心理教室物品有哪些东西，教室里会有什么东西

1、教室里会有什么东西

电脑，投影仪，胶水，茶杯架，抹布，黑板擦，教师专用圆规，三角板，直尺，

高考理综聊几句同乐抗拒梧桐雨默默看

粉笔 扫帚 老师 学生 教鞭（学生的噩梦）书 灯 书包 眼镜……

应该就这些了把，

投影仪 窗帘 扫把 垃圾篓 前面的励志文字

这都少不了的

2、教室里应该都放些什么东西?

桌子板凳，书本，黑板等基本必需品如有神助请采纳

教室就是放课桌椅子的，桌上放书本。教害窗户台可放花盆放氧气，吸二氧化碳，有些绿化挺好。

应该是在放些花草，可以净化空气，增加氧气，美化环境，比如绿萝等绿植。

教室内通常情况当然是放桌子，椅子，讲台，黑板，还有就是教学的辅助设备，照明灯具，风扇空调什么的。就这些！

黑板。电脑。多媒体。三角板。圆规。图书角。黑板报。植物。书本。嗯，篮球。足球。羽毛球。乒乓球。网球。 。

3、蒙氏教室里应该有什么

有位朋友问：给孩子选择幼儿园时，我第一次听说了蒙梭利教学法，对那些与一般玩具很不一样的蒙氏教具印象很深，动心要把孩子送入一所蒙氏园。可是看的园多了，反倒糊涂起来。如今很多幼儿园都声称在搞蒙氏教育，有的批评别人的不正宗，说自己才是教具齐备，操作规范。那么作为家长，根据什么才能判断幼儿园的蒙氏教育是否正宗呢？

第一次接触蒙氏教育的人，往往象这位家长一样，对蒙氏教具印象深刻。这是可以理解的，因为物品比理念更直观。但是，如果我们的教育工作者对蒙氏的理解也只停留在这一层面上，把对蒙氏教育的贯彻或批评仅仅局限于教具操作上，则是莫大的悲哀。

蒙特梭利教育，绝不仅仅是蒙氏教具。蒙氏教具，的确是蒙氏教育的一大特色，但是，蒙氏对教育最大的贡献，在于她对儿童的发现，以及建立在这些发现基础上的教育理念。正是基于这些发现，为了贯彻她的独到教育理念，她才发明了这些教具。但如果把蒙氏教具当成蒙是教育的全部，便是舍本求末了。

笔者曾去过英国一家蒙氏幼儿园，该园只有十几个孩子，设在一间教堂里，因此所有的教具柜都能上锁推到一边，周末好腾出地方做礼拜。这家蒙氏园只有少量几件市购的蒙氏教具，大部分都是教师自己用废旧物品、便宜物品做的。但这里的教师都受过蒙氏训练，和蔼可亲，教育质量也并不低，因为这里不乏高收入家庭的子弟。笔者并不认为外国的月亮总是圆，外国的蒙氏园的质量也参差不齐，她只想说的是：最重要的不是教具，而是人，是教师。

所以在为孩子选择蒙氏园时，最重要的是要考察该园的教师对蒙氏教育原则的理解与贯彻情况，教具是否是进口的倒在其次。下面的一些方面，可以帮助您衡量该园的老师是否真正理解了蒙氏的精髓。而其中的许多方面，则不仅是蒙氏园，而且是任何一家高质量幼儿园都应该做到的。

教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；

教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度；

教师能够耐心聆听孩子说活，即使孩子说得慢或出错，也耐心听完，然后用正确的语言复述示范，而不是用“你说的不对”来打断孩子；

教师在与孩子说话时，采取蹲下等姿势，与孩子的高度相仿；

教师能注意到教室里发生的每一件事；

在孩子学习过程中出现错误时，教师尽量创造机会让孩子自己纠错，而不是急于指出孩子的错误。避免使用负面语言。

教师不随意打断孩子正在进行的活动，即使是在家长参观时，也不会为了成年人的需要而影响孩子的正常活动；

教师鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不会为了加快速度而替孩子做；

进入新的活动时，教师能安排孩子有秩序地一个一个去，而不是一拥而上；

教师不要求孩子必须和其他小朋友一样，而是尊重孩子的个性。

不是

蒙特梭利博士创建了许多的“儿童之家”之后，便广泛实施了她的教育理念。首先，蒙特梭利提出了奉行一般教学法的人很难理解的重要原则！

蒙特梭利提出她的观察教学法，这是一种基于孩子的自由为准则的教学法。自由嘛，蒙特梭利认为就是灵活，当然也不是一味的自由，也是有纪律的，纪律是通过自由来实现的！这样的话，纪律也是灵活的。蒙氏不认为，一个人只有当他像哑巴一样默不出声和像瘫痪病人一样冰动弹才是守纪律。此时，他只是一个失去自我的人，而不是一个守纪律的人。

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性的概念既不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的、不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。当然，教员必须有一些引导孩子们遵循这些纪律的特殊技能！

必须察看孩子是否有冲撞或激怒他人的行为，是否有粗鲁或不礼貌的行为。至于其余的行为，不管是怎样的行为，表现为怎样的行为方式，教员一方面要允许，另一方面还必须进行观察。这是最重要的一点。教员在经过科学训练后，不仅要有能力，而且要有愿望去观察这种行为。在我们的体系中，教员必须是一个被动的观察者，而不是一个主动并施加影响力的观察者。

人类在幼年时期所表现出来的智慧就如早晨初升的太阳，含苞初放的花朵。我们必须虔诚地尊重孩子个性的初次展现。无论任何教育行为，如果它要行之有效的话，它就只能是帮助生命充分发展。要达到这样的效果，我们就非常有必要避免那些抑制自发行为和任意强加的行为。

在蒙特梭利的教育中，没有奖励与惩罚，蒙氏认为，幼儿工作的成功与否，本身就是最好的奖励与惩罚，不需要用物质去强化！一个享有自由并自我约束的人，会追求那些真正能激发和鼓励他的奖赏。

蒙特梭利认为：生命就像那至高无上的上帝，他通过不断地克服前进道路上的艰难险阻，永远地向前发展。无论是一个生物种类还是一个生物个体，只有那些生机勃勃的具有旺盛生命力的生物，才能不断地保持前进，并最终成为胜利者，这是一个颠扑不破的真理。

4、教室里的东西有哪些?

桌子，椅子，灯。。。。。

书架，

5、初中心理课海洋求生只能带十样东西带什么好.

食物，衣服，睡袋，刀，网，求生手册，对讲机，防晒霜，充气圈，一本书

这是青春期正常的=现象，不要太在意。你可以去正规医院查一下