师爱的心理功能包括哪些，简析师爱的特征及其心理功能

1、简析师爱的特征及其心理功能

师爱是用教师的睿智与幽默教育孩子们养成了良好的习惯。师爱是什么？是担忧，是微笑，是睿智，是分享，是幸福，是快乐……

2、什么是简析师爱的特征及心理功能

高等教育心理学复习大纲 2009年高校教师资格证考试—高等教育心理学 讲义 PPT个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的.A. 认知过程 B. 情感

简析师爱的特征及其心理功能

3、怎样理解师爱?师爱的特点有哪些?师爱的作用体现在哪些方面

一、“师爱”是开启学生心灵的钥匙,是通往学生内心世界的桥梁。教学中无论是知识的掌握,还是品德的培养,都同学生的情感体验相联系。当教师对学生怀有赤诚之心,并且学生通过自己的观察和体验看出教师的善意和对自己真诚爱护时,学生就会产生对教师的亲近感,就会敞开自己的心扉,乐意听从教师的教诲。记得前年我教的五年级班里有个同学,他反应慢,成绩差,不善交谈,因此而受到同学的冷落,还经常出现不做作业的现象。我很生气地批评了他,但不见好转。

爱是教育的基础，爱是教育的关键，没有爱就没有教育。教师对学生的爱是一种特殊的感情，它不同于亲子之情，兄弟之情，友人之情，它是多种爱的集合体。它不是一般意义上的情感投资，师爱是无私的奉献，教师爱学生的目的在于让学生用同样的善良、真诚之心去爱他人，爱人民、爱集体、爱社会，从而达到爱的教育。因此，具有正确师爱的人，必须全身心地投入，用火热的真情去感化学生，毫无保留地把自己的知识传授给学生。有了这种无私的爱，其言必亲切，其行必感人。

二、“师爱”是平衡的，有时应偏向于学困生。具有正确师爱的教师应把爱平均的分给每一个学生，也就是以平等的态度对待每一个学生。学生的情况是各异的，有乖巧的，也有淘气的；有开朗的，也有内向的；有健康活泼的，也有先天缺陷的；有聪明伶俐的，也有反应迟钝的；有干部子女，也有农家弟子等等。总之个性有不同，智力有高低，能力有差异，品行有上下，家庭情况有差距。作为教师。主要任务在于精雕细刻塑造学生的心灵，注重发展学生健康的个性。具有正确师爱的教师应照学生的原样去认识他，接纳他，为他开辟自己成长的道路。不能凭自己的好恶情感，偏视、庇护一部分学生，而鄙视、冷淡另一部分学生。相反，应将更多的爱给予后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，让每个学生都体会到自己在集体中的地位完全是平等的。

对学生的严与宽应建立于爱的这个基点上，只要出发点是爱学生、为学生好，就应该严时严，该宽时宽。严出于爱，爱属于严。我国历来把严格管教子女的父亲称为“严父”。把慈祥爱护子女的母亲称为“慈母”。具有正确师爱的教师，应该是“严父”又是“慈母”。例如，有的学生从小养成不好的学习习惯，作业拖拉，不按时完成，为了纠正这种不良风气。如果我们单纯的规定“不完成作业，不得参加考试，成绩一律作零分处理”，这是行不通的。从表面上看，这是“规定”不可谓不严，但从根本上解决不了拖拉、高质量的完成作业。首先，教师要帮助学生找出学习上的困难，且找时间补上缺漏的知识，扫清学习中的障碍。这样学生成绩有了提高，兴趣自然也就增强了，同时完成教师布置的作业的自觉性也就增强了。由此可见，严中注爱为真爱，爱中求严乃真情。严而不凶、宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，爱在细微处，于细微处见精神。

三、“师爱”来自良好的素质、高尚的情操及对教育事业的无限忠诚与热爱。正确实施师爱是教师自我教育，自我完善的过程，也是师生共同进行人格熏陶、意志磨练的双向活动。

师爱是每个教师的财富，也是全人类的财富。教师要用自己的言行举止去感染学生，教育学生，引导学生，除了要有无私的爱心和平等的对待每一个学生外，还必须高度重视个人的修养，端正教学思想，更新知识结构，确立正确的人生观，教育观，以高尚的人格、渊博的学识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。

理论上要对全体学生有爱心；对困难学生要关心；教育差生要耐心，可实际却经常是对学生“爱在心，口难开”，这就拉开了师生间的距离。的确，世间万般情意，爱为先，爱要让人读懂，却是需要过程的。班主任的德，才，识，能都重要，均应全面发展，而起灵魂作用的是一个“情”字，还是一个爱的集合。自己首先面对学生时要脸上充满阳光，心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，爱是包容，爱是互动。因为要让学生成为健康，有用，受欢迎的，成功的人，必须要受“师爱”的浇灌。而感人心者，莫先是情，情动才能心动，心动则思发，感动学生，先要感动自己。前辈陶行知先生提出的“爱满天下的教育原则”，关心，尊重，理解，信任，期望，走近，欣赏，激励学生等等其实就是“师爱”的具体诠释。“师爱”在实践中的表现就是晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，以爱动其心，以严导其行，而班主任对自己本职工作的责任感，对教育事业的使命感也必定会使自己在工作中以情修心，以情育人。

师爱是师德的核心，也是教育的一种责任。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

4、什么是师爱

师爱，说得简单一点，就是老师对学生的爱啊。

师爱是有层次的。让学生产生亲近感，感受到“老师疼我、喜欢我、老师对我好”，感觉安全、温暖的只是较低层次的师爱。对学生理解、尊重，感受到“这个老师懂我、贴心，他知道我在想什么，他支持我的想法和做法”的是较高层次的师爱。对学生有所期待，十分在乎学生的进步发展与未来前途，能将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，从而收获真正的“教师情结”的，是更高层次的师爱。 我们也早已知道既然从事教育，就要献身教育、奉献师爱的道理。我们面对这三种层次的师爱要求，该思考些什么呢？ 我们庞大的教师队伍里，如果不夸张地说，还有相当一部分人只将教师作为职业来对待，只把它当作谋生的手段。他们关注的只是学生在校园的活动，出了校门一律不管。对照严格的校纪校规“裁剪”学生的个性，用高倍的望远镜窥视学生的缺点，面对本该在错误中成长的孩子们严惩不怠，没有笑容，没有亲近，没有关爱，没有尊重，更没有对学生未来命运的关注和期待，至多只是不厌其烦地唠叨“要遵守纪律，好好读书，否则你将来是个废物……” 教育需要师爱，师爱有着无比宽广的内涵，我们即使无法奉献更高层次的师爱，我们也要让学生感受到安全、温暖和有亲近感。 就让我们从低到高做起吧，让我们的师爱慢慢走向崇高吧。

5、师爱的特征和表现形式

师爱的内涵

教师对学生的爱，简称为“师爱”，师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

2、师爱的作用

教育是内因、外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成果的关键。教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。”师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的教育爱。这种爱，促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。

3、师爱的性质

师爱是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱，师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱，无私在于，师爱是不求回报的。我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

4、师爱的表现形式

一是关心学生；二是尊重学生；三是对学生持一种宽容的态度；四是了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。

教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生，可是他的关爱方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。

6、什么是真正的师爱

师爱是有层次的。让学生产生亲近感，感受到“老师疼我、喜欢我、老师对我好”，感觉安全、温暖的只是较低层次的师爱。对学生理解、尊重，感受到“这个老师懂我、贴心，他知道我在想什么，他支持我的想法和做法”的是较高层次的师爱。对学生有所期待，十分在乎学生的进步发展与未来前途，能将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，从而收获真正的“教师情结”的，是更高层次的师爱。 我们也早已知道既然从事教育，就要献身教育、奉献师爱的道理。我们面对这三种层次的师爱要求，该思考些什么呢？ 我们庞大的教师队伍里，如果不夸张地说，还有相当一部分人只将教师作为职业来对待，只把它当作谋生的手段。他们关注的只是学生在校园的活动，出了校门一律不管。对照严格的校纪校规“裁剪”学生的个性，用高倍的望远镜窥视学生的缺点，面对本该在错误中成长的孩子们严惩不怠，没有笑容，没有亲近，没有关爱，没有尊重，更没有对学生未来命运的关注和期待，至多只是不厌其烦地唠叨“要遵守纪律，好好读书，否则你将来是个废物……” 教育需要师爱，师爱有着无比宽广的内涵，我们即使无法奉献更高层次的师爱，我们也要让学生感受到安全、温暖和有亲近感。 就让我们从低到高做起吧，让我们的师爱慢慢走向崇高吧。

师爱如阳光,师爱似绿叶，师爱是师爱是一种无私的奉献.