教育心理起源的主张有哪些，在教育起源问题上有哪几种观点谈谈看法

1、关于教育的起源问题,有哪些学说与观点?

你好：

（一）教育的神话起源说

这是人类关于教育起源的最古老的观点。这种观点认为：教育是神创造的。

（二）教育的生物起源说

他们认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

（三）教育的心理起源说

其实在学术界，这种观点被认为是对生物起源说的批判，他们认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

（四）教育的劳动起源说

也被称为“教育的社会起源说”，主要观点是：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式。

服装的起源说法，称为久体防护学说，是最普遍的说法。但有不少学者指出，此说法的逻辑必然性虽然不容否认，但解释的理由并不十分充分;因为人类的行为模式，定有此心理因素存在，不能从单纯的生理需求来作解释。因此，有不少人提出一些补充的装饰等学说。但这些学说也不尽令人信服，每种论调都有强力的反对意见。

现在举出九种不同的说法，并将其反对论调合并说明如下:

一、羞耻说: 所谓羞耻说，即是裸体出现於他人的面前会感到羞耻，为了遮羞而产生衣服的说法。这种说法脱胎於基督教的旧约，在伊甸园申的亚当与夏娃(原始人类)，吃了智慧果(进化)之后，对裸体生活感到羞耻。但持反对论者认为，动物都裸体，并无羞耻感，人类如都裸体，也应该无羞耻感。换句话说，羞耻感的产坐;应在衣服产生之后。

二、武装说: 人类驰骋於荒野深山与野兽搏斗，为了保护身体不受外物的伤害而使用衣服，此为武装说。这些原始衣服，是使用自然物如树叶、树皮、兽皮等著於身体某些部位而成。

三、迷信说: 原始信仰，认为生老病死、天灾地变和野兽的侵害，是魔鬼神灵生气时对人类的惩罚。

为了避免生命财产受害，在身体的一部位配戴某些东西，如野兽的骨牙，皮肤上割青，或破坏身体的某一部位，作为避邪祷福的符物，认为如此则魔鬼神灵或可息怒而避免疾病、野兽的侵害，及天灾的发生，此即迷信学说。

四、气候说: 所谓气候说，是因气候寒冷而著衣服，或为避免暑气而身上缠布的学说。

五、装饰说: 爱美乃人类之天性，将美丽的羽毛，有光泽的贝壳等装饰於身上，或在身上做纹身，刀痕等最原始的装饰方法，为装饰面产生衣服的学说。

六、雌雄淘汰说: 此说是达尔文的主张，动物有雌雄之分，人类亦有男女之别。动物以其鸣声或身上美丽的羽毛，引诱同伴，而人类装饰美丽来引诱异牲，获得求偶方面的胜利。

七、贞操观念说: 此德德国温德博士的学说。

观察未开化民族的西龙岛别打族男女结婚时，双方彼此互赠腰带结身。并发誓不让别人染指，就是用结身意味著契约。具有保持贞操的意义，足以成为衣服起源的原因之一。

八、标帜说: 为达标帜目的，而产生衣服的学说。原始民族或未开化民族中，勇者、强者的象徵，用装饰物配戴身上，或在皮肤上施以色彩、刀痕等象徵各人的身份、地位与力量，或作为其他民族区别的手段amp;#39;，达到标帜的作用。

九、礼礼仪说: 即衣服的起源，来自人类仪式的学说。但持反对者。认德人类婚礼、丧礼等仪式是产生於文化较进步的时候，故此学说不能成立。南太平洋有一个叫做泰极族的民族，其风俗为新郎要向新娘投掷衣服，此意昧著衣服与仪式之间，有其不平凡的关系。

2、历史上关于教育起源问题主要观点

1.教育的神话起源说。2.教育的生物起源说。3.教育的心理起源说。4.教育的家庭起源说。5. 教育的劳动起源说。

3、教育起源于

教育起源有四种代表性观点：

1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

4）社会实践起源论：教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

教育起源于劳动

4、辩证的科学的教育起源论观点是

1. 教育的起源是一个最基本而分歧又最大的教育理论问题。

2. 在教育起源的认识上，教育学史上有：神话起源说，生物起源说 ，心理起源说，劳动起源说。

3. 主要有以下几种：

1.神话起源说：是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观 点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或上天)所创造的， 教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是 非科学的。

2.生物起源论者认为：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人 物有利托尔诺、斯宾塞、沛西•能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。

3.心理起源论者认为：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教 育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。

4.劳动起源论者认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要 的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源 说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。

生物起源论没有把握人类教育的社会性，没能区分出人类教育行为与动物教育行为之间的差别，教育的心理起源论否认了教育的意识性，他们共同特征在于否认了教育的社会性。

5、认为教育起源于儿童对成人的＂无意识模仿＂而形成的心理起源说,...

美国心理学家孟禄提出了教育起源的重要观点——心理起源说，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

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心理起源说

6、马克思主意观点认为教育起源于()

1.传递生产和生活经验的需要

2.人类生存的需要

3.人的自身发展的需要

在教学史上，关于教育起源问题有很多观点。教育的神话起源说，教育的生物起源说，教育的心理起源说。对于教育起源问题进一步深入的解释是在马克思主义的历史唯物主义的指导下产生的，也就是教育的劳动起源说。