小团体是什么心理，什么是小团体思维

1、为什么有人总想要组建自己的小团体?这是什么感觉?归属感?

看是什么样的团体，什么样的人吧

有的人是几个玩得来的朋友在一起，时间久了，他们觉得很正常，别人看着是个小团体，这种类型的就是几个朋友习惯性一起玩呗

有的人是几个人混在一起，小团体什么的，可能有他的目的，人多了方便做事，至于什么就要问他们了。

还有很多原因的，这个要看团体性质和里面的人的性格，归属感什么的或许久了也有吧，如果是那种有一致兴趣目的爱好性质的，还有别的

对的。

有人的地方就有三六九等，把自己归为一个团体里永远比自己一个人有优势。感觉就是不孤独，有后盾。归属感不算吧。

人以群分，物以类聚，这是客观规律，故是人总想与性格、人品、认识相同的人在一起，这样自然会形成各种群体，有些人已认识到这点，因此他总想让与自已说得来的人聚到一起，以满足人性的这种感受，即相识相理解相互爱护帮助，从中获得友谊快乐，以享受人间之乐趣，而其中的组织者，一般都是德高望众的佼佼者，且有组织能力，胸怀宽大，易容人，善于处理人际矛盾，同时满足了他的荣誉感，当然也有无私者，甘愿为众吃苦的人，也能组起小团体，也能满足自已的虚荣感。总之，组建小团体的人，除了有以上自然目的的，也有为政治斗争、为私人争权夺利为目的的，那就是政治家的做为了。

2、班级里为什么会有小团体主义

物以类聚，人以群分。

学生小团体：在学校班级里,人们时常看到三五个学生在一起总有说不完的话。他们有的有共同的兴趣,同是某些明星的“粉丝”,在一起谈歌星、影星、球星;有的是有共同的爱好,不时地交流新歌、好碟、图书、玩具、饰物等

真是弱智，很简单，只要有人，就会有自己的喜好，而小团体就是相同的喜好聚在一起.....你在想，为什么人家都是一伙的，怎么不跟你一伙，很简单你身上没有跟他们一样的东西，要想解决，就要努力让他们的这种喜好趋于大众化....

3、在班级和学校里有哪些小团体主义?

学生小团体：在学校班级里,人们时常看到三五个学生在一起总有说不完的话。他们有的有共同的兴趣,同是某些明星的“粉丝”,在一起谈歌星、影星、球星;有的是有共同的爱好,不时地交流新歌、好碟、图书、玩具、饰物等

4、小团体主义什么?

只顾局部利益，不顾全局利益，这是小团体主义或本位主义。在我国社会生活中小团体主义的主要表现是：脱离实际，急功近利，只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的局部的利益而牺牲长远的全局的利益。是个人主义的上升。

小团体主义是个人主义的表现，他们为了小团体的利益不惜损害国家利益，比如经济建设过程中出现的地方保护主义等。

实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

5、什么是小团体主义?

小团体主义是个人主义的表现，他们为了小团体的利益不惜损害国家利益，比如经济建设过程中出现的地方保护主义等。

小主义,是指一切以自己的小团体利益为中心，把小团体的利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自己所在的小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾其他人的利益，不顾大集体的根本的、长远的、全局的利益。

只顾局部利益，不顾全局利益，这是小团体主义或本位主义。在我国社会生活中小团体主义的主要表现是：脱离实际，急功近利，只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的局部的利益而牺牲长远的全局的利益。

可以参考：

高中思想政治必修二（下）

6、小学生搞小团体好吗?

小学生在与同伴交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性逐渐提高，便发展成小团体。心理学研究表明，班级中的小团体，每40人左右的班中有8～10个，50人左右的班中有10～12个，60人左右的班中有11～13个。一般来说，班级规模越大，小团体数也就越多。班级中的小团体规模以2～3人为最多(占68％)，4人规模的小团体占18％左右，5～6人及以上的小团体在小学高年级才出现。班级中的小团体以同性别为主，占总数的97％，高年级有少量5～6人规模的男女混合型小团体。小团体通常有1～2个核—心人物，大多数是班干部。以班干部为核心的小团体在小学低年级占90％以上，小学高年级占60％左右，班级中的小团体，是小学生同伴关系的一种存在方式，对小学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的。能力具有积极意义。

小团体的存在能满足小学生归属的需要，增强同伴之间的情感支持。由于小团体内部具有一定的活动目标和行为规则，因此，小团体的存在对培养小学生的社会责任感也有一定的积极作用。

在班级中，加入小团体的小学生往往能通过自己的特殊兴趣和共同活动，成为班级中的积极分子。但是；由于他们的认知能力和社会经验都在发展之中，有时，小团体的利益和规则会与班级的利益和纪律相抵触，也可能会因为小团体的活动过于频繁而影响了他们的学习和生活，甚至有可能受社会上的不良分子的影响而出现违法乱纪的行为。因此，教师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正当活动，又要做必要的引导。

第一，教师要在任何时候都了解自己班级中的小团体的活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁。同时，还要了解班级内大部分成员对这些小团体的评价。

第二，教师要做好小团体的核心人物的工作。小团体的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的态度。因此，做好他们的工作是把握小团体的关键。

第三，教师要善于在班级中创造良好的情感气氛，使班级目标与小团体目标在根本利益上是相容的，并努力使小团体的活动适应班级的活动。同时，教师要善于在各种活动中充分调动小团体的积极性，发挥他们的特长，并注意提高他们的活动质量。

第四，教师要冷静地分析班级中的舆论。学生们对某个小团体或某个同学的态度和评论，对教师来说具有重要的启示作用。

第五，如果某个小团体的活动影响了成员的学习、健康或者违背了常规，教师必须及时地提出明确要求和必要的限制，并向他们说明道理。对于少数受社会不良分子影响而出现违法行为的小团体，则要采取果断措施，切断他们与不良分子的社会联系，并加强法制教育。

由于小团体是一个群体，所以，教师既要了解和尊重个人，更要了解和尊重群体心理，与他们接近，同他们交流，充分利用教师的权威和人格力量，利用班级的力量，把各种小团体的活动纳入健康的轨道，充分发挥小团体在小学生人际交往中的作用。