提出过高的期望，孩子也会备受压力。”

5、不同年龄不同类型家庭教育的侧重点是什么?_?

(一)父母的价值观、生活态度与孩子的发展方向

一个人肯定什么、否定什么、接受什么、拒绝什么，都有他的内在的衡量标准。父母是否重视子女教育及将子女引向何方是其价值观念、生活态度的体现。生活中，有些人孜孜不倦地探求事物本质、追求发现真理；有些人努力谋求经济利益、获得财富；还有些人则以善于与人交往和帮助别人为人生的最高价值……价值观念呈现出多元化的趋势。但不管您的价值追求是什么，客观、积极、正视现实和人性化应是最基本要求。

人的价值观是多层次、多侧面的，无论哪一个侧面和层次都应建立在客观实际的基础之上，才能有效地导引人的生活。就以教育孩子这个侧面来说，您对孩子的期望、教育应该注意并考虑到孩子个人的实际情况。一是能力方面。有的孩子不具备艺术天赋，但可能具备科学研究的资质；有的孩子理性学习能力一般，动手能力却可能很强；有的孩子聪明伶俐，一点就通，有的孩子智力中等，反应稍逊；有的早慧，有的晚熟……对此都不能一概而论。二是兴趣、爱好、性格特点等方面。您可能出于种种原因，希望孩子从事某个职业、有某种理想的前程，从自己出发替孩子设计未来，不顾孩子的兴趣、爱好和追求，结果可能是空中楼阁。即使孩子听从您的意见，从事与自己个性特点不相适应的职业，他也可能干不好或觉得不愉快，这样就不会有高质量的生活。此外，还要考虑社会成员分布的实际。社会中“尖子人才”、“名人”毕竟是少数，绝大多数孩子将成为社会的普通一员，如果不顾实际地要求孩子出类拔萃，忽视子女全面素质的培养和健全人格的形成，教育目标的偏差会带来对孩子发展的伤害。这些都和能否接纳现实、尊重实际的价值观念有关。

(二)父母的教养方式与孩子的人格成长

有些家庭当孩子做错了事或失败时，父母往往会挖苦、嘲笑、责骂孩子，致使孩子心理负担沉重、自尊受损；父母不和、常常吵架的家庭，孩子得不到应有的关心和温暖；而有些把孩子当作中心的家庭，父母总是“无微不至”地关心已进入青少年期的孩子，使孩子没有自我存在的感觉；还有些对孩子期望过高的父母，如果孩子有违自己的愿望，虽对孩子不打不骂，但自己却唉声叹气，表现出极度失望或不真实地安慰孩子，这些情况都可引起孩子的巨大心理压力。特别是，父母教养方式和孩子的性格特点形成密切相关。

(三)家庭休闲与孩子的身心健康

当孩子完成规定作业后，哼哼歌、下下棋，或与朋友聊天、游戏时，您有没有说过“时间还早，还不再做点习题”?孩子复习迎考期间，偶尔看看电视、踢踢球，您有没有提醒过“快考试了，还能玩吗?”诸如此类的话?其实，人的生活是多侧面和丰富多彩的，即使在学习化的社会中，学习已成为人的生命的一部分，但它仍不是人生命的全部。富有情趣的休闲是提高生活质量的必不可少的侧面。现时代，人们的休闲意识较以前明晰。不同的家庭有各自具体的休闲方式，无论怎样都应促人上进、使人热爱生活、给人精神享受；能融洽家庭关系，使一家人更加相亲相爱；让人愉悦、放松身心，从中得到真正的休息，以更充沛的精力投入工作、学习。

人在所处环境中的行动及结果、发现与体验，对人有巨大的潜在规定性。积极、乐观、宽松向上的家庭气氛，会对您的孩子产生潜移默化的良好影响，从而取得事半功倍的教育效果。

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6、父母应该怎么教育自己的子女？

多与孩子交流和沟通. 不使用暴力，无论什么错，虽不是都可以原谅，但认真教育是必需的。根据孩子的爱好，适当采取行动。让孩子感觉爸爸妈妈理解自己……推荐书：『今天我来当家长』，『好父母，好家教』 以身作则，对孩子的诺言都要实现。 这个问题非常简单!就一句话:不要想着去教育孩子,用你的言行去影响孩子!因为教育是枯燥,现在的孩子不喜欢听大道理,不如换个方式,如果你做不到的你就不要要求孩子去做到,甚至要求做得更好!比方说:你说孩子总看电视不学习,那在孩子学习的时候是不是你去在看电视呢?如果身为家长都忍不住要看电视,那还怎么去要求孩子呢?我家孩子在学习时我尽量不看电视,自己可以去看看书,哪怕是你最没有兴趣的书,你都要坐稳了,目的就是带动并影响孩子能够安心的坐下来!还有一点非常重要,就是你对孩子说过的话要记住,并要实现,不要给孩子说空话,孩子的记忆可是很好的,做不到的话千万别说,这样让孩子很失望,次数多子,孩子就不会再信任你了.(我说的都是我自己总结出来的,不是空空的泛谈,如果你有兴趣可以加我为好友,我们一起讨论吧.) 首先我们要想到孩子的心里问题，这就必须要与孩子进行良好的沟通，了解他再想什么，平时注意孩子的言行，多对孩子进行必要的心里教育。他做错事时不要武力解决，不要轻易对孩子做承诺，说过的就必须要实现，为孩子在心里上树立一种“言行必果”的心态。同时也要进行必要的独立能力和抗压能力，孩子有成绩是要尽量表扬，当然以精神奖励为主，物质奖励为辅，在学习上，要有与孩子共同学习，共同进步的心态，激发孩子学习的积极性。适适吧，祝你们幸福。温馨提示：我们生活的各个角落都存在着风险，让孩子经理一些小的“意外”有利于培养他们预知和处理风险的能力。

7、现代家庭教育的原则有哪些

在中外教育史上，曾有一些教育理论家在总结自己和他人家庭教育经验的基础上，提出过一些有价值的家庭教育原则。如：我国古代学者颜之推在《颜氏家训》中，提出过早教、威严有慈、以身作则、环境熏陶等家教原则；前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《家长教育学》中，提出了全面发展、尊重子女、理智施爱等家教原则。家庭教育原则，来自家庭教育实践，并随着家庭教育实践经验的积累不断充实完善。根据我国国情和家庭教育现状，现代家庭教育应遵循下列主要原则。

一、全面发展与培养特长相结合

这个原则是指家长必须培养孩子全面发展，同时也要引导孩子发展特长。

现代社会需要的人才应是德、智、体、美、劳全面发展。而德、智、体、美、劳这几方面是互相联系，彼此制约的。某一方面的发展，有可能带动其他几方面的发展；同样，某一方面的滞后，也可能妨碍其他几方面的发展。因此，家长一定要树立全面发展的人才观，关心和促进孩子德、智、体、美、劳各方面素质全面发展，决不能重智轻德、重学习轻劳动、重营养轻锻炼。

当然，全面发展决不等于平均发展。由于遗传因素和生活环境的差异，每个孩子的身心发展水平都有一定的差别。家长不仅应当正视孩子之间的差别，而且要善于发现自己孩子的特点（如某种兴趣、爱好、技能以及个性等），引导和鼓励孩子利用这种特点发展成某一方面的特长。

全面发展的人，能自如应付社会的各种需求，因而获得社会选择的机会也多；有特长的人，能在竞争中以一技之长脱颖而出，从而实现自我选择和自我发展。全面发展与培养特长的原则，无论是国家需要。还是家庭发展，都是应该放在首位的实现培养目标的方向性原则。

二、立足家庭与面向社会相结合

这个原则是指在确定育儿目标时，既要符合家庭的实际情况，又要符合为社会培养合格公民和人才的国家要求。

人是社会关系的总和，家庭是社会的基本组织。个人和家庭的存在与发展都同社会紧密相关。因此，家长一定要树立为国教子的教子观，必须把家庭利益和子女的发展前途纳入国家利益之中，把为社会服务确定为培养子女的方向。如果一味考虑自己家庭的利益，而不顾国家利益和社会需要，势必脱离实际，难以把孩子培养成社会需要的合格人才，甚至陷入个人主义的泥坑而贻误孩子的前途。

当然，每个家庭的情况是各不相同的。家庭教育主要是 在家庭中进行的，他受到家长素质、家庭生活条件和子女素质因素的制约。因此，对子女发展目标的设计、对教育的内容和方法的选择，必须从家庭实际出发。这样，才能收到预期的效果。

8、两岁孩子的心理？

2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生"第一反抗期"。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这时期儿童心理的两个主要特点：

一、认识能力的发展 两岁左右的孩子开始出现"头脑"中的心理活动，也就表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动，也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。 延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。虽思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的"歪理"，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。

二、自我意识的发展 两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词"我"。自我意识主要表现在以下几个方面：

1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说"我自己来"、"我自己拿"等。

2、开始"知道"自己的力量。会用语言指使别人。

3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。

4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。 此外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。 总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。 2岁多的孩子，这时最明显的是运动功能的发达，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时已经能够用单脚保持平稳2-3秒，双脚同时起跳，着地能不摔倒。从这时候起一直近3岁，孩子一般都采用双脚同时起跳的方式，能够双脚交替一步踏上一阶楼梯，有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。孩子胳膊和手上的劲也越来越大，能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等等，能提、拿一些重物，如妈妈的包、一本厚书等。对物体的操作也日趋精细、准确，大多数的孩子已能在1分钟正常用纸穿上5-6个珠子，在2-5分钟内把5-7个小球装进瓶子里，这说明孩子的动用具有了一定的速度。2岁半的孩子80%能进行颜色命名，但正确率只有25%。表现出较明显的颜色偏好，一般来说，易受孩子喜欢的颜色是红、黄、绿、橙、蓝。有80%的孩子能用语言说明物体的大小，88%能正确选择物的大小。对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。说明了孩子对时间概念的认识还未清晰。他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，2岁半10-20分钟，到了3岁时间更长一点，他们能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。2岁以后的孩子的记忆能力有了明显的进步，此时他已能再认相隔几十天或几个月的事物，还能表现出较好的回忆，也就是重现，自己能回想到相隔一个月甚至更多时间的事物或物体。过了2岁时，孩子思想逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若无不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。2岁多的孩子在社会人际关系上，虽然能和亲近的大人相处得很好，但是对于不认识的人或不熟悉的同龄孩子仍然不能打成一片，不过心里非常渴望与之交朋友。对于语言和知识的吸收非常有兴趣，常会问：“这是什么？那是什么？”借此逐渐吸收知识和新的语言。这时大人若能顺水推舟，孩子就更能顺利成长。在知识方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的问题，为孩子的成长准备一完善的环境。

9、有关父母教育孩子的方法，你知道多少？？？

晚上好？作为父母是应该有一套自己教育孩子的合适方式方法。如：怎样育儿和批评孩子应该注意那10点，还有怎样测查孩子习惯的养成情况，及怎样开发孩子的所有潜能为根本教育理念等等。看到你的问题就知道你肯定做得很好，很高兴认识你，祝你家庭幸福美满！周末快乐！ 培养孩子不能只注重智力的培养而忽视非智力因素的培养。非智力因素是指不受智力影响的行为、习惯、性格、品德、心理等。据有关幼儿工作者的观察，孩子在3岁以前是否接受过良好的非智力因素培养，可直接影响到孩子的智力开发和今后健全人格的形成。在3岁前形成的“不良模式”以后是很难改变的。

家庭被称为“创造人类健康人格的工厂”。孩子的人格健康，不仅关系到儿童身体的发育，而且决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用、保证其人格健康发展呢？父母应该从以下几个方面着手培养：

1、培养孩子养成良好的生活习惯

发展心理学认为，心态决定命运，细节决定成败，习惯成就未来。良好的习惯的形成，往往在孩提时代。所以从小就让孩子养成良好的习惯，形成初步的时间和纪律观念。让婴幼儿按时起床、吃饭，如果孩子不配合，可以告诉孩子：爸爸妈妈要上班，不能迟到，而不要迁就孩子。适当的约束可以避免孩子产生“以自我为中心”的心理意识。

2、营造和谐的家庭环境

父母的教养、态度和方式对培养孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子形成自尊、自信、亲切、责任感等积极情感。然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这时请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

3、保护自尊心，增强自信心

孩子虽小，却也是一个独立的个体，有自己的愿望和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特别不要去嘲弄、讽刺孩子。这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。

4、要培养孩子生活的独立性

现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。久而久之，孩子过分依赖，长大了容易形成依赖性人格障碍。

5、注意培养孩子的交往能力和爱心

交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性、以自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，父母要多带孩子和其他小朋友接触，学会与人交往。

活泼开朗的性格对于孩子的一生都有利，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折，这时，父母不应用指责、批评的语言，而应多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。

10、孩子的心理健康

发展心理学里面讲 孩子的每一段时期 都会有不一样的心理特点 青春期以后的孩子或多或少都会有您说的那种心理特点 努力去了解顺应孩子的这些心理特点是家长们应该去好好做的，而不是一味的按着自己的思维逻辑教育，这样反而适得其反。