技术分析的假设前提与景观设计在中美欧的历史年限

导读：本文讲述了技术分析和景观设计的相关知识。技术分析要求信息对称透明化，并排除特殊情况，以便进行有效的分析。而景观设计的假设条件包括证券是有价值的、证券价值是可知的、价格随趋势波动并保持趋势、历史会重复等。文章还介绍了中国和美国景观设计的历史，以及一些重要的景观设计理念和技术。如下为有关技术分析的假设前提与景观设计在中美欧的历史年限的文章内容，供大家参考。

1、技术分析的假定前提条件都有哪些

技术分析只能是一个趋势，不要太刻意追求，前提就是信息对称透明化，否则技术分析只能是一个心理工具而已 在投资分析以及很多经济学领域，都有假设的存在。假设条件是指在进行经济分析的时候，给准备分析或者证明的命题和参数设立的，特指排除特殊情况，可以忽略不计的因素，让分析具备这样条件的前提。最后结果可以很好反映一样原理，具有实用价值。为什么呢？因为很多问题不是所有的条件都具备，而这样原理又是很有参考价值的，为了得出有效的参考结果，设立假设条件是必须的。在投资分析中，基本分析的假设条件有：证券是有价值的；证券价值是可知的；证券的价格由价值决定。技术分析的假设条件是：市场包含一切信息；价格随趋势波动，并保持趋势；历史会重复。

2、景观设计在中国有多少年的历史？美国，欧洲又有多少年的历史？

一、现代景观设计

中国大陆的景观设计起步较晚，但发展很快。其中突出贡献者是俞孔坚大师。俞孔坚1995年获哈佛大学设计学博士，1997年回国创办北京大学景观设计学研究院，并在北京大学创办两个硕士学位点：景观设计学硕士和风景园林职业硕士。1998年创办国家甲级规划设计单位——北京土人景观与建筑规划设计研究院，目前已达350多人的国际知名设计院。出版著作15部，并完成大量城市与景观的设计项目；促成了景观设计师成为国家正式认定的职业，并推动了景观设计学科在中国的确立。

早在1858年，美国景观设计之父奥姆斯特德就认识到了这一点，而坚持将自己所从事的职业称为景观设计（landscape architecture），而非当时普遍采用的landscape gardening（风景造园，或译为风 景园林），从而为景观设计专业和学科的发展开辟的一个广阔的空间，绵延100多年。

19世纪60年Bliss夫人在Dumbarton Oaks开始她在景观建筑学的计划时，她打算吸引参与者去学习他们理论的历史；当她发现他们没有兴趣时，她邀请了历史学家参与这个计划。欧洲和美国景观建筑学很晚才开始渐渐了解现代主义自我意识方面的内容，较之一些其它艺术要晚很多。或许在这个过期的现代主义热诚的探索中，不混淆历史知识与希望抛弃的历史主义设计是很困难的。英国的美国现代主义景观建筑学开始繁盛，但是——它完全不顾历史吗？——它不是，一个特殊的历史时期是法国现代主义时期。法国现代主义与T。S。 Eliot和Ezra的态度惊人的不相似，那些热衷于法国现代诗的美国人改变了他们自己的观念。

二、古代的相关问题

公元前1417~1379年，酷爱园林的埃及国王Amenhotop三世，为皇后在其家乡Akhmim城附近挖的人工水景池，可以说是世界上最早的人工水景，比我国周文王的“灵沼“还早几百年。

随后伊斯兰庭园的四方园水景开始出现并得到完善。

而从文艺复兴时期开始，以喷泉为主的水景形式在欧洲园林营建中大行其道，其中以意大利的台地园为代表，将建筑与雕塑演变成欧式水景的主要表现手段，水体如同当时的园林形式，讲究黄金分割、规则对称，图案化与有序化，这都与中国园林“崇尚自然”、“应物象形”的处理方法有很大的区别。随后的巴洛克时期，更进一步发展形成了装饰华丽、充满张力的雕塑水景的盛期，水的应用更具有技术性与艺术性，并出现了借助风力、水力而产生无能无力或者音响效果的水景形式，以满足人们对水的把玩心态。这种风格在

17、18世纪受到欧洲王室的热衷和追捧，以教皇乌尔班八世、法王路易十四为代表的欧洲显贵建造的水景及宫殿园林，无不着重体现着一种宏大的气势，并造就了举世无双的法国凡尔赛宫苑水主。这个时期的喷泉雕塑也被除数赋予了庄严肃穆、宏大精致的艺术特点，出现了许多艺术精品，如意大利许愿池由贝里尼设计的“海神”雕像，其雕像与水的结合已成为一代经典。稍后出现的罗可可艺术风潮使水景的应用也逞上了柔美、旖旎而有些造作的特征。这个时期的喷泉雕塑着重于女性、儿童、美人鱼一类的形象，即使是河神或者英雄形象也失去了应有的气概，水景的应用形式也显和异常柔美。直到18世纪欧洲浪漫主义的兴起，受东方园林的影响，首先在英国开始出现了一种全新的园林形式-----风景园，水景才开始回归其自然的风貌。

3、双手稳定性和协调性心理实验的额外变量有哪些

协调性指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。在各项体能中，协调性训练可说最困难，因影响协调性除了遗传、运动员心理个性外，尚有肌力与肌耐力、技术动作纯熟度、速度与速耐力关系、身体重心平衡（关系肌力与肌耐力）、动作韵律性（技术动作要纯熟方可）、肌肉放松与收缩，甚至还有柔软度等。尽管协调性训练比较困难，但在幼儿时期加强训练，对幼儿后天协调性发展有一定的促进作用。

协调性训练法大概有以下多种手段：

1、不习惯动作之各种身体练习。

2、反向完成动作；右手换左手用。

3、改变已习惯动作速度与节奏。

4、以游戏方式完成复杂动作（慢动作）。

5、要求创造性改变完成动作方式。

6、采不习惯组合动作，使已掌握动作更加复杂化练习。

7、改变动作空间范围。

8、利用各器械或自然环境做各种较复杂练习（圆球）。

9、适时用信号或有条件刺激以使运动员做改变动作之各种练习。

稳定性是指人体在运动时，身体躯干部位有效传递能量和保持身体姿势的能力。

1屈伸稳定性：

对完成对称的上肢运动所表现出来的躯干在矢状面中的稳定程度。运动中很多专项动作对躯干屈伸稳定性提出要求，以便把力量从下肢传到上肢。如，篮球运动员争抢篮板球、排球运动员的拦网等动作。而对称性跳跃动作及传球动作均涉及到躯干的屈伸稳定性。

2旋转稳定性：

对于上肢和下肢进行不对称活动时，躯干在矢状面和额状面稳定性要求。如，短跑运动员在跑动过程中，躯干在不停地扭转，因此，肢体保持旋转的稳定性，是短跑运动员取得优异成绩较为关键的因素。

4、怎样才能提高物理成绩

1。理论联系实际

生活中有很多物理现象，如果我们可以将碰到的物理题联系的生活中的现象，就可以帮助我们理解物理公理，定理和概念。当然做起题来就能省些精力了。

2。有些类型的题目通过画图可以帮助我们理解，或找到解题的方法。

3。 看问题要看本质，物理题的类型也不过就那几种。要看一种弄懂一种是在不行，就用比较整的时间集中复习一下（我的办法是看书，一个字一个字的看，有些不起眼的句子很有可能就对我们的认识有很大的启发，我的高二物理课本看了5遍，觉的挺不错的）可以利用双休日

4。做一定量的高难度的题，这样可以为我们解决问题积累足够的经验。好的参考书，上面的解析不光可以解答当前的问题，并且时候可以弄清一些迷惑你的地方，对你的认识有一定的启迪 、学习物理很有必要再做额外的练习，因为高中物理教材编得很简单，而考试往往要比课本上的东西难得多。学校发的练习册不是很好，因为一般来说，上面只有一些例题和练习。物理成绩要想提高，必须掌握比较多的解题方法，多熟悉物理题型和物理模型。你可以再买一本比较系统的教辅自己研究。但记住不要多，一本就够，只要弄懂一本就够了。

2、练习册做两遍很好，但两遍不要用同样的思维去思考，第一编弄懂后，第二编可以扩展一下自己的思路：这个题还有其他解法吗；这个题如果是问其他的问题又应该怎么解呢；同一个模型，如果换换条件呢？如果你做第二编时能多想想这些问题，能有助于你培养自己的解题思路。以后拿到物理题，做起来会更快。

3、不是记忆力的问题，物理这东西不能死记硬背。与效率有点点关系。说明你对刚才解过的题目不是很理解。一道物理题，一定要理解他的整过物理过程，清楚的知道解题步骤。还有就是要注意归纳总结。

4、要想使物理成绩能提高。第一，掌握书上的基本公式和基本知识点；第二，能熟练应用各类解题方法。第三，多做练习，做了之后多总结多反思。 概念要背过，还有主要是弄懂吧

注意做题格式，错了很扣分的

还有计算要多练，我就总是计算题扣分~555~

画图要准确，虚线实线要分清{我们老师说：虚虚虚虚实……}

最要看兴趣了。。多观察身边的事，我的梦想就是当物理学家~（*^__^*） 嘻嘻……

【我现在是只课代表。。】 物理：总结最重要，包括课堂老师的总结，下课后自我预习复习的总结，错题的总结，最好找一个本，记录体会，平常多翻翻，

对于公式，记忆还需要理解，根据具体情况适当运用，注意公式的运用范围。

不要把物理等同于数学，特别计算题要养成书写格式的良好习惯。

对于大多数题来说，做图相当重要，电学的电路图关键在简化，画成我们一眼可以分清连接情况，力学的受力分析是做题的基础，光学的光路图可以帮助我们分析问题，甚至热学的沸腾蒸发都会用到图

当然说起来容易，做起来会难一些，不过不要有压力

我认为初中物理关键在入门，触类会旁通

多多练习实际，多做练习，物理很有意思

5、中国汉字的书写顺序有什么规律

汉字书写规律

方块汉字真美丽，

书写规律在变笔。

捺在左内缩成点，

左边底横要变提，

月字当底撇变竖，

左竖弯钩变竖提，

西四当头不拐弯，

雨字当头短而齐，

小可几羽在上钩收起。

要想举一能反三，

请把规律记心理。

只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔“，从而提高书写的速度。汉字的书写规律较适用于小学生的主要有以下两方面：

1、笔画的书写规律。汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由基本笔画组成的，因此写好笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律：

⑴运笔的规律。楷书的笔画形状各异，但书写每一个笔画都要有三个基本步骤，即下笔（或重或轻）--行笔（轻一些，线条或直或弯）--收笔（或顿笔或轻提出尖），书写任何笔画都离不开这三个基本步骤，只是用力部位不同而已。

⑵变化的规律。汉字笔画富于变化，比如撇画，在“人“字中写成斜撇，在“月“字中写成竖撇，而在“千“字中就要写成短撇。这些笔画在不同汉字中又有一定的变化，如短撇，在字头出现时，笔画形态较平，如“反、禾、后“等字；而在字的左上部出现时，笔画形态较斜，如“生、失、朱“等字。在教学过程中，教师要引导学生观察--比较--分析，揣摩笔画的变化规律。

2、结构的处理规律。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。以下是三条正楷字结构的处理规律：

⑴横平竖直。汉字中，横画和竖画占的比重最大，要求写得正，写得稳。正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的“横平“，不是绝对的水平，而是视觉上的平稳，书写时略呈左低右高的斜势。竖直有两种基本要求：只有单一的竖画，要求正且直；有对称的两竖画，是短竖的，可以呈上开下合之势，是长竖的，可以基本并行。

⑵间距匀称。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小、忽紧忽松，如“曹“字，有七个横画，横画间隔的空隙就要均匀。

⑶主次有别。这一规律有两方面的意思：一是突出主笔。一个字中往往有一笔是主要的。一般来讲，主笔所处的部位往往是字的顶盖、横腰、底托和垂中线。突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。如“鱼“字，最后一横是主笔，书写时就要写得长一点。二是突出主体。一个字由两个或几个部分并合的，其中有一部分处于主导部位，其它部分则要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。如“眼“字，“艮“是全字的主体，而“目“旁就要写得紧缩。

无论是《全日制义务教育小学语文教学大纲（修订版）》，还是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，都十分重视写字教育，如要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”、“注意间架结构”、“感受汉字的形体美”、“书写规范、端正、整洁”、“行款整齐，有一定的速度”。要达到这些目标，我想，引导学生认识汉字书写的运笔、笔顺、间架的变化规律，是十分必要的。

一、基本笔画运笔规律

点（ヽ ）：从左向右下方，约45度，由轻到重顿笔写成。

横（ 一 ）：下笔轻轻一点（顿一下），顺势向右轻轻运笔，收笔向右下方稍按（短横不必顿挫）。

竖（丨）：下笔倾斜一点，顺势向下，由重到轻，缓缓运笔，收笔轻轻提起（垂露竖末笔顿笔）。

撇（ノ）：下笔轻轻一点，顺势向下，略带弧度，轻轻撇出，轻轻提笔。

捺（ ）：起笔轻，逐渐用力，到捺脚处按顿，然后将笔轻轻提起。

提（ ）：下笔向右下方一点，然后向右上方轻轻挑出。

折（ ）：起笔一点，向右略向上横行运笔，折角处上抬按顿向下。

二、基本笔画异体规律

1、点。

侧点或斜点（ヽ）。凡在字的上方或字中间的单点，一般都写作侧点，如“主、文、字、宇、州、义、叉”等；两点或三点并列时，首点为侧点，如“平、兴、益、来”等（“添、小”除外）。

垂点（ ）。凡“ 冖 、 宀 、 ”左边的点均为垂点；四点并列时，打头的点为垂点，如“点、热、烈、照”等。

点

撇（ ）。一般两点或三点横列时，收尾的点为点撇，如“半、来、善、学”等字右边的点（“添、小”除外）。

提点（ ）。凡“ 冫 、 氵 ”收尾的点为提点，“水”的演变体“ ”左边的第二点亦为提点。

长点（ ）。凡与撇交叉的点均为长点，如“风、网、杀、丸”等。

2、横。分长横（ ）和短横（ ）。两横并列时，一般上横是短横，如“

二、半、平、来”等；三横并列时，一二两横是短横，如：“

三、主、寿”等。

3、竖。分垂露竖（ ）和悬针竖（ ）。在字旁的长竖一般是垂露竖，如“界、悟、外、收”等；在字中的长竖一般是悬针竖，如“半、中、丰、巾”等。

4、撇。

斜撇（ノ）。凡单人旁（亻）、双人旁（彳），几撇相连或与捺及长点交叉、对称时，写作斜撇，如“仁、行、

六、网、合、彩”等。

平撇（ ）。凡独体字或上下结构的合体字，其顶部首笔是撇时，一般为平撇，如“千、乏、兵、系、秀”等字的首笔画；与直撇顶端相连的撇也写作平撇，如“反、爪、质”等。

直（竖）撇（丿 ）。撇凡能独占一边或上下贯通时，写作直撇，如“儿、风、夫、吏、爽”等字中的撇。

三、基本笔画变化规律

1、横的变化。

除“口、日、田”等框形字外，做左旁的字末笔是横的变成提，如“土（ ）、王（ ）、牛（ ）、立（ ）、马（ ）、女（ ）、车（ ）、子（ ）、止（ ）、鸟（ ）、佥（ ）、血（ ）”等，“革”除外。

“ ”凡有笔画上下穿过的，中间的横出头，如“秉、事、君、肃、隶”等；凡没有笔画上下穿过的，中间的横不出头，如“归、当、寻、灵、帚、雪、慧”等。

2、竖的变化。

“羊、半、手”作左旁时，竖变成撇，如“差、着、判、叛、看、拜”等。

“月”做左旁或右旁时，起笔为直撇，如“肥、胖、明、期”等；做底时，起笔为竖，如“青、育、胃、臀”等。（在左或下与身体（肉）有关，在右与“月”有关。）

3、捺的变化。

凡在左边做旁或在框中右下的捺，均为点，如“木（村）、禾（和）、火（灯）、又（观）、大（因）、矢（医）、人（囚）”等。

上部位包孕下部位时，下边的捺改成点，如“

癸、食、奏”等；下部位承托上部位时，上边的捺改为点，如“灸、类、楚、聚”等；中部托上包下时，上下捺均改为点，如“黍、膝、餐”等。

凡走之儿（ ）的字，靠近底捺的捺，一律变为长点，如“达、送、退”等。

4、钩的变化。

“小、可、几、羽”等字做头，无钩，如“劣、尘、哥、朵、没、翠、翼”等。

“西、四”做头，竖弯变成竖，如“要、贾、罗、置”等。

左旁中末笔是竖弯钩的，变为竖提，如“改、鸠、顿、辉、赞”等。

四、笔顺变化规律

1、点在左上先点，如“头、为、斗”等；点在右上或字里后点，如“犬、戈、凡、叉”等。

2、先横后竖的字做左旁时，为了与右边呼应，要先竖后横，如“牛（ ）、车（ ）”等。

3、有些字左右对称，为了要定好中位，按先中间后两边的顺序写，如“凸（ ）、兜（ ）”等；有些字要先两边后中间，如“臾（ ）、爽（ ）”等（此以国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署1997年4月7日《关于发布〈现代汉语通用字笔顺规范〉的联合通知》为准）

五、间架结构规律

1、左边偏旁或部件短，偏上不偏下，如“唱、吩、明、峰”等；右边偏旁或部件短，偏下不偏上，如“打、知、妇、细”等。

2、上盖稍长，罩住下方；底横要长，托住上方；上下相同，上小下大才像样。如“会、富、穿，至、孟、监（“垂”除外），吕、炎、串”等。

3、左耳小，右耳大，单耳向下拉。如“队、陈，都、邦，印、即”等。

4、横长则撇短，如“布、右、有”等；横短则撇长，如“左、龙、灰”等；横长竖短则撇捺收，横短竖长则撇捺放，如“杂、杀，术、朱、本”等。

5、有中竖的字，笔画要正直，如“

甲、平、午”等；有中横的字，中横要长，如“喜、安、意、类”等。

6、左右有竖的，左竖收右竖伸，如“日、固、临、界”；上下有横，上横短下横长，如“

二、天、正、亚（“末”除外）”。

7、三包框的字，下缺、右缺向里收，如“同、用，臣、医”等；上缺、左缺向外出，如“凶、幽、司、匐”等。

8、上中下结构的字要写肥一点，如“翼、冀、霎、蕊”等；左中右结构的字要写得瘦一点，如“嫩、渺、徽”等；全包围的字要写得略小点，如“国、回、囫囵”等。

其实汉字书写还有许多规律，诸如哪些偏旁、部件要写窄些，哪些要写宽些（左右结构的字）；哪些要写高些，哪些要写矮些（上下结构的字）等等。

6、形式美感 形式法则 形式元素的概念是什么

形式美感是平面构成的核心与精髓。

主要包括：

1。律动：以文字的骇异，或集合图形的构成来表现律动的方法，并不太容易，不过依据造型的方法分析，一般可分为 反复及渐变两种，这两中方法与规则，或不规则现象，交互使用时，则可发展成无限的图形，

2。对称：能传达有秩序 安定 静态 庄重与威严的心理感觉；例如，左右或上下相等的造型，我们称之为实质的对称；左右或上下并非完全相等，但在视觉上也能产生对称的感觉时，成为感觉的对称。

3。对比：把相对的两要素互相比较，例如直线和曲线，长和短，粗和细，明和暗，黑和白，大和小，锐和钝等，产生强者更强，弱者更弱的现象；并互相强调出对方的特征，衬托产生对比美。

4。平衡：把两种以上的构成要素，均匀的予以配置而达到安定的状态便叫做平衡。正常的平衡具有安定，静态的感觉；而不正常的平衡则呈现不安定，动态的感觉，但却有丰富的情感，比较有变化。一般造型的平衡，实质色彩，明暗，大小，质感等感觉的平衡。

5。比例：在比例当中，被谈论最多的就是黄金比例；希腊美术大多采用1：1。618来求得秩序的变化美。长度比，对角线比，两分比，三分比等，都是具有规律的比。

6。调和：两种构成要素同时存在时，若特性过于强烈或相差太远，便会产生对比现象；若两者能达成一致，并且不排斥时，便到了调和的状态。例如黑白两色产生对比，单介于黑白之间的灰色就是一种调和，所以调和又可以用中庸来解释。

7。统一：达成统一的要素有很多，颜色、形状、方向、明度、质感等都具备了这方面的功能；统一又可以用“支配“和“从属“来说明；当许多对立的要素一起存在时，有排斥，竞争的现象，便需要有一个主调来整合它，有了主调就有了统一，这个主题就有了支配，其他的部分就成了从属了

7、做数学几何题有什么技巧？

先想想最常用的办法，如果还是不行的话就用辅助线啦

一、 学好基础知识 学好几何基础知识是学好证明的前提条件。定义、公理、定理等基础知识是进行几何证明的理论依据，必须深刻理解，彻底掌握，这样才能正确运用它们。

二、 练好基本功 １． 使学生逐步熟悉使用几何语言，过好语言关 几何语言可分为文字语言、符号语言与图形语言。要学好它，关键要把几何图形与文字语言相联系，切实掌握文字语言、符号语言和图形语言互译的技巧。 ２． 学会正确识图与画图，过好图形关 几何图形是几何的主要研究对象。识图，是指观察、分析几何图形，做到既能识别表示各个概念的简单图形，又能在复杂图形中识别出表示某个概念的图形。所谓画图，是指能独立而正确地画出表示概念的各种图形，注意题与图的对应关系，使所画图形符合题意。

三、 证明必须有根有据，因果对应 证明离不开图形，但更少不了理论依据。证明的依据必须 是定义、公理、定理、已知条件或已证得的结论。书写推理依据时，必须注意因果关系的对应。

四、 明确证明的层次关系 几何证明一般是由若干个推理组成，每一个推理都包括“因”、“果”以及“理由”三部分，且因果关系要合理，可以一因一果、一因多果，也可以多因一果。而有时，从第二个推理起常省略它的“因”。因为这个“因”往往就是上一推理的结果。 总之，几何证明是学好几何的难点和关键

8、平面构成与立体构成有什么共同形式美法则？

平面构成，即在二维平面内创造理想形态，或是将形态要素（形态、色彩、肌理）按照一定的法则进行分解、排列、组合，从而构成理想形态的造型设计基础训练。

平面构成的形式美法则主要有：和谐、对称、均衡、韵律、秩序、材质、肌理、比例、结构、层次、渐变等，这些都是对形式的美和美的形式的高度概括。它的基本形式主要有：重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、密集构成、分割构成、对比构成、肌理构成、空间构成。

平面构成法则主要运用于标志、包装、广告、展示等平面设计作品中。

立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律，具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。它以产品设计、建筑设计、舞台设计等所有立体设计所共同存在的基础性、共通性问题为研究对象，其对立体与空间形态的研究，为现代设计获得更广阔的发展奠定了更为广泛的基础。

9、还有两个月就高考了 我是艺术生 有一年没学了 请问 怎么快速提高数学成绩？

我觉得怎么学习数学不是一句话就能说清楚的，不过我可以就我的看法来说一下。

先来谈一下平时怎么做吧！

针对你的具体情况，你应该多看一下课本，书是最重要的东西，一般来说，只要你把书上的知识搞透澈，不管出题人怎么考你，你也可以应付过来，为什么呢？你应该知道，考试万变不离其宗，它的原型永远是书上的知识，不管一个题目有多难，我们都可以把它分解成几个小题，而这些小题，又基本上来自于书上。

让你看书，不是让你一个字一个字的读，而是要仔细品读里面重要的东西，比如说公式，这肯定是要过关的（当然不止这一个因素），像我在高中的时候，我总是以课本为主，所以在我整个高中数百次考试，90%以上的时候我是第一名，现在，我是一个家庭教师，我教的一个学生，什么都可以，就是公式记得不是很牢，就因为这，他的数学成绩就很难上去，后来，我让他把书读好，他的成绩果然有所提升。

平时要适量做一下题目，不要做得过多，当然也不能做得太少，做少了的话，考试时做题就可能会很生疏的！

再来谈一下考试问题，关于考试，首先是时间问题，做数学的时间不够对大多数人来说是很正常的，所以有很多时候，你不要总是想着怎么才能把试卷做完，以前我的数学老师说过，放弃一定的题目是很明智的，尽量要保证做完的题目的正确性，不过这也不是让你故意放弃一些题目不做，而刻意的去检查，要视具体情况而定。比如说当你觉得个别题目，你确实做不出来，而且你之前又有很多题目（难度不是很大）不确定，那你就完全可以到前面去检查一下，不要抱侥幸心理，总想着：“也许我前面做的可能是正确的”，前面一个就是五分以上，丢了可惜！或者说如果你觉得前面做得不错，后面又有一定量的题目（感觉能做出来）没做的话，你又应该去做一下后面的，毕竟后面还有那么多分没拿到手嘛！

另外，做小题的时候，要尽量注意技巧，不要总是老老实实地算，120分钟，哪能去那样做，你要尽量用一些简便方法，而这些，我觉得很多书上都讲得很清楚，只要你认真去体会，领略其中的妙处，掌握那些方法是没问题的！

说一些其它的问题，就是你做题目的时候，尽量不要想其它的事情，不要想我这次一定要考多少分，不要想我考不好会有什么不好的结果，反正一句话，做的时候要专心！注意力要高度集中！

还有一点我想说一下，千万不要太在意平时的成绩，如果太在意的话，可能会花掉你大部分精力。如果你有这样的精力，你不如用在学习上，这样效果可能会更好一些。

要相信自己，没有必要很担心，只要你不要灰心，应该没问题。

我始终认为学习中是没有什么固定的方法的，这些要视具体情况而定，所以不能以为别人有什么好的方法，很有可能，你就有一种很好的方法，只是你没有挥出来而已！

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。

一、 高中数学与初中数学特点的变化。

1、数学语言在抽象程度上突变。

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等、、、、、、分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法；第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

二、不良的学习状态。

1、 学习习惯因依赖心理而滞后。

初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2、 思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初

一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了

一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋

一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。因为在我们广州市可以说是普及了高中教育，因此中考的题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拨一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拨性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋

一、二个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三，有多少同学就是因为高

一、二不努力学习，现在临近高考了，发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请家教。

3、 学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

4、 不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

5、 进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

三、 科学地进行学习。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、培养良好的学习习惯。反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

（2）课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。学数学必须先培养兴趣，上课时认真听讲，又不懂得马上问，别等着下课，要对公式……要理解，不要死记硬背，还要多练是为了，考试时，大的顺利，不用浪费时间。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

如何学好数学2

高中生要学好数学，须解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。

有的同学觉得学好教学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的同学觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也得要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高

二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容（如函数、立几）放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，那怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。

至于学习方法的讲究，每位同学可根据自己的基础、学习习惯、智力特点选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点供大家学习时参考。

l、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f（x）与y=f-1（x）的图象关于直线y＝x对称，而y=f（x）与x=f-1（y）却有相同的图象；又如，为什么当f（x－l）＝f（1-x）时，函数y=f（x）的图象关于y轴对称，而 y＝f（x－l）与 y＝f（1-x）的图象却关于直线 x＝1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。

2‘学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。

3、学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。

4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。 虽然我很聪明，但这么说真的难到我了