对孩子的管理心理有哪些，对孩子的管理和教育办法

1、对孩子的管理和教育办法?

面对孩子，希望他成为什么样的人就应言传身教，争取让自己成为什么样的人，成为他的榜样，用无限的爱与包容面对孩子、理解孩子！

1、尊重孩子，正确引导孩子，理性对待孩子的错误，不要过分干涉孩子，少拿自己的孩子和别家的孩子做比较，我们所做的应该是培养孩子的自信、自爱、自立、自尊，而不是给他们规划好道路，限制孩子必须走什么样的人生。我们应当做到：赏识有度，批评有方。赏识为主，批评为辅。

2、不要过分宠溺孩子，要培养孩子独立自主的个性。

3、为人父母者，要多审视自己的言行举止，为孩子做好榜样。 我们做父母的，只要让孩子身心都向着健康的方向发展，将来能自力更生就足够了，孩子没有完全照着我们期望的那样去做，这是很自然的事，大方向对了就行，不必拘泥于小节，这一点在教育中很重要。

2、家长应怎样管理孩子正确

有的家长动不动就打孩子、骂孩子这是教育孩子的好方法吗？打骂孩子，反而会使孩子产生一种逆反心理，影响孩子的性格与心身健康。而有的家长很少打骂孩子，语重心长的与孩子沟通，这难道不是教育孩子的好方法吗？这样孩子反而会静下心来听你讲，孩子也会有自己的看法，他们也能明是非，也知道父母对自己好。如果家长们能放下架子与孩子沟通，这会使孩子与你们之间的代沟越来越短。如果有好的教育方法大家一定要告诉我哦！

不要管的太严

给孩子一定的私人空间``正确引导孩子`多与孩子沟通`千万别`骗孩子`

3、如何去管理小孩

第一，要经常和孩子沟通，尽量理解孩子，和孩子说话时不要拿出家长的威风，要把孩子当朋友一样，要让孩子在你面前畅所欲言，没有任何压抑感。这样孩子才不会撒谎，还可以及时掌握孩子的想法，不对的及时纠正。有什么事情和孩子聊天，不要将自己的意见强加给孩子，只能提出建议，让孩子自己想。第二，要让孩子感觉你非常爱他，但你在孩子面前仍然有威信。也就是一定要有规矩，不能为所欲为。只要和孩子讲道理，孩子就会听话。第三，家长要以身作则，起表率作用，说话算数，做不到的事情不要说。这样才能教好孩子。第四，教育孩子要有方法，表扬鼓励为主，批评惩罚适当，一定要用耐心说服孩子，不能强迫孩子，对孩子的错误，要让孩子从心里明白错在哪里，什么事情一定要说教，不要打骂。家长的耐心是教育孩子的最好方法。第五，要注意对孩子的品德教育以及亲子教育，要培养感情。对孩子要严格，不能溺爱，自己的事情自己做，适当做家务。如果太懒惰，将来一定不孝顺。第六，注意从小培养孩子对学习的兴趣，经常教育孩子要有远大理想，引导孩子有爱心，善良，开朗，积极向上的性格。对孩子只要坚持耐心的教导，一定会是有出息的。

不要太顺着他，管严点好

学会和小孩做朋友，孩子做了好事，及时地给予表扬！

感性！

4、如何管好孩子

你期待一个什么样的孩子，就把他当成这样的孩子来看待，那么，孩子一定会往你期待的那个方向发展。（根据罗森塔尔效应）

你想让孩子有什么样的品质，你就表现出什么样的品质，这样孩子会学习过来。（心理暗示）

倘若跟孩子有着良好的沟通，或者观点的一致性较多，管束的效度也会大大加强。（根据吸引力原则）

最后，对于处在叛逆期的孩子，不推荐过多的采用管束的方法，因为会助长他的逆反心理。

希望我的回答可以帮助到你，如有细节问题，请追问。

5、家长怎样可以管理好自己的孩子?

我以前在空间里写过一篇“关于孩子教育问题的几点认识”，摘过来供参考。

关于孩子教育问题的几点认识

1 父母的表率作用

父母是孩子的第一任老师，是时间最长的老师，是最重要的老师。父母的一言一行对孩子产生非常重要的影响，我们都希望孩子养成好的心理素质，与人为善、心胸开阔、尊重父母、尊敬老师、勤学上进、勤俭节约等等，父母首先要做到，行动上的影响作用远大于语言上的教育作用。比如，希望孩子尊重父母，长大后孝敬父母，你首先要以身作则，尊重和孝敬自己的父母，包括配偶的父母。父母的言行不一对孩子的反作用最大，孩子对父母的信任程度会降低，甚至鄙视，对父母的正确教育也会画上一个问号，从而很容易接受外界不良影响。

2 教育目的性

教育孩子的方式有多种，但目的应该是一个，也就是说教育要有一定的目的性。比如说，孩子小的时候对物件没有价值上的观念，如果孩子有意破坏一件并不贵重的东西，都要进行批评，但如果孩子无意中损坏了一件很贵重的东西，即使你很心疼，也只能是提醒孩子以后小心一些。小孩或大孩犯了错误，大人会生气，甚至非常生气，真想狠狠揍他一顿，这时需要冷静地考虑一个目的性，目的是教育孩子改正错误，不再犯同样的错误，加深对错误的认识，但是绝对不能把大人解气作为目的，大人教育中的错误常常是“把我气得狠狠地揍（骂）了他一顿”,这就是犯了目的不明确的错误，把大人解气作为目的了，而不是把教育孩子作为目的。再者，教育孩子一定不能受大人当时心情或情绪的影响，高兴的时候大错不管，不高兴的时候小错就打，是错误的。教育孩子要就事论事，一定不要把上次的错误累加到这次。

3 赏识教育

孩子需要大人的赏识，大人要留意孩子的优点和成绩，并经常告诉孩子，经常表扬孩子，表扬的作用大于批评的作用。第一，使孩子树立信心；第二，通过表扬可以使孩子考虑到没有被表扬的那些方面的不足；第三，为了得到表扬会更加努力；第四，心情愉快，事半功倍。表扬和批评一样都不是目的，只是手段，目的是一样的，是让孩子更好，只要通过表扬能达到这个目的，就不要用批评的方式。可以这样想，你今天上班受到领导的表扬，哪怕你明明知道表扬得有些虚，但你仍然会很高兴，一天心情很好，当天的工作也完成得很出色。反过来，我今天刚一上班就被领导批评了一通，哪怕我明明知道批评得对，我仍然会很不高兴，一天的工作也没干好，说不定明天还要挨批。大人尚且如此，何况孩子！

4 儿童的自尊心

孩子（哪怕小孩子）都有很强的自尊心，孩子一旦没有自尊心，恐怕就很难教育了，要注意保护孩子的自尊。不要当着他的同学（甚至其他大人）的面批评孩子，最好是只有你和孩子两个人的情况下批评，批评过程中就事论事，不要用有损孩子自尊的语言，比如，你没治了、你还有脸回来、我看见你就烦、我怎么就生了你这么个孩子等等。孩子大多都会耍些“小聪明”，大人很容易看穿，但是只要无关大局，不伤大雅，尽量不要点破，而就有很多大人为了表现自己的“伟大”，次次揭穿，可悲。

5 诚信教育

听到不少家长说，孩子考试成绩不好时，就有意不告诉家长，或谎报成绩，甚至修改分数。我可以肯定的说，是家长之过，是家长的一些行为导致了这种现象。或者是家长平时没有诚信的表率；或者孩子成绩不好时，不管问题所在，棍棒相加，悲哉。

6 青春期反抗心理

中学生处在青春反抗期，对社会有了一定的认识，看到了一些教育与现实的脱节，并对其扩大化，独立意识加强。这个时期的教育往往最难，要给孩子留有一定的思想空间和行为空间。不要管得太死，要给孩子留有思考得余地，父母在思想上和行为上进行引导。打个比喻，小的时候，你告诉他这个果子是甜的，可以吃，那个果子是苦的，不能吃。孩子会听你的，只吃甜的果子。大的时候，你同样告诉他，他不一定会相信，他要都尝一尝，你不要担心，一方面告诉他那是苦的，一方面允许他去尝，这就是给孩子留有实践的空间。但是，有毒的果子绝对不能让他去尝，这是原则，有松有弛。这样，孩子有实践的空间，一般不会去碰毒果。相反，只允许孩子吃甜果，酸的、苦的、毒的果子一概不许碰，孩子不辨轻重，误尝毒果的可能性岂不增加。

7 目标适当

作为父母，都望子成龙，但目标要适实，不可过大，目标过大等于没有目标。例如，我们都希望孩子成绩越高越好，比如孩子有80分的成绩，你可以85分作为期待的目标，在孩子看来目标并不遥远，不管成与不成，孩子会努力争取；如果你以95分作为期待的目标，在孩子看来很遥远，想着即使努力也难以实现，于是孩子会放弃努力，岂不事与愿违？再者，人都有能力的限制，经过努力没有达到目标也不可过责，否则，孩子会怨你不了解他的努力与辛苦，从而产生逆反心理，以后会放弃努力。

8 与孩子交朋友

与孩子具有朋友式的关系，对于教育孩子是大有帮助的。经常有家长埋怨，孩子与同学之间有说有笑，有说不完的话，和家长却什么话都没有，错在谁？在家长。不管是孩子还是大人，最和谐的交谈往往以平等的关系为前提。比如，同事之间可以很自由的聊天，建立很好的关系，但与领导谈话一般要谨慎的多。我们都有这种经验，同样的一句话，朋友说的或是自己很不喜欢的人说的，效果大不相同。如果是建议，朋友的建议可能采纳，而你不喜欢的人的建议难被采纳。如果是批评，朋友的批评，你可能接受，从而反思或改进。而你不喜欢的人的批评，只会使你反感。我们教育孩子，是希望孩子做的更好，批评孩子，是希望孩子认识错误，改正错误。你的教育和批评能否达到预想的目的，效果如何，与你和孩子之间是否具有朋友关系密切相关。比方说，和小孩说话，站着说和蹲下来说效果大有区别，蹲下来使小孩产生平等一些的感受，容易沟通。对于大一些的孩子，沟通中要建立一定的平等关系，包括年龄上的平等。比方孩子在学习上遇到困难，一部分内容没有理解，心理沮丧，甚至对学习失去信心，我会说，别着急，这部分内容确实比较难懂，爸爸小的时候学这部分内容也是遇到困难，着急的不行，后来老师怎么怎么讲，我怎么怎么考虑，才把这部分内容彻底弄明白。孩子遇到思想上的问题也用类似的办法开导，效果很好。这就是与孩子建立年龄上的平等。大人不要害怕在孩子面前暴露自己的不足，要使孩子知道人（包括大人和孩子）都有不足，都有缺点，都会犯错误，这不可怕，只要努力改进，争取进步，就是好的。这样说，你在孩子心目中的地位只会提高，而不会降低。

9 提供有力的帮助

孩子和大人一样，会遇到各种困难，包括学习上、思想上等，需要大人的帮助。这种帮助要切实、符合孩子的心理程度和理解程度，避免空洞的说教，有能力就帮，没有能力就明确告诉孩子你帮不了，再想其它办法，不可不懂装懂，长篇说教，与事无助。帮助孩子要亲临其境，不能想当然。打个不一定很恰当的比喻，孩子被大石挡路不知如何过去，你作为家长不能斥责孩子“真没用，这么小块石头就挡住过不来了！”，也不要站得远远地说“过来，过来。”。我认为，有能力你就把挡住孩子的石头搬走；或者，帮助孩子越过去，伸出一只手或一个指头给孩子，使孩子增加信心，一个指头的作用远大于一大堆空话的作用。再者，引孩子绕过石头，然后让孩子回头看看，石头确实已在身后了。孩子遇到的困难，不管大小都要认真对待。有的家长，孩子学习上有些吃力，问难一些的问题时，能够耐心指导；但问到很简单的问题（或者大人认为过于简单）时，横加斥责，几次过后，孩子再有问题不敢问了，小问题逐渐积成大问题，孩子失去学习的信心，大人后悔莫及。

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以身作则 正确的引导

给予孩子一定的空间自由

多体谅孩子 适当的给予孩子鼓励和支持

从细节开始。例如：礼貌待人、见到朋友要记得教他叫人；在路上，用完的纸巾等东西，要教他不要随地乱扔；对于他奇怪的想法不要给予纠正，而是要用他的想法去理解；经常了解他的需要，对于小学一下的孩子要多抽时间陪他，不要注重于成绩。对于青春期的孩子，要给予一定的私人空间。

孩子不是东西，怎么能用管理来形容呢！？

孩子的教育从小就要打好基础，不能让他养成坏习惯！

不好的东西容易学，要改就难了！

小的时候可以给孩子讲些通俗易懂的道理，这个时候他们会听

等大了你想讲他还嫌你啰嗦！

好好把握现在！

以身作则是最好的教育。还有可以请你看本书，卡尔威特的教育，其中有很多详细的事例，会给你很多启示。

6、怎样呵护孩子的成长?

一：不同年龄阶段教育方式不同

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1)、在子女的心灵成长中，父母的作用至关重要。在子女不同的年龄阶段，如婴儿期（0—1岁）、幼儿期（2—3岁）、学龄前期（4—5岁）、学龄期（6—11岁）、青春期（12—17岁）和青年期（18-24岁），父母的教育方式也应有所不同。

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2)、林红建议，婴儿期过后，对于2岁以上的孩子，父母除了继续抚养以外，应进入管教阶段。管教子女的关键之处在于，父母要懂得随着子女年龄的长大，配合着子女的生理发展和心理发育，适当地去养育与管教。

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3)、2岁以上的幼儿，父母需要适当给予孩子一点自由，帮助孩子发展自尊自主感；又要对孩子的行为给予一定的限制，帮助他们形成自我控制的能力，为今后遵纪守法做准备。

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4)、4岁到5岁左右的学龄前期孩童，可以离开家庭，到外界与外人接触。父母除了继续养育与管教孩童外，要开始教导孩子如何适应外界的生活，准备社会化的行为。这个阶段的孩童与父母三者之间可能产生特殊的情感与联盟关系，呈现亲子三角情结。这是家庭里常见的心理行为，需要处理好这其间微妙的心理关系。

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5)、6岁到11岁的学龄儿童开始上学，接受父母以外成人，特别是老师的管教。在家开始稍微与父母保持距离。父母仍继续提供管教，但要能跟子女沟通，并且以身作则，让子女模仿学习。

随着子女年龄的增长，12岁以后孩子逐渐进入青春期，此时的青少年开始表现出希望与父母逐渐保持距离的愿望，喜欢与自己的同龄朋友接近。由于青少年认知能力的发展，他们有自己的见解，容易对父母的看法表示不同意见，父母要以诱导的方式帮助青少年，要能尊重子女的隐私需要。

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6)、18岁以后的青年，开始表现自己的性格，并且渴望自我独立。虽然继续模仿父母，但也从外界的各种人和事来学习知识，增长待人接物的社会经验。父母要注意尊重青年子女的自我意见，间接地善诱青年子女，维持和谐的亲子关系。

二：帮孩子跨越心理坎儿

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1)、如今孩子的入托、入学，让很多家长受尽煎熬。为了能上满意的幼儿园、小学、中学，不少家长从孩子出生就开始做准备，还免不了动用各种手段来托人情、找关系，准备不菲的择校费、赞助费。

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2)、与此同时，孩子们所面临的心理问题往往被家长忽视。事实上，在孩子的成长过程中，环境在不断变化，进幼儿园、上小学、升初中、考高中，孩子面临成长与适应新环境的心理“坎儿”，心理需要慢慢适应。“与忙于择校相比，家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。”林红说。

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3)、那么，父母要注意些什么，帮助孩子迈过这些心理坎儿呢？林红建议，家长要帮助孩子适应环境新变化，帮助孩子建立起对未来的信心，帮助孩子选择适合自己的学校。

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4)、孩子从幼儿园进入小学，从小学进入中学，离开了熟悉的教室、校园、同学，首先就要面临很多的适应问题——不仅是全新的学校环境，而且是全新的人际环境。孩子是否喜欢新学校的环境？学校的规章制度孩子是否认可？学校的节奏孩子是否适应？凡此种种，都会影响到孩子的心理状态和学习的积极性。其次，与幼儿园相比，小学的各项制度要求更加严格；中学老师也不再像小学教师那样事无巨细，交代得清清楚楚。这都会让刚进入新环境的孩子有些难以适应。所以，家长要帮助孩子适应环境新变化。

三：缓解心理压力不可忽视

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1)、孩子从幼儿园大班进入小学一年级，或者从小学六年级进入初一，从“老大”一下子成为“老小”，心理压力很大。幼儿园、小学的孩子多喜欢“卖小”，以赢得家长和老师的注意；初中的孩子则要“充大”，以对付同伴的压力。对于进入新环境的孩子，压力是铺天盖地而来的。这时期的孩子开始变得越来越关注他人的观点，更加在乎别人是否以积极的方式看待自己，这都会影响到孩子自尊心。此时，父母应该更加关注孩子好的、进步的方面，并给予肯定的评价，帮助孩子建立起对未来的信心。

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2)、有的家长，为了自己更有面子，或者为了让孩子实现自己没有实现的心愿，不顾孩子的实际情况，一味要求子女上最好的学校。其实，孩子读书学习的目的，不只是获得好成绩，考上好学校。最重要的是通过学习的过程，激发起孩子学习的兴趣和动机，并寻找到适合自己的学习方法，这才是受用一生的。父母应关心的是子女是否有读书学习的兴趣和动机，帮助孩子选择适合自己的学校，协助子女逐渐掌握学习的方法，为孩子创设丰富多彩的课余生活，帮助孩子缓解压力，适应学校生活。

陪伴

每个人都在寻觅自己所爱,即使已经伤痕累累也无怨无悔.一次次被情所伤,一次次为情所困,所为何来?静下心回忆过往,常常是一声叹息:如果爱痕有迹，迹可寻；如果岁月有音,音可觅；如果憾亦有涯,涯可尽；如果天亦有情，情可续.可是,心如果已在灿烂中死去，爱真的还会在灰烬里重生么？都说是天亦有情天易老,老天尚且如此,何况人乎!你我也许又迷失了,找不到方向了.德国作家，尚·保罗说过很耐人寻味的话 ：“人生犹如一本书。愚蠢的人将它草草翻过，聪明的人却会将它细细阅读。为什么呢？ 因为聪明的人知道，只能读一次。”当我们憧憬爱的时候，把朝朝暮暮当作天长地久，把缱绻一时当作被爱了一世，于是承诺了不能够实现的承诺，于是奢望执子之手，幸福终老。其实承诺并没有什么，因为这个地球上能够实现承诺的人很少，曾经拥有的不见了也不算什么，所有的一切自有它的归宿。也许爱情与幸福无关，也许这一生最终的幸福与心底最深处的那个人无关，也许将来的某一天，我们都不知道谁会牵住谁的手，一生细水长流地把风景看透。在一切曾经的美好都消失了，然后我们才会终于明白，天长地久是一件多么可遇不求的事情，幸福又是一种多么玄妙多么脆弱的东西。我想这样的事情..可遇不可求.

话题很大，用爱呵护吧，不过要分清爱的度，过度是溺爱，养出来的是熊孩子，也不知道以后会捅什么篓子，但是过于严格又会让孩子感受不到家庭的温暖，会造成孩子的心理存在很大的阴影，在社会上生存压力很大。给孩子更多自由的空间，毕竟人生很短，不要总拿孩子和别人家的孩子比，不要总觉得自己的孩子一定要成龙成凤，这样孩子成长过程中也不会觉得快乐。