小学心理老师的魅力有哪些,教师的魅力是什么

laoshi 心理科普 2024-06-10 06:40:01

1、教师的魅力是什么

教师的魅力是什么

教师魅力的形成 教师魅力的形成需要多种条件,其中最重要的条件在教师自身,在教师的素质。教师魅力的形成除了要求教师具备一般的素质以外,还对教师的情感、审美能力和创造性提出了更高的要求,这是由教师魅力的创造本性决定的。教师要增强自己的魅力,就要特别注意情感的陶冶、审美能力的提高和创造性的培养。

首先,要陶冶情感。从事创造性工作的魅力教师.从根本上说,需要有一颗信任人、热爱人的心。教师从事创造性

工作的情感,集中表现在对待学生的情感上。

日本学者高濑常男等人的研究表明,教师在教育活动中的情感大体上可以分为五种类型:1.熟悉类,指教师摆脱了刚刚接管新班时体验到的那种暂时的不安和紧张感,对学生产生了一种熟悉感,师生感情的距离拉近了;2.和睦类,指教师内心世界里所产生的师生之间的和谐感,教师感受到受学生仰慕,学生在与自己合作.学生则感受到在受到教师的关心;8.理解类,指教师能对学生的言行心领神会,由此产生出因理解学生而感到喜悦的体验;4.信赖类,指师生相互信赖的情感体验,教师信赖学生成长的力量,同时学生也信赖教师,相信他是人生最亲密和可靠的朋友;5.睿智类,指教师产生了使命感与充实感.从自己的教育实践中体验到了一种崇高而又神圣的情感享受,得到了一种人生自我实现的情 感高峰体验。

与此相关的学生的情感种类是:1.接近感,即对教师感到放心,与教师的心理距离拉近了;2.安定感,即仰慕教师,心目中有了教师的良好形象;3.共鸣感,即被感动、感化,内心激荡着感情的浪花:4.信赖感,即对教师充满信任和感激之情;5.觉悟与决心.即把情感升华为动力和志向.产生了学习的决心和干劲。

这里的师生情感种类也可以看成是一个连续递升的等级.他们构成了师生情感发展的模式。这一研究既揭示了教师情感发生、发展的过程,又揭示了教师情感与学生情感的对应、共鸣关系,对于教师认识和把握、陶冶和修炼教育创造过程中的情感具有重要的启发意义。

其次,要提高审美能力。教育活动是平凡的,但具有审美能力的教育家或教师却善于从平凡的教育活动中发现美,于细微处观察美,并在此基础上进行积极的创造。

苏霍姆林斯基善于从儿童的世界里发现美,善于用自己的心灵去倾听、理解和感受儿童世界的音乐(首先是其中光明愉快的曲调),并在此基础上创造了许多促进个性和谐发展的教育艺术。对于一般教师来讲.要想创造性地开展教育活动。也必须学会从平凡的教育活动中发现美,并在这个过程中不断增强审美意识、提高审美能力。

为此,教师可以采用多种方法来锻炼自己,其中的一个重要方法便是研究艺术。教师既可以把注意力集中在艺术家身上,也可以把注意力集中在艺术作品上。这样研究艺术“可以启发教师懂得他们能赖以确立课堂教学艺术的创造性行为。当教师更多地懂得了美的素质怎样进入人的生活,当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的体验的方法时,他们也就踏上了教学艺术之路。”

第三,要培养创造性。美国创造性研究专家史密斯经过调查研究发现,有创造性的教师具有如下特点:1.善于创设教育情境,对教育的情境与气氛有驾驭能力;2,善于启发学生灵活运用知识,做到举一反三:3.不仅授予学生知识,而且授予学生探索、发现问题的方法和解决问题的能力;4.善于运用发散性思维与集中性思维进行教学。

史密斯还进一步发现,教师要获得上述特质,一般要经历下转变:1.从一成不变地、死板地制订方案,逐步变为制订有灵活余地的方案;2.从重视闭合的思考过程,变为重视开放的思考过程;3.从注意全班的一致性,变为重视个性及其开发方法;4.不仅在艺术课中培养创造性,而且在全部课程中发展创造性;5.不是把创造性看作才能,而是把它看成如果有适当的条件,就可以使它发挥出来的天生能力;6.不是把有创造性的学生看成问题学生,而是看成有希望的学生;7.从把学生的作业作为最终的成绩来评价,变为把它看作是需要掌握的东西;8.从教师独自制订学习计划,变为和学生一起制订学习计划;9.从重视外部动机,变为更重视体现内在价值的内在动机;10.从支配学生,变为培养学生独立自主的能力;11.从强行压制,变为更重视学生的主动性、自觉性。

我们认为,教师的创造性主要包括两个方面,一是创造的意识或态度,二是创造的能力。史密斯对教师创造性的描述主要集中在创造能力方面。对于我国现阶段的教师来说,创造能力固然是重要的,但创造意识或态度更为重要。

教师的创造意识或态度是一种探索新的教育情境和教育活动的强烈向往和内心冲动,它是以教师对教育事业的忠诚、对儿童的热爱以及对自身能力的信任为基础的,它在教师的创造活动中起着重要的驱动作用。“教学倘是真正创造性的、探究性的,那么,它就会达到艺术般的高度;给人以艺术般的魅力……而要实现这种教学,教师就得时时抱有同艺术家的创造态度一样的态度”。⑥如果教师能真正以创造的意识和态度投入到教学工作中去,那他的教学就会跳出简单的周而复始的流程循环,而进入一种马克斯.范梅南称之为“即席创作”的智慧课堂,学生们定会在这样的教学中充分感受到教师的魅力。

最后需要指出的是,教师魅力的形成,教师素质的提高固然十分重要,但还不够,教师应当在长期的教育实践活动中不断地总结教育经验,探索教育规律,升华教育艺术。

2、怎样具有教师的人格魅力?

怎样具有教师的人格魅力?

教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。

人格魅力:

在当今社会中,为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳,他实际上就具备了一定的人格。

人格魅力的性格特征表现在如下方面:

第一,在对待现实的态度或处理社会关系上,表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心,乐于助人和交往,关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求,有进取精神,自励而不自大,自谦而不自卑;对待学习、工作和事业,表现得勤奋认真。

第二,在理智上,表现为感知敏锐,具有丰富的想像能力,在思维上有较强的逻辑性,尤其是富有创新意识和创造能力。

第三,在情绪上,表现为善于控制和支配自己的情绪,保持乐观开朗,振奋豁达的心境,情绪稳定而平衡,与人相处时能给人带来欢乐的笑声,令人精神舒畅。

第四,在意志上,表现出目标明确,行为自觉,善于自制,勇敢果断,坚韧不拔,积极主动等一系列积极品质。

具有上述这些良好性格特征的人,往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人,或可称为 “人缘型”的人。

如何塑造人格魅力 :

人格是一个人整体精神面貌的表现,是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。

它是从人出生时就有并一直延续的发展下去,评价一个人不单单只看他的外表,而是综合多方面因素,例如:外貌、语言、心理、性格等,从中去发现他高尚的人格魅力,这是较高的境界,最重要的是要有健康的人格。一个人要想让别人尊敬他,欣赏他,应该有自己的人格魅力,对自己本身的优、缺点有一定的了解,不自卑,不自傲,与身边的同学、朋友搞好关系,能重视自己的言行举止,不做有失自己的风范的事。在遇到困难,挫折时,有一种乐观向上的态度,使自己从挫折中站起来,变得更加坚强,使自己渐渐的成长起来。而在生活当中更要有乐观、积极的态度,培养广泛的兴趣爱好,有自信地面对生活,享受人生,使生活变得更加的充实,多彩多姿。

一个健康的人格不是本身就具有的,需要一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念,良好的心态,乐观的生活态度,来塑造自己的人格魅力。

为人正直,学有专攻,对学生亲切,把每个学生当自己所出,爱他们每一个做到这几点应该就可以拉

3、以“教师的魅力”为题,写一篇600字的作文

以“教师的魅力”为题,写一篇600字的作文

任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关糸,结果是人有抱负的层次越高,成就也越大。作为教师来说,走上教育岗位以后,必须为自已设置一个为之奋斗的目标。只有设置这样的一个目标,才能把自已的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路,会荒废时间和精力。

理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师

一个理想的教师,他应该天生的不安分,会做梦的教师。教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有具有强烈冲动、愿望、使命感、责任感,才能够提出问题,才会自找“麻烦”,也才有诗意的教育生活。

理想的教师,应该是一个自信、自强,不断地挑战自我的教师

一个理想的教师,应善于认识自已,发现自已。生活中的一些人,为什么没有激情,因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处。认识你自已自古以来是人类对自已提出的一个很高的命题。一个人对自我的评价,往往是这个人事业是否成功的标志。自信使人自强,适当的“骄傲”使我人成功。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥到极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信,摧毁人就是摧毁他的自信。

任何一个人都可以取得巨大的成功,任何一个教师都会取得巨大的成功,只是我们还没有找到成功的道路。

理想的教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。

竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师不会走得太远,因为这个社会是需要合作的社会。对于合作竞争,要确立“双赢”的观念。过去我们往往以为,在竞争中只有一个赢者,因此,合作有一定的困难,更多的是竞争。但事实上,只有双赢才是真正意义上的竞争。

理想的教师,应该是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。

受欢迎的教师三要素:换位、尊重与互惠。第一是换位思考。“已所勿欲,勿施与人”。所谓“善解人意”就是善于换位。第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要,它还是一个很高层次的需要,是在人的生存、生理等需要满足以后创生的。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心,他会以十倍的疯狂,百倍的力量来和你抗衡。“士可杀,不可辱”。因此,教师一定要尊重他人的人格。第三是互惠,人们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。在共同的活动中,大家能分享活动的成果,在活动中得到相应的回报。西方的一种社交理论认为,人与人之间的交往、关糸的平衡很重要的一点,取决于心理评价,每个人在这个过程中都要付出,这就是所谓的成本。同时,每个人在交往过程都有能得到一些东西,这是属于利润。令已有所收获,继续交往。不值得会中止交往。

一个优秀的交往者,一个理想的教师,应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界,因为这样一种精神,这样一种境界的背后使你能得到回报。所有的付出都会有回报,所有的付出都有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失,表面上暂时得到一些,但实际上失去长远利益。

任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关糸,结果是人有抱负的层次越高,成就也越大。作为教师来说,走上教育岗位以后,必须为自已设置一个为之奋斗的目标。只有设置这样的一个目标,才能把自已的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路,会荒废时间和精力。

理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师

一个理想的教师,他应该天生的不安分,会做梦的教师。教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同,只有具有强烈冲动、愿望、使命感、责任感,才能够提出问题,才会自找“麻烦”,也才有诗意的教育生活。

理想的教师,应该是一个自信、自强,不断地挑战自我的教师

一个理想的教师,应善于认识自已,发现自已。生活中的一些人,为什么没有激情,因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处。认识你自已自古以来是人类对自已提出的一个很高的命题。一个人对自我的评价,往往是这个人事业是否成功的标志。自信使人自强,适当的“骄傲”使我人成功。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥到极致,也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信,摧毁人就是摧毁他的自信。

任何一个人都可以取得巨大的成功,任何一个教师都会取得巨大的成功,只是我们还没有找到成功的道路。

理想的教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。

竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师不会走得太远,因为这个社会是需要合作的社会。对于合作竞争,要确立“双赢”的观念。过去我们往往以为,在竞争中只有一个赢者,因此,合作有一定的困难,更多的是竞争。但事实上,只有双赢才是真正意义上的竞争。

理想的教师,应该是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。

受欢迎的教师三要素:换位、尊重与互惠。第一是换位思考。“已所勿欲,勿施与人”。所谓“善解人意”就是善于换位。第二是尊重。尊重是人的一个非常重要的心理需要,它还是一个很高层次的需要,是在人的生存、生理等需要满足以后创生的。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心,他会以十倍的疯狂,百倍的力量来和你抗衡。“士可杀,不可辱”。因此,教师一定要尊重他人的人格。第三是互惠,人们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。在共同的活动中,大家能分享活动的成果,在活动中得到相应的回报。西方的一种社交理论认为,人与人之间的交往、关糸的平衡很重要的一点,取决于心理评价,每个人在这个过程中都要付出,这就是所谓的成本。同时,每个人在交往过程都有能得到一些东西,这是属于利润。令已有所收获,继续交往。不值得会中止交往。

一个优秀的交往者,一个理想的教师,应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界,因为这样一种精神,这样一种境界的背后使你能得到回报。所有的付出都会有回报,所有的付出都有收获。交往的过程实际是利益平衡的过程。斤斤计较于眼前的得失,表面上暂时得到一些,但实际上失去长远利益。

名人的魅力 站在岸边,我感受到了大海的魅力——辽阔,奔放;仰望天穹,我感受到了天空的魅力——深邃,神秘;聆听流水,我感受到了小溪的魅力——温柔,清澈;欣赏艺术,我感受到了名人的魅力——个性,张扬。 你,李清照,历史上芳名远播的女词人。你是那雨中的夜空,清爽圣洁而又有一丝淡淡的凄凉。物是人非让你日晚倦梳头,至亲的失去,让你的愁只恐那双溪舴艋舟也载不动。雨是神仙手中宝贵的圣水,用圣水洗过的夜空在人们眼中是无比圣洁的。没有了一丝污染的夜空就像你——李清照一般。在封建时代,你突破重重关卡,用手中的笔写出了自己的心声,向封建统治者大声宣告挑战。用你柔弱的身体挑起了沉重的担子。 你用委婉的文字诠释着你的才华,表现了你对亲人的怀念,“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”你,李清照就像那雨中的夜空,清爽圣洁而又夹杂着一丝淡淡的忧愁,才华横溢是你钻石般闪亮的魅力。 夜空之所以美丽少不了那满天繁星的点缀。那一颗颗闪亮的明星发出动人的光芒,吸引着人们。而名人,也以其高贵的品质、心灵及美貌,成为人们心灵中最耀眼的星辰。 追忆名人事例,欣赏名人的魅力,似那点点繁星般动人。西施,李清照,你们就是那地面上最闪亮的星星。以你们的绝伦美貌、过人才气让自己发光,发亮,成为那夺人心魄的至美闪光点.

4、据说一个具有魅力的教师应该是这样的,你具备几点

一是师爱魅力,师爱,即对学生的爱,它包含了对全体学生中每个人(不分相貌、性别、个性、不分好生和“差生”)的热爱和尊重、理解和期待。二是人格魅力,教师的人格魅力首先表现为爱岗敬业,无私奉献,诚信、公正和廉洁,以及从善如流,勇于改过。三是学识魅力,一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人,能熟练掌握学科的知识体系,了解最新的学术动态,同时,还能够不断更新自我,扩大知识面,提高学术水平。四是形象魅力,教师的形象魅力主要表现为和谐自然、富有职业美和现代美。一般说来,教师和谐自然的职业美和现代美是从仪表美、教态美、语言美三个方面体现出来的。

5、教师应具备哪些人格魅力

1、学会微笑

2、学会倾听

3、尽量让对方多说话

4、不要谈论沉重话题

5. 说话时尽量减少口头语

6、不要透露过多个人细节

7、不要把后背在椅子上

8、目光在对方的“三角区”游荡

9、尽量减少说话时的手势

10、找不到共同话题时,就重复对方观点

11、做几个让人印象深刻的表情

12、不掩饰自己的缺陷或错误

心理学(XLX.NET)文章,转载需注明出处 https://www.xlx.net/xinlikepu/67687.html

AI角色模拟

AI心理咨询师
您好,我是心语者,一名资深心理咨询师,愿倾听您的困扰并提供支持与建议。

开启对话

我是AI女友
嗨,我是你的恋爱女友,一个小少女,爱撒娇卖萌,偶尔耍点小脾气,快来聊吧!

开启对话