长大后想当心理老师，求心理辅导过程，帮帮我吧

导读：本文讲述了一个想要成为心理老师的年轻人，他需要通过努力学习和提高自己的心理素质来成为一名优秀的心理老师。文章强调了心理健康的重要性，并提出了几个关键点：首先要端正自己的心理，了解人性，然后要帮助自己排解心理问题，保持心理健康；其次要帮助别人，多参加团体活动，与他人交流，积极面对问题；最后要转变自己的角色，放下架子，以学生需求为出发点。心理辅导老师需要以学生需求为出发点，不要强调自己的身份和立场，要与学生建立平等关系。如下为有关长大后想当心理老师，求心理辅导过程，帮帮我吧的文章内容，供大家参考。

1、长大后想当一名心理老师，“过程”是什么

1\考个好大学，主修这个专业

2、自己的懂得去排解自己的心理方面的问题

3、思维要比较敏捷，毕竟当心理辅导老师是需要帮助别人的

4、要看你对这个职业的热忠诚度哦 读心理学。

先好好学习。考个心理学好的学校

磨练自己。自己先要心里健康

这个听说好像很难。 首先，要端正自己的心理。

再。了解人性。 自己要心理健康

2、求心理辅导，帮帮我吧

试着慢慢去体会，去学会。

不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。

有负面情绪是正常的，但是自己一定要知道，要明白这只是生活的一小部分，在其余时间里，要尽量的让情绪平稳起来。

如果不懂，就说出来，如果懂了，就别说，笑笑即可。

一切的烦恼都是自找，因此也只能自己解决.

无论发生怎样的变故，不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。

无论是对是错，你需要有一个准则，你的行为应该遵循这个准则，并根据现实生活不断的修正。反反复复优柔寡断的人，是不可能讨人喜欢的.在对错之间徘徊的人，形象不如从错到对的人正面。

无论遇到什么事情，都要对自己说：这是正常的。而不要说：我怎么这么倒霉？或是：他怎么这样？那些遇到汶川地震，911或印尼海啸的人很多都没有机会抱怨了。比起他们，生活中的一些波折都是正常的，你会觉得自己是世界上最惨的人，但是别忘了也许这世上同时有几十万个人和你有着同样的遭遇，只是你不知道而已。 敞开心扉，试着改变自己。内向的人就是这样，脆弱，喜欢把自己关起来，活在自己的世界，很在乎别人看自己。不好....首先说，真的。容易出现很多心理问题。多出去参加些团体集体活动，多交些可靠的朋友，不要把自己孤立起来。做些有意义的事情，或者是培养几种好的爱好。多和别人交流，帮助别人啊做些事情。。不要多想...容易出现死角的。我也是个内向的家伙.....哎。。。不行呢可以买些心理方面的书看看

3、谁会心理咨询的 帮帮我

这是个人的问题，解铃还须系铃人，解决的最好办法就是自己。

首先是让自己喜欢找朋友喜欢和他们说话，要让自己克服这个困难，最重要还是要相信自己，“我能行”，在交往时不要想着自己是怎么的不合群，而是要想着应该如何去交往，找一些发生在自己和朋友身边的事情来提起话题。

曾经我也像你一样，都不敢与周围的新同学，或者是陌生人讲话，但是时间一长，慢慢的就会彼此讲的来。你的胆子也和我一样小，也可以说是怕害羞吧，所以你我应该去挑战我们最大的敌人：就是我们自己，学会主动去和他们说话，交友，时间一长，自然就好了。

4、小学心理辅导老师都有哪些角色冲突?如何化解

一定意义上讲，这是心理辅导成功的先决条件。因为心理辅导要求辅导者与被辅导者之间相互信任，相互悦纳才能得以顺利开展。如果心理辅导者以思想教育工作者的面目出现，以苦口婆心说教的方式对待学生，肯定要被他们，特别是“问题”学生从心里否定掉。结果你是讲得口干舌燥，唾沫横飞，学生却已经坐不住了。这是一误区，需引起高度警惕。 2 如何转变自己的角色，又是一个挑战：完成这个角色转化，最重要的是教师要转变观念，放下架子，在心理上与学生平等，如果自己高高在上，或为完成某项任务而下达一些指令，这样只能事倍功半，甚至是作无用功。 END 心理辅导老师要以学生需求为出发点 1 心理老师不要强调自己的身份、立场，而是要以学生需求为出发点。在我们的传统思想教育工作中，教师的主动性很大，往往是以教师为中心的自上而下式的，真理总是掌握在老师手里；要求学生听从、服从，遵从老师的旨意；学生非常被动，而这种模式完全不适合于心理辅导。 2 心理辅导应当从学生的实际需求出发。在当今社会，这些生机勃勃、体质强健的青少年，面对的却是单调枯燥的学习活动；激烈紧张的考试竞争、观念不当的家庭教育、节奏快速的生活流程，以及人际关系中的种种矛盾冲突，这些都有可能造成青少年的心理压力和心理失衡。 3 针对这些纷繁芜杂的问题来源，如果教师仍然是以自我为中心，或是靠主观臆测来解决问题，怎能对症下药呢？结局可想而知！以学生为本，从学生实际出发，这是心理辅导迈向成功的第一步。 END 聆听是心理辅导中最重要的技术 1 在传统的思想教育过程中，一般都是老师讲学生听；或老师讲得多听得少，学生听得多讲得少。这样的话，学生心里只把你当作老师而不是倾诉的对象，就不会表达出自己真实想法。同时，心理辅导的目的是帮助学生解决问题，首先要了解学生情况，这就需要教师去耐心听。 2 听的过程实质上也是把脉的过程，听完了也找到了问题的症结。让学生多说，也是让学生合理的宣泄情绪。宣泄了也就轻松了；说了也能理清头绪，更认清自己。有些问题甚至会不费吹灰之力而告破，这又何乐而不为呢？但对许多老师来说，这并不容易。因为长期的思想工作者角色是他们养成了滔滔不绝的习惯，善讲而不善听。 3 许多信息就会由于不善于听而流失，甚至歪曲。从而使辅导效果大打折扣。所以要锤炼语言功能，但同时一定要学会聆听。这既是一种技术，更是一种态度，是对学生的尊重、同情与爱护，只有这样才能赢得学生。 END 做心理辅导时要以创设良好氛围为基础 人是情绪化的动物，而这种情绪又是不稳定的，极易受到感染。为此要善于借用各种方式感染学生的情绪，调动他们的积极性，使之适合于辅导工作顺利开展。这可以从硬件和软件两个方面着手。 2 比如上班会课，可事先对教室或其它活动场所进行布置，让人有一种温馨、和谐、愉快、轻松的感觉；同时又要在自己的语言、语气、语调上，身体语言上下工夫，让自己更具亲和力。比如，在座位的排列方式上，若稍做改动，可收到大效果——改秧田式为梅花型、马蹄型、圆形等，便于和学生情感交流。 3 总之，随着知识经济时代的到来，注重学生整体人格修养的陶冶，培养学生良好的心理素质和创新才能是开展学校心理辅导的迫切要求。 4 如果您在中小学心理辅导中有很多困惑，那么可以参加中国心理健康辅导员资格认证培训班，跟随中小学心理辅导专家董艳菊老师学习，董老师从事一线心理健康教育工作近二十年，有着丰富的学校心理教育工作实践经验。