细阅《最后一课》：小弗郎士的心理变化及原因，品味课文

导读：本文讲述了小弗郎士和涅赫柳多夫两位男主人公在《复活》中的经历和心理变化。小弗郎士从冷漠变得热情，并深刻理解了生命的意义和价值；而涅赫柳多夫则从愤怒变得冷静，深刻感受到了爱的力量和生命的无常。此外，文章还涉及到了爷爷的芦笛，强强的心理变化以及关于翻译中人物名字的讨论。如下为有关细阅《最后一课》：小弗郎士的心理变化及原因，品味课文的文章内容，供大家参考。

1、最后一课 阅读全文,文中小弗郎士的心理活动经历了哪些变化?产生这些变化的原因是什么? 2,细读品味课文,你

1课前：因为要考问不会，害怕。课上：气氛肃静，得知再也无法上课，惊异。课后：人们四散离去，再也无法上课，因为自己未珍惜学习时光内疚。2爱国，真情。他热切呼唤“我的朋友们啊”，写出了韩麦而心中无比的悲痛和内心的恨敌与爱国。他在黑板上写下“法兰西万岁”充分体现他不屈的意志。3认同，一个爱国的人，认同自己国家的语言，是一个爱国的人的基本表现。

2、《复活》中的男主人公是 ''聂赫留朵夫'' 还是 "涅赫柳多夫" ?

都对嘛！ 别说网络，两个不同版本的书就有不一样的翻译了 人名一般是音译，差不多就可以了 这种类型的翻译还有很多啊，例如斯嘉丽和郝思嘉、鲁宾逊和鲁宾孙、赫敏和妙丽、莱姆斯和瑞摩斯…… 翻译的书籍经常出现这种情况的

3、爷爷的芦笛里强强心理经历了怎样的变化?为什么会有这样的变化?

三次不同的笛声，给强强分别带来了不同的感受。先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写狂风大浪和茫茫黑夜，最终还是把强强逼回小屋。强强又钻进了被窝，他在紧张、恐惧、焦急、担心中煎熬。这样的夜晚，对于小小的强强，对与从来没有经历过如此可怕情景的强强来说，真是一个漫长之夜。不知不觉中，他仿佛听到了一种奇特的声音，那是——爷爷的芦笛音

此时此刻，强强突然觉得有一股力量在支撑着他，变得勇敢起来。强强从爷爷的芦笛声中听到了安慰、关爱、鼓励、希望、赞扬等话语。

有了这充满关爱的芦笛声，有了这充满期盼的芦笛声，强强鼓起了勇气，坚强起来了。他完全明白了爷爷那句话的含义：经历是历练，良药苦口利于病等感受。 在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……转眼间又到了苇叶葱笼的五月。强强来到了爷爷的小屋。五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇 ，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”“好的，我们这就去。”强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。夜晚很快就到了。爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。啊，爷爷的芦笛！“爷爷！爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”

4、最后一课小弗郎士的心理变化

最后一课小弗郎士的外貌动作心理描写-----------课文把小弗郎士的所见、所闻、所为、所感溶为一体。这样使弗郎士所见的景物、人物等都笼罩上一层感情色彩，它和那极其简洁的直接对心理活动的刻画相配合，协调一致地反映出小弗郎士的心理状态。

如：“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这样就把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。有许多地方作者是把心理描写和人物行动结合在一起的，

如小弗郎士进教室：“我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄地教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！”这样的例子很多，从这些例子看出作者是多么自然多么贴切地把人物的心理和行动结合在一起进行刻画的。

5、最后一课小弗朗士的心理变化为什么

上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。

这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。

6、《走一步再走一步》从最后两端文字中找出描写我心理变化的语句，并指出发生变化的原因？

1.最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 继而：信心萌发（这似乎能办得到。） 随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。） 变化原因 每次爸爸引导“我”走一步都成功了，这使“我”感到自己可以做到，便使“我”的信心越来越大. 2.这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。 3.遇到困难，要勇敢迈出第一步，而且要学会把困难分解，逐步克服。

7、慈爱的回报 马克特·杰金斯的心理变化

这种爱使身边的人感受到了莫大的温暖,就像马克特 杰金斯,他很喜欢维特尔先生的玩具店里的那辆自行车,但是他买不起,而与他素不相识的罗伯特先生却给他买下了这辆自行车.我们似乎都很难理解罗伯特先生的行为,其实,罗伯特先生就是在传播慈爱啊.当初年幼的他也是很贫穷,当时他也曾经因买不起一辆玩具火车而十分伤心,而就在他伤心之时,一位好心人送了他心爱的玩具火车.今天在他看到马克特的情况时,不禁想起了自己年幼时的事,便自然而然地学起了当年的好心人.

读着文章,我不禁想起了几天前发生的一件事.在一个阴暗的雨天,由于路面潮湿,地上很滑,公路上一位身穿雨衣,脚踏自行车的年轻人,忽然连人带车摔了一跤.这时,一位老妇人刚好从自家门口走出来,看到了这一幕,忙走上前去,把那位年轻人扶起来,带到她家,又拿出自己儿子的衣服让年轻人换上,年轻人感动得热泪盈眶.

多么感人的一幕呀!爱使一个个陌生人变成了心心相连的朋友,爱在人与人之间架起了一座金桥,爱使人间充满了温情! 倾心，不灰心，泄气，心碎，惊喜。