心理因素的归纳法有哪些，人类行为有哪些普遍规律

1、人类行为有哪些普遍规律

根据行为科学、心理科学的长期研究结果，把人类行为的规律归纳为八条。

一、目标律任何行为都指向一定的目标。这些目标可能是主体之外的任一客观事物，如金钱、住房、轿车、职位、名誉等。目标是人们梦寐以求的预期结果，这些结果“拉动”人们付出努力去获得。

二、动机律所有行为均有动机“驱动”。动机启动并维持人类行为的生理、心理状态。这些生理、心理因素包括欲望、需要、兴趣、信念、情绪等。人的行为在动机的驱动下指向目标，目标获得后人会产生新的动机。

三、强化律如果某一行为达到了预期目标，或获得了意想不到的有利结果，则说明行为重复发生的可能性增大。预期目标或有利结果作为强化物增大了行为重复出现的概率。这就是强化律，或叫结果律。

四、遗传律一个人的行为特征部分决定于从父母双亲那里获得的基因的状况。如果遗传基因有缺陷，将导致人类行为的变态。例如，先天愚型病人有严重智力障碍，是因为他们的第21组染色体不是正常的一对，而是三个。此外，有研究表明某些男性的社会行为(如暴力犯罪)可能与他们的性染色体中存在过多的X有关。最后行为遗传学用选择性繁殖实验证明了某些行为特征可以遗传给后代。所谓选择性繁殖是指让具有很高或很低程度的某种特征的动物交配，在它们的后代中出现那些表现类似高或低程度的这种特征的后代，让这些后代再繁殖。经过数代，会产生明显具有此特征的后代。

五、环境律人类行为除受遗传基因制约外，还受环境因素的支配。准确地讲，应该说一个人的行为特征决定于遗传与环境的相互作用。选择性繁殖实验业已证明了遗传的作用，越来越多的研究证明，人的行为不仅受出生后的家庭状况、教育过程、社会活动等环境的影响，而且与出生前的环境有关。人在不同情景下的行为方式会发生变化，虽然一个人的人格、能力等是相对稳定的。不同的情景要求一个人表现内心不同的侧面，因此，不能仅仅根据一个人在某一场合的特殊表现推测他的全部行为特征。环境因素对某一具体行为具有约束作用。

六、发展律个体出生后，随着年龄的增长，行为在不断地发生变化，如能力的提高、性格的改变、知识的积累等。新精神分析学派的代表人物艾里克森把人一生的行为发展分成八个阶段：基本信任一基本不信任(1岁前)；自主一害羞、怀疑(1岁～3岁)；创造一罪恶(4岁～5岁)；勤奋一自卑(6岁一11岁)；自我认同一一角色混乱(12岁～20岁)；亲密一孤立(21岁一24岁)；关心后代一自我关注(25岁～65岁)；自我整合一失望(66岁后)。每一阶段都存在一种危机，如果每一阶段的危机得到积极解决，则会产生良好的人格特质；如果不能得以积极解决，则会产生一些不好的人格特质。

七、差异律人与人之间在能力、人格特质、价值观、工作态度、兴趣、信念、动机等方面存在显著个别差异。这些个别差异源于遗传、环境、情景、活动、职业、家庭等方面的不同。组织成员的个别差异是劳动力多样性的重要方面之一。劳动多样性还包括年龄、种族、民族、性别、教育、婚姻状况、工作经验、收入、宗教信仰等方面。一般认为，劳动力多样化有利于组织绩效的提高。

八、本我律虽然一个人在行动时考虑到法律与道德的约束，但在本质上个体只顾追求自己的利益、自己的目标。如果一个人的法律意识、道德良心薄弱甚至泯灭，他就会表现出自己的本来面目。一个群体、一个组织的情况亦是如此。这就是本我律。

“本我”一词借助了精神分析创始人弗洛伊德的概念。弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我三部分构成。本我蕴藏着人们的本能冲动，以无意识的非理性冲动为特征，它按照快乐原则操作，不顾后果，寻求即刻的满足。

自我是在现实的需要与本我的非理性需要之间，起着中介的作用。它按照“现实原则”操作，为了在以后或者更合适的时间得到更大程度的满足，因此它往往推迟不合适的即刻的满足。超我是受父母的教化和道德准则影响所形成的良心和理想自我，对自我进行监视和统制。

差异律 人与人之间在能力、人格特质、价值观、工作态度、兴趣、信念、动机等方面存在显著个别差异。这些个别差异源于遗传、环境、情景、活动、职业、家庭等方面的不同。组织成员的个别差异是劳动力多样性的重要方面之一。劳动多样性还包括年龄、种族、民族、性别、教育、婚姻状况、工作经验、收入、宗教信仰等方面。一般认为，劳动力多样化有利于组织绩效的提高。 目标律 任何行为都指向一定的目标。这些目标可能是主体之外的任一客观事物，如金钱、住房、轿车、职位、名誉等。目标是人们梦寐以求的预期结果，这些结果“拉动”人们付出努力去获得。

2、高考理综的答题卡的顺序

没任何影响。试卷分客观性和主观性两卷。答题卡和主观性试题在同一卷上，每个题都有固定的答题位置，位置答错了就0分。一卷高考后一般在招收藏，与阅卷无关。

我查阅资料的

一、理科综合能力测试的答题战略

1.1高考理科综合能力测试的特点

高考理科综合能力测试与其它高考科目相比，具有两大特点：

第

一、时间紧、分值高。150分钟，总分300分。选择题每小题6分，非选择题每空不低于3分。

第

一、学科间的转换与答题顺序的选择。考生在答理综试题过程中，既面临着物理、化学、生物三个学科知识的转换，同时还面临着答题顺序的选择。

1.2高考理科综合能力测试的答题战略

根据理科综合能力测试的特点，提出下列答题战略：

第

一、高考理综试卷到手后，用5～10分钟时间（一般用发卷到正式答题铃响之前的时间）“通览”一遍所有试题，找出你比较“熟悉”的或“有印象”的试题，进而确定各科试题中，哪些题先答，哪些题后答的答题顺序。

第

二、确定学科的答题顺序。虽然理综试卷中，按选择题“生、化、物”、非选择题“物、化、生”的顺序排定，但答题时，未必按此顺序进行。你可以根据你平时哪个学科学的更扎实一些、实力更强一些或试题中哪个学科的题目更容易一些，本着“先易后难”的原则，来确定学科的答题顺序。但尽量减少答题中间的学科转换次数。

第

三、先答选择题，后答非选择题。这是因为选择题的难度一般比非选择题小。

第

四、理综试题的时间分配非常重要。许多同学由于答题战略上的错误，最后题没答完，难题没答上，容易得分的题目没时间答。因此，有关专家曾经提出“制定得分计划”的观点。也有的专家认为“高考与其说是考能力，不如说是考时间。”对于某些同学，甚至要敢于舍弃一部分题目。要“动笔就有分，有效答题。”因此提高答题效率，合理分配时间，确是理综考试成败的关键。

二、理科综合能力测试的答题技巧

2.1选择题的解题技巧

2.1.1 选择题的分类：

①按选项分类：单项选择题、多项选择题

②按选项设计形式分类：单一选项选择题、组合式选项选择题

③按题意联系分类：独立选项选择题、联系选项选择题

④按选项之间关系分类：是非选项选择题、择优选项选择题

2.1.2 选择题的解题技巧 ①分析理解题干，弄清楚选什么？ ②由问题联想答案 问题→答案→供选答案 ③由题肢联想问题 供选答案→答案→问题 ④两面夹攻 问题→答案→供选答案 ⑤ 择优汰谬，去伪存真 如果所给的四个答案中，有一个是优真的，那么这么优真的供选答案就是应选的答案。这就需要由一个问题出发，去分别推敲所给的四个供选答案。为防万一失误，即使一眼就看破的题，也需要多方考虑，仔细推敲，因为“容易题容易错”。当然，也可用综合的方法，把各个供选答案逐个的与问题对号。 ⑥ 特殊情况，不能放弃 有时在所给的四个供选答案中，自己连一个也肯定不下来，这时可否定其中的三个，所剩的那个无法否定的供选答案就是应该选择的。这是一种在迫不得已的情况下才使用的方法。有时无法选择出答案，这时可随便填上一个，因为只要选填，选对的几率就占四分之一。

2.1.3 选择题命题知识点分布

高考新课程卷：

1、植物代谢；

2、代谢与酶；

3、代谢；

4、生态；

5、免疫；

6、植物组织培养；

7、基因工程

高考全国卷：

1、代谢；

2、植物代谢；

3、植物代谢；

4、动物激素；

5、生态

从近年来高考理综选择题的知识点分布来看，代谢出题较多。其它部分有星散分布。就2003年高考题分析，由于第ⅱ有遗传大题，占一定分数，所以，在选择题中，代谢部分出题较多。这不难看出：代谢与遗传在命题知识点分布上占有重要地位。其它知识点有：细胞、生长发育、生态、调节、免疫、微生物等，即使在选择题中如果有题，基本上只有一个小题。

2.1.4

答好选择题是理综取得好成绩的基础，答好前5个生物选择题不但是理综答卷的良好开局，对稳定情绪，答好全卷有重要作用。一般每科的选择题都有一个难度较大的，希望同学们要冷静对待。

2.2 非选择题的解题技巧

2.2.1 认真阅题：

①认真阅题，首先要抓关键字词，有必要把关键字词写在草稿纸上；

②认真阅题，要注意专业术语、图形、图表；

③认真阅题，要注意数据、单位、有效数字，排除无效信息，把握有效信息；

④认真阅题，要注意题目设问指向。

2.2.2 审慎思考：

将有效信息与所学的基础知识联系起来，找出解题的突破口。如解遗传题时，在阅题时，把题目给的已知条件写在草稿纸上，在思考时，找出已知条件，挖掘出“隐藏”的已知条件，根据所学知识，建立推导出答案的“逻辑链条”，即解题思路。

2.2.3 规范书写：

所谓规范书写就是根据上面得到的“解题的逻辑链条”用学科语言表达出来。这就象有了图纸，下一步要按图纸施工一样。规范书写要做到：

①用学科专业术语表达：物理、化学和生物都有各自的学科语言，平时，我们在老师的指导下，形成了学科意识，形成了各学科的科学合理的答题习惯。因此，在高考中，不能用自编的、自造的词语来组织答案，要用本学科的专业术语和本专业的规范的表达方式、格式来组织答案，如遗传图解的格式，就是去年高考生物题的一种表达要求。

②如果一个答案，不是一句话能表达的，要制定一个“小提纲”，确定先说什么，后说什么，再说什么。并且用好标点，包括用几行。要求层次分明。

③规范书写还要做到文笔流畅，合乎中文语法，一定要消灭病句和错别字，特别是专业名词和概念，写错别字高考绝不会给分的。

2.2.4 尽力作答：

这里的尽力作答指不要轻易放弃作答的机会。这与前面说的“敢于放弃”并不矛盾。前面的放弃是战略的放弃，这里的尽力作答是战术上的。

2.2.5 逻辑判断：

高考要强调思维能力的考核。

①在生物学科的考核过程中，思维能力的考核集中表现在逻辑推理和逻辑判断等方面。如去年高考题中，关于育种问题，主要考核学生的逻辑推理过程。因此，在解题时，要强调推理过程。学生要学会逻辑推理的基本形式—归纳推理和演绎推理。

②逻辑判断还要在高考答题中用逻辑的语言表达。如高考题中让你解释一个生物现象发生的原因，你可以用归纳推理的形式：大前提---小前提---结论。

③逻辑判断在高考答题中，还要表现在语言有很强的条理性上。如：由已知条件到推出结论，在你的答题中，一步一步，层次分明。用好标点，如顿号、分号；用好连词，如因为…所以等等。

2.2.6 平衡心态：

在高考中，平衡心态要集中表现在：

①遇难题，心不慌。有的同学一遇到难题，心发慌，以为别的同学能做上，而自己做不上。（其实，后来才知道大多数同学也没做上）由于情绪紧张，本应得点儿分，也没答。所以，这时，平衡心态非常重要。

②心态不平衡还表现在对平时学的知识产生“怀疑”，如：有的同学在刚开始考试时，心态正常，本来选择题做对了，但是，后来由于心态不平衡，在考试结束时，又改错了。所以，有许多同学，平时成绩很好，但高考紧张，难以正常发挥。

③在高考考场上，要善于有意识调节自己的心态。要从容、镇定。排除一切杂念。

④此外，在考前要把自己的“生物钟”调节到最佳状态。要有充足的睡眠。另外，考前的几天，在高考相应的时间，最好做些题，不要在这个时间段睡觉。避免正在高考时间，你正好想睡。

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理综答题策略

物理：

高考失分主要在三方面：

1.审题不准确。考生不能理解物理情景、不能抓住物理特征和过程、把握不住物理含义，如去年理综卷23题，不少考生将“竖直高度”和“加速距离”混淆。还有的没有理解题目要求，如计算结果要求保留两位有效数字，考生没有做到。

2.表达不规范。一是符号混乱，如前后设置的符号矛盾或与题目所给符号矛盾，书写随意，将电子电量e写成q等。答案正确倒还好，一旦结果有误，可能牵连前面所列方程式也失分。

还有考生喜欢写连等式，但从阅卷要求上看，如果连等式有一点错误，方程就不能得分，所以建议考生不要用连等式，方程一个个地写，即使出错，也只扣一处的分。

3.答题不完整。如果计算出现错误，阅卷者会考虑前面所列方程是否也有错，所以计算过程一定要完整。

考场上，首先要认真阅读理解考题，找出关键词；其次一定要规范表达，前后协调，计算结果准确。

化学：

学生的失分，可得到以下启示：

1.200

4、2005年高考理科综合测试中都体现了科学研究方法的运用，因此，学生要会掌握基本的研究方法，提高科学探究能力。

2.规范化学用语，专有名词一个也不能错。该题中的“砝码、托盘天平、过滤、中和滴定”等专用名词，不注意时就会写错别字。

3.实验始终是化学学科的主要内容，也是历年高考必考之内容。

4.实验复习应立足于基本仪器的使用，基本操作的掌握。

生物：

考生失分主要体现在审题和作答上。

审题不严，往往是没有把整个题目看完、题目的意思也没有完全领会，不明白问题与题干的关系，也没有把题干和所学知识内容衔接起来。

作答时，考生往往不能用正确的生物术语答题，对课本上的生物概念、原理、规律及图形，不能在试卷上正确地表述；其次，不少考生的语言缺乏逻辑关系，有时跳着写，会跳过一些得分点，自然分数也拿得少，应该在试卷上把正确的逻辑关系推理顺序一一写出。

对于实验题，考生要注意在设计实验中，实验假设不可模棱两可，否则得不到分。不能将实验原理和实验目的混淆，实验步骤在控制变量时只能设置单一变量，否则难以得出实验结论。

最后，在解简答题时，一定要注意前后的因果关系，明确设问的几个问题间层层递进或互为因果的关系。

1、做题顺序。一般来说，理科综合中各科题目的排列顺序都是先易后难，因为出题老师也希望通过这样一种循序渐进的方式使大家尽快进入到答题状态中。既然这样，那我们在做题的时候也就应该尽可能的依据题目安排的顺序一一解答。这样不仅符合心理习惯，而且能够做到心中有数。

对于做题顺序，很多同学在这一方面都存在误区。由于理综试卷囊括了三科的题目，所以有不少同学在做题的时候会感到特别没有头绪，上一道刚做完生物这一道又要应对物理题了，于是就有同学喜欢分科做，先把其中一科的全都题目都处理完，再去做下一科的题目。其实，这样的做法往往是不被提倡的，因为只有读完题目之后才能确定这道题属于哪一科目，如果不想做就放过去接着做下面的题目，而等到再回来做这道题的时候就又要重新读题，无形中浪费了做题的时间。

2、做题原则。如果做题中遇到难题究竟该怎么处理呢？是不是一定要遵循从前往后的顺序呢？答案当然是否定的。倘若遇到难一些的题目，经过几分钟思考后依然没有思路，那就应该暂时放下，开始做其他的题目，千万不能因为一道题而浪费了大量的时间，使后面的题目不能保质保量的完成。如果因为这样的原因而对整体分数造成了影响，那实在有些可惜。

3、优势优先。物理、化学、生物三门学科你不可能掌握的水平大致相当，一定有相对而言的优势学科，那在做题的时候就应该适当的调整好自己的时间：对于自己的优势学科，在保证正确率的情况下要尽快解答，这样将会节省出更多的时间留给稍微逊色的学科。这样将最大限度的保证了分数最大化。

4、不留空白。不管你是不是能做对这道题目，也不管你是不是会做，都不能在卷面上留下一片空白区域。在这个时候，能写多少步就写多少步，要力争拿下自己能够拿到的得分点。并且，有大片的空白区也会破坏老师的阅卷印象，导致最终失去了印象分而吃亏。

生物化学物理

和理综的试卷一样

我这里有理综的样卡，不过是河南省的。但是全国的都差不多，大体的样子一样的！

前后的顺序不一样，有横的开始，也有竖的开始，要特别注意看清楚。

3、1知识的表征方式是命题表征还是表象表征?2推理过程的内在机制是什...

《知觉生长模型》理论认为：外界刺激信息作用于人脑知识结构，就会留下信息痕迹，信息痕迹是组成其他一切信息结构（即知识）的基础。

研究人脑的知识结构，需要一个最基本的信息单位，信息载体贮存的信息痕迹是以特征为基础的，因此，这个最基本的信息单位应该是独具特征的信息痕迹的表象。现代生理学研究发现的“感受野”与“功能柱”，“手细胞”和“脸细胞”，是对这个全新表象学说最有力的支持。

两个或两个以上来自不同感觉系统的表象结合，就可以形成反映外界特定客观事物的知觉单位，这个知觉单位称为“知觉单元”。现代生理心理学阐明的条件反射建立的机制、长时记忆形成的机制、知觉的主要特性以及联觉现象都是知觉单元存在的证据。

“知觉单元”与“表象”构成了其他形式的知识结构。每当兴奋能量进入这些知识结构，就会反映出所贮存的信息。

推理又称逻辑推理，推理是思维最重要的形式之一。它与多种思维形式有十分密切的关系。例如概念的形成往往要通过一定的判断和推理过程；而判断的获得常常需要经过推理；在推理的过程中离不开概念、概括、分析和综合等。

推理的过程实质是在已有判断的基础上推出新的判断的过程。推理依据的已有判断叫前提，推理根据已有判断推引出的新判断叫结论。人的推理能力是不断发展的，人的知识经验越丰富，推理能力越强。

推理的过程实质是意识流在知觉单元之间运行的过程和结果。人脑的知识结构越复杂越庞大，意识流活动的空间就越大，即推理的能力也越强。相反，个体知识结构中没有的东西，意识流也没有办e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333337373630法反映出它们。例如一个不知道植物根、茎知识的儿童，不可能推引出萝卜是根的结论。当然，他可以得出萝卜是蔬菜、植物，甚至是药材的新结论——只要这些东西存在他的知识结构中。

推理的结论是否正确，要由实践来检验。影响推理的因素很多：

（一）经验和知识

（二）材料的性质

（三）前提气氛

（四）态度和偏见

（五）意识的狭窄状态

因为篇幅关系，以上回答比较简略，如有疑问，可追问。

4、学好高中物理需要培养什么样的思维

学好高中物理需要培养的思维

1、逆向思维法

2、对称法

3、图象法

4、假设法

5、整体、隔离法

6、图解法

7、转换法

8、程序法

9、极端法

10、极值法

11、估算法

12、守恒思想

对于初中和高中物理的学习方法是不同的，下面给你一个比较笼统地文章

一、观察的几种方法

1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。

2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。

4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。

二、过程的分析方法

1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。

因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。

2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。

3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。

要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。

4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如r=u/

r、e=f/q等。

在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。

2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。

3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。

四、原型启发法 原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。

原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：

1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；

2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；

3、要重视实验。

五、概括法 概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。

从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。 相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。

要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。

六、归纳法 归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。

完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回 比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。

这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。

七、类比法 类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。

八、假设推理法 假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：

1、物理过程假设

2、物理线路假设

3、推理过程假设

4、临界状态假设

5、矢量方向假设 谢谢