岁孩子心理需求，0到6岁幼儿的心理需要有哪些

1、0到6岁幼儿的心理需要有哪些

0-3个月的孩子最需要的心理营养叫做“没有条件的接纳”。刚刚出生的婴儿非常脆弱，他不能自己寻找食物。要等待爸爸妈妈喂他，生活的一切都需要爸爸妈妈来帮助他、安慰他、照顾他。只不过他不会讲话，有很多内心的想法只会用哭来表达。这些都需要他的父母亲能够无条件地接纳他。“你不知道以后我会不会孝顺， 你也看不出来我到底漂不漂亮，你不知道我乖不乖。但是，你没有条件地来爱我，即使你什么都不知道！

第二个心理营养是让孩子要意识到，在你的生命中，我是最重要的。也就是我们所说的：NO.1 in life（生命中最重要的人）。即使你很忙很累，可是我很饿，我不舒服，你都能马上放下所有的一切，先来满足我。对于母亲而言，从心理上，更会无条件地爱孩子。在妈妈的眼里，孩子是最美的，最完美的。并且不管孩子有什么需要，都会满足。妈妈心里最大的满足也是这个孩子。没有任何事情比孩子更重要。

如果3个月内，妈妈由于某种原因情绪受到影响，那么父亲就要承担起照顾孩子的责任。如果孩子在3个月内，他的父母经常吵架打架，两个人的精力都消耗在争吵里了，没办法照顾孩子。那孩子会去在成长过程中，本能的找另外一个人替代，也就是另外一个重要他人，从这个人身上希望得到无条件的接纳，希望成为这个人生命里最重要的人。如过孩子缺失了重要他人，那么这个孩子一生中都会这样去做，直到他找到那个重要他人为止，这样的小孩很可能会早恋，他们会希望有人能把自己看成生命中最重要的人，如果找不到，他们就会带着这个期待长大，也会带着这个期待到婚姻中，会一天到晚一直询问，“到底在你生命中我排第几？”“我是不是你生命中最重要的人？”这会导致在人际交往中遇到很多问题。

从4个月开始，孩子进入另外一个阶段——孩子想要分离，想办法成为一个独立的人。他本来跟妈妈是相连在一起的，剪断脐带，意味着他们从心理上从母体分离的过程开始，如果这个过程没有做好，孩子很难做到“独立”。我们养育孩子的目的之一就是把他们培养成独立的人。这个阶段他需要的心理营养是：安全感。

安全感的来源一方面是夫妻的关系是否和谐稳定。夫妻关系在孩子成长的头几年是最重要的。夫妻关系好，孩子就会很开心，因为孩子的世界就是他的父母。如果父母经常吵架，总是相互指责，孩子就会害怕,没有安全感。

另一方面来源于妈妈的情绪，在安全感的建立上，妈妈的功能要大于爸爸。因为对孩子来说，“分离”主要是针对妈妈。自己就没有安全感的妈妈会经常焦虑，怕这怕那，还会情绪失控，这都不能让孩子心安。如果这段时期母亲的情绪是稳定的话，那么这个孩子根本不用担心，很自然而然地走过这个分离期。从妈妈这里得到安全感的话，孩子就会一点点完成分离，到3岁以后上幼儿园，自己可以很开心的去做事情，不会有强烈的分离焦虑。安全感吸收得越多，分离得就越好，这是一个自然的过程。从4个月到3岁，孩子如果没有这个重要经历，孩子与他的妈妈会一直处于“共生期”，也就谈不上独立。这个时候，他们对母亲既有有要求又会对帮助表示 “不要”。如果你一定要帮他，他会反对你。 这是因为这个孩子正在挣扎着想要成为一个独立的人。

到了4岁-5岁的时候，他所需要的心理营养是：肯定、赞美、认同。爸爸在这个阶段的重要性要大过母亲。父亲对孩子的赞美，肯定，认同，不管是对儿子还是女儿，它的份量是特别重的，如果父亲愿意欣赏并发自内心的对孩子说：孩子你很棒，你让我骄傲，你这样做我很高兴。这些话会让孩子充满自信，会记得一生,。他知道自己是个有价值的人，会充满自信面对人生中的各种难题。社会上之所以出现很多男同性恋，很多都是与父亲的关系出现了问题导致的结果。让父亲肯定他，赞美他，孩子就会顺利走过这段时期。

6-7岁的孩子，需要的心理营养是：学习、认知、模范。这个时期，要有一个人能做孩子的模范。这个模范可以帮助他解决：当我碰到问题时，我怎么办？如果我心情不好，我怎么办？我与别人的意见不同，我怎么办？告诉他如何管理他的情绪，如何处理他的生活中的问题，他需要从模范身上学习。

总之，如果这个孩子给足了他七岁之前的心理营养，他自然就会有生命力去学习，学习新的东西。如果有缺失，他就不能够有成人目标。他就会一直处于寻找的状态。让人家去肯定他，让人家去称赞他。他不能在他那个年龄发挥一个人的很好的生命力。

这个心理营养也不存在晚不晚的问题，什么时候你意识到你发现了，什么时候开始都可以。发现苗头，就从现在开始做，如果存在缺失的话，先要处理的一定是爸爸妈妈之间的关系，或者是妈妈爸爸与孩子的关系。然后给他称赞、肯定、 告诉他，他很重要。愿意听他说话，出现需求的时候，要满足他。

希望对你有所帮助

提醒一下，如果他有什么毛病比如咬手指，口吃不要刻意让他改掉，越是刻意越改不掉，我现在十七岁还在咬手指，就是这个原因。

2、0~1岁的小宝宝有什么心理活动

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3、幼儿有哪些基本的心理需要

安全、安静、有人爱护、爱抚

4、一周岁的宝宝的心理是怎样的呢?

这个无法清楚，不过可以通过大人的表现而影响到宝宝的性格发展

只认识奶嘴，呵呵快快乐乐

5、儿童的情感需求有哪些

婴儿来到了人间，从落地的最初一刻就开始接受人类社会的教育，慢慢的，他将从一个lduo;生物人rduo;逐渐变为lduo;社会人rduo;，他会产生作为人所具有的各种心理活动。 0到3岁的宝宝除了在生理上满足吃好，睡好，生活有规律，环境清洁卫生以外，还要满足心理上的需求。 那么，这些年幼的宝宝在想些什么？他们有哪些心理上的需求呢？

清晨醒来睁开眼，想看到父母的笑脸 宝宝需求每天有一个良好的开端，早上醒来后不必马上被大人催着赶着要他起床；让他睁眼看到的是他熟悉的、喜欢的亲人的笑脸相迎：lduo;宝宝早，宝宝睡好了吗？太阳公公请宝宝起来啦！rduo;几分钟后，等宝宝完全苏醒，心情愉快了，再为他起床穿衣，洗手洗脸。

2岁以后的宝宝可以和父母同桌进早餐，早晨这段时间虽然短暂，但宝宝却能在与父母短暂的相处中感受到亲切和欢快。 当爸爸妈妈离家去上班，要拥抱或亲吻宝宝的脸，和他皮肤接触，以满足他的情感需求；说上几句鼓励他的话，微笑着和宝宝说再见。清晨的这一段时间，父母的笑脸和关心会给宝宝的一天带来新的气息和良好的情绪。

可是，不少上班族的父母，往往忽视宝宝的心理需求，只顾自己赶时间，遇到自己起床晚了，上班时间快到了，更是心急，情绪不好，动作和语言难免粗鲁甚至暴躁。 这样的情景十分常见：爸爸妈妈慌慌张张地做事，嘴里急急忙忙地催促孩子，lduo;快！快点起床。rduo;lduo;怎么这么慢？快点吃饭呀！

rduo;要不就抱怨孩子，lduo;你天天拖拖拉拉的，害得我上班总是迟到rduo;。 这样慌张糟糕的开始，使孩子一清晨感受到的不是亲切，而是烦躁；看到的不是的笑脸，而是紧张厌烦的表情。孩子接受了不良的后，情绪消极，心理不安，这会影响他一天的正常生活。 想和父母说话玩耍 3岁前的宝宝特别依恋父母，常想和父母亲近，说说玩玩。

因此，爸爸妈妈下班回家后，应该花一点时间听听宝宝的述说、提问，并为宝宝念儿，讲故事，唱唱或和他游戏。所花的时间并不多，爸爸妈妈自己也可轻松一下，调剂在外工作一天的紧张情绪，又能给宝宝带来快乐和安慰。宝宝的心理得到了满足，反而会很高兴地独自去玩或帮忙父母做一些小事情。

有的爸爸妈妈上班忙工作，下班忙家务，晚上还要读夜校，有的要看电视或打麻将，常只顾及宝宝的生活需求，而忽视宝宝的心理需求，不把宝宝的情感要求放在心上。当宝宝拿了玩具找父母玩或对父母说话时，听到的回答是：lduo;别来打扰我，你自己去玩吧！rduo;有的甚至嫌宝宝干扰了他而骂孩子：lduo;真讨厌，你没看见我正在忙吗？

rduo; 一心想和爸爸妈妈亲近，结果却遭受到父母的冷淡和不欢迎，宝宝肯定会强烈感受到难过和沮丧，发脾气哭闹也是难免的。有的爸爸妈妈埋怨宝宝不乖，会lduo;作rduo;，却没有想到原因其实就在父母自己身上。 需要在和睦的家庭环境里生活 和睦的家庭是宝宝幸福的摇篮，宝宝需要在父母恩爱、家庭成员和睦、相互尊重的环境里生活，这是孩子身心健康发展的必要条件。

父母不和，家庭成员之间经常发生矛盾，出言不逊、行为粗鲁，会让宝宝紧张、担忧；或者由于情绪不好，大人将怒气出在宝宝身上，把宝宝当成lduo;出气筒rduo;，更让宝宝委屈、不知所措。

尤其是父母矛盾深化到闹离婚的时候，互相争夺孩子，以孩子喜爱之物引诱他站在自己一方，反对对方，使宝宝不知何从，分不清是非，易形成自私、虚伪、说谎及见风使舵的不良行为，严重的会影响孩子的个性发展，并使孩子的心灵受到创伤。 期盼得到父母的尊重 每个宝宝都有自己的需要和兴趣爱好，他们都希望得到父母的尊重，孩子从小受到尊重，才会产生自尊心，长大后也会尊重别人。

因此，家庭中应该有气氛，父母要求孩子帮助做事应该用请求或商量的语气，不可强迫命令。孩子做完事后，父母也要对孩子说lduo;谢谢rduo;。 父母做错了事或说错了话也要承认错误，若错怪或冤枉了孩子，事后应该向孩子道歉。

孩子难免会有错误和过失以及不能令人满意的行为习惯，爸爸妈妈应该循循善诱，帮助他改正缺点与错误，千万不要在众人面前议论、指责孩子，如说孩子很笨、不听话、喜欢咬人和打人等。这将会强化不好的行为，也会伤害孩子的自尊心。 有的父母把孩子当玩物，有的无意识地随便戏弄孩子，如看看宝宝长得白白胖胖很可爱，叫他小胖猪。宝宝长得瘦的叫lduo;小猴子rduo;。

宝宝反应迟钝一点，父母一烦恼就骂他是lduo;笨蛋rduo;、lduo;混球rduo;。这都是对孩子人格的不尊重。 孩子虽小，但他们也有自己的人格尊严，一旦人格受到侮辱，心理就会产生不愉快的情绪。而且，万一孩子丧失了人格尊严的心理要求，带来的后患更是无穷的。 父母如能了解孩子的心理需求，孩子将会生活愉快，身心得到健康的发展。

教学上的情感目标一般指的是在教学设计和实施的过程中，要渗透教学的思想，要达到教育人培养人的目的，因为教育的过程不仅仅是教授知识的过程，同时也是教育人的过程，他是有政治功利性的，是国家意志的体现。

我们教学中，要培养人热爱祖国、热爱自然、成为讲诚信、有毅力这些都可以是教学中的情感目标。