思考时的心理表现有哪些，人的心理现象包括哪些

1、考试时的心理如何描写?

考试时的心理调整 防范怯场的心理学对策考试怯场现象每年中考、高考都发生。所谓考试怯场是考场的情景与考试本身的强烈刺激引起考生本人情绪的高度紧张，使正常的心理活动水平减低、失调和中断。根据考生的心理活动失调的程度可分为轻度怯场、中度怯场与重度怯场三种。轻度怯场现象主要表现为平时熟悉的一些知识一时回忆不起来，因此紧张而心慌、出汗，但考生的思路还正常，答卷活动还能继续进行下去。中度怯场现象主要表现为较多的平时熟悉的知识回忆不起来，情绪高度紧张，注意不能集中，使思路受到影响，答卷速度降低，甚至发生答卷混乱现象。重度怯场现象，表现为考场本身的气氛就使他紧张不安，对考题的答案想不起来，情绪高度紧张，思路混乱，甚至出现心理活动暂时中断、双眼发蒙，发生晕场现象。这多半是在轻度与中度怯场的基础上进一步发展的结果。造成考生怯场的原因较多，就考场环境来说，可能由于气温的关系促使怯场。每年高考都是7月初，天气炎热，在这种炎热的高温环境中进行高度紧张的竞争活动，很容易在一定条件下导致怯场。就学生身体情况而言，考前睡眠不良，特别是考试前一天和考试当天的晚上，睡眠很差也很容易引起怯场。还有的同学早晨不吃早饭，由于空腹血糖低，在心理应激的影响下也容易引起怯场。从考生发生的怯场的原因调查结果来看，怯场主要是心理原因引起的，因此很有必要提出防范怯场的心理学对策。

1.期待适度就怯场原因来看，更多是由于心理压力过大造成的。不少家长对孩子提出过高的期望如考上某某重点大学，对考生产生很大的心理压力。有的考生本人也提出了很高的要求。而在考场上看到了考题比较难，自己报考的理想学校不能达到，心理上受到很大的压力，而导致了怯场。为防止怯场的发生，考生在报考志愿时，应反复多方面的考虑，对自己的期待值一定要恰当。笔者认为在一般情况下，高考一模的考分可能是你适当期待的高考分数。你按这个考分的标准去选择志愿，可能是比较适度的。这样即使在考场中遇到一些难题，自己拿不到分也不会过分紧张。

2.提高应激能力另一怯场的原因是一遇难题就慌张，这是缺乏应激能力的表现。应激能力高的人，遇到难题会冷静思考，采取措施去想方设法探索解决。而应激能力差的人，遇到难题就紧张，就慌张，就想起答不出来的可怕后果，就放弃采取方法去解决。所以在平时就要加强心理应激能力的培养，主动培养对挫折的应付能力。考生在考前可多找一些难题做，这些难题可能有相当一部分自己做不出来。高考时，在遇到同等难度的难题做不出来对其紧张反应的程度就会降低。

3.充实学习实力还有很多怯场的学生觉得自己复习得不够，心中无底。充分复习，牢牢掌握知识，把知识学活了，能够举一反三，触类旁通，一般的难题都不怕，这是防止怯场最基本的条件。 4.做好应试前的准备工作应试前的准备工作如何，对临场时的考生的情绪，对考生学习能力的发挥都有重要作用。考前的准备既可包括物质准备，也包括心理准备，两者都很重要，不要小看物质准备，如文具等。

很紧张

考试时的心理调整 防范怯场的心理学对策考试怯场现象每年中考、高考都发生。所谓考试怯场是考场的情景与考试本身的强烈刺激引起考生本人情绪的高度紧张，使正常的心理活动水平减低、失调和中断。根据考生的心理活动失调的程度可分为轻度怯场、中度怯场与重度怯场三种。轻度怯场现象主要表现为平时熟悉的一些知识一时回忆不起来，因此紧张而心慌、出汗，但考生的思路还正常，答卷活动还能继续进行下去。中度怯场现象主要表现为较多的平时熟悉的知识回忆不起来，情绪高度紧张，注意不能集中，使思路受到影响，答卷速度降低，甚至发生答卷混乱现象。重度怯场现象，表现为考场本身的气氛就使他紧张不安，对考题的答案想不起来，情绪高度紧张，思路混乱，甚至出现心理活动暂时中断、双眼发蒙，发生晕场现象。这多半是在轻度与中度怯场的基础上进一步发展的结果。造成考生怯场的原因较多，就考场环境来说，可能由于气温的关系促使怯场。每年高考都是7月初，天气炎热，在这种炎热的高温环境中进行高度紧张的竞争活动，很容易在一定条件下导致怯场。就学生身体情况而言，考前睡眠不良，特别是考试前一天和考试当天的晚上，睡眠很差也很容易引起怯场。还有的同学早晨不吃早饭，由于空腹血糖低，在心理应激的影响下也容易引起怯场。从考生发生的怯场的原因调查结果来看，怯场主要是心理原因引起的，因此很有必要提出防范怯场的心理学对策。

1.期待适度就怯场原因来看，更多是由于心理压力过大造成的。不少家长对孩子提出过高的期望如考上某某重点大学，对考生产生很大的心理压力。有的考生本人也提出了很高的要求。而在考场上看到了考题比较难，自己报考的理想学校不能达到，心理上受到很大的压力，而导致了怯场。为防止怯场的发生，考生在报考志愿时，应反复多方面的考虑，对自己的期待值一定要恰当。笔者认为在一般情况下，高考一模的考分可能是你适当期待的高考分数。你按这个考分的标准去选择志愿，可能是比较适度的。这样即使在考场中遇到一些难题，自己拿不到分也不会过分紧张。

2.提高应激能力另一怯场的原因是一遇难题就慌张，这是缺乏应激能力的表现。应激能力高的人，遇到难题会冷静思考，采取措施去想方设法探索解决。而应激能力差的人，遇到难题就紧张，就慌张，就想起答不出来的可怕后果，就放弃采取方法去解决。所以在平时就要加强心理应激能力的培养，主动培养对挫折的应付能力。考生在考前可多找一些难题做，这些难题可能有相当一部分自己做不出来。高考时，在遇到同等难度的难题做不出来对其紧张反应的程度就会降低。

3.充实学习实力还有很多怯场的学生觉得自己复习得不够，心中无底。充分复习，牢牢掌握知识，把知识学活了，能够举一反三，触类旁通，一般的难题都不怕，这是防止怯场最基本的条件。 4.做好应试前的准备工作应试前的准备工作如何，对临场时的考生的情绪，对考生学习能力的发挥都有重要作用。考前的准备既可包括物质准备，也包括心理准备，两者都很重要，不要小看物质准备，如文具等。

2、人在思考的时候可以感觉到自己的大脑吗

你好，这个问题值得深思：

说到大脑和心脏的关系我倒想到一个很神奇的事情。有个老人做心脏移植手术，新心脏是一个年轻人的心脏，手术后老人突然变得年轻了，是心理上的年轻，喜欢听当代的流行音乐，也变得有活力了，如果说控制人思考的是大脑，那为什么会有开心伤心这种说法？而心痛又伴随着情绪的剧烈波动，说了好多题外话。我想其实心脏能反应人感性的一面，而大脑是理性吧。确实能感觉到是在用脑子用力地想，但情绪往往感觉是从胸腔里往外泳的，比如生气的时候，会觉得胸腔里冒出一团气，憋得难受，心跳也会加快。

网友1ec2ec

有没有感觉我们的大脑无时无刻不在想东想西，念头一刻也没有停过。即便刻意控制了也还是有念头。这就是定好的。

我们要来澄清一下你对“思考”这个词汇所下的定义。新华词典里说： 指针对某一个或多个对象进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维的活动。一般说来，我认为思考在作为一种人类的心理活动，是可能同时发生在“意识前端”和“深层意识”两个层面上的。（也就是一般精神分析学说里讲的：“意识”和“潜意识”）而“前意识”（内观行为，体察自己的内部沟通方式）则是我们可以观察到“意识”和“潜意识”的中转站。分析现有的信息，主要是在理性的“意识”形态中执行的。若是我们把思考的过程呈现在纸面上的话，就可以直观地看到整个思维处理的过程（也就是，通过前意识去观察意识）。不过，很多信息并非是我们理性地采集到的，会带有我们独具主观色彩的丰富联想。这种联想，一般是根据我们自己通过长期生活习惯所形成的常规行为模式和价值观判断去“投射”或“移情”出来的，是“潜意识”层面里的思考。有时候，我们莫名其妙就会排斥一些东西（人or事物），或者对某些东西特别“好奇”，就是“潜意识”为我们做出的下意识“反应”。然后，潜意识也是可以被感知到的。只要你内心里出现“哎？我为什么会那样想的呢？”时，就是一个自我剖析的机会了。我们可以通过阅读一些心理学方面的书籍，去学习一些自我沟通的技术，把潜意识调到前意识层面里来，通过理性（并附上些感性）的分析去理解自己，提高和完善自己~

如果你所要体悟的“思考”行为中，也包含了想对“反应”行为的观察的话呢，我说了这样一大段就不算是废话了吧

您的情况考虑是大脑受到刺激后，脑的功能有失常的问题。发病与您自身的素质也是有一定的关系的。

指导意见：

可以请中医大夫看看，选择中药如柴胡加龙牡汤、归脾汤等加减调治。保持心情舒畅，避免操劳过度，避免熬夜，加强体育运动锻炼。注意饮食营养的合理搭配。

您的情况考虑是大脑受到刺激后，脑的功能有失常的问题。发病与您自身的素质也是有一定的关系的。

指导意见：

可以请中医大夫看看，选择中药如柴胡加龙牡汤、归脾汤等加减调治。保持心情舒畅，避免操劳过度，避免熬夜，加强体育运动锻炼。注意饮食营养的合理搭配。

因为大脑发送了信息

给身体 让我们哭 让我们笑

而心脏本是不受大脑控制的

但是强烈的情感突破了这层限制

让全身心去感受这种强烈的情绪

而心脏比其他部位更敏感

（毕竟是生命之核）

。

匿名用户

不管你有没有感觉到，都有这个事实在进行，如果你用心感受，可能也只是你认为的刺激形态的一般，你是没法正确感受到新陈代谢带给你的刺激，换局话说你只能想象，只有像外界这种先带来刺激再有记忆或者意识形态的才是事实，每个人都一样的感受，这就像哲学一样，你内心是什么样，世界就是怎样，同理仁者见仁智者见智。

3、心理所表现的行为

喜欢的颜色、喜欢的音乐、怎样和人交流等等。从这几个方面看。

颜色：黑代表孤独、红代表热情等等

音乐：节奏快慢

平时和人说话的语速修辞

人内心是透明的，永远不会掩藏什么。纯洁的就像下过雨的彩虹。

习惯性动作，下意识表情，简单的说就是这两点。复杂一点就是在特定情况下的一些小动作，比如来回走动（焦急或者不安。。。。），腿一直在抖动（焦急或者思考。。。。）。面部表情来说，皱眉头，嘴角有微笑，眯眼睛等。

这些都是心理表现的一些特定行为。

还有一些其他的表现，掩饰等等。

4、从心理学角度,你认为什么是独立思考精神?独立思考精神是如何表...

是有凡事有自己的见解,办事有效率雷厉风行,自己的事自己办不依赖他人

保持理性、中性、客观的、旁观的态度来研究各种问题，包括社会问题、企业问题、团队问题，甚至个人问题是具备独立思考精神的前提。

你好楼主,我认为,独立思考就是在遇到难题时,能够独立的思考,不依赖他人.

请楼主采纳,谢谢

5、心理学的思考过程意志过程是什么?

感觉是刺激物的某种特性进入神经系统的“通道”，它把刺激“编码”成不同频率和强度的电磁场在神经系统“周游”，引起相应的体态变化（包括行为和语言）。人的感觉是非常有限的，就种类而言，只有五种感官 ，人类就缺乏鸽子所具有的磁觉。就感受幅度而言，只能感受一定强度范围的刺激，过高过低的刺激都不能直接引起我们的感觉，人类就没有狗的嗅觉灵敏（一定存在一个我们所感觉不到的世界）。

知觉是把通过感觉而“搜集起来”的几种物质特性的综合起来进行的反映，表象则是对物质过去到现在的整体认识的总结，想象是在过去表象的基础上对物质的可能形态进行的预测。在四维时空中，到想象阶段就形成对物质的形象化的认识。这在思维上就是形象化思维，抽象思维则是对事物的抽象特征的思维。思维就是对事物特征的“加工”。由此可见，感觉是其他心理现象大厦的“地基”，其他心理现象都是建立在感觉的基础上。

记忆是把事物的特性“录入”大脑的过程；录入的内容有的建立了与其他原有内容的联系，扎下根来而表现为“长时记忆”，而扎不下根来的记忆，又根据其能回忆起来的时间长短分为短时记忆和暂时记忆。

意识和潜意识是经过记忆过程的事物特征的“存贮库”。能够回忆起来的内容是暂存在意识中的内容，不能够回忆起来的内容是存放在潜意识的内容。二者关系如下：（1）意识与潜意识并无明显的界限，但有一个过渡时期和过渡空间。（2）在自然状态下，意识总是向潜意识过渡。（3）在外界的干预下，人也可以把潜意识转化为意识，例如通过心理访谈知道自己的丧父或丧母心结。（4）潜意识虽然难以唤起，但仍然发挥作用，不自觉的改变人的行为。（5）潜意识的库存远远大与意识的库存。表现在当前作用上就是潜意识发挥的作用远远大于意识，意识只是潜意识和意识的“冰山一角”。

语言与行为都是人的一种“体态”，只不过是高度组织化了。心理通过神经系统调控人的外在肌肉就形成了“体态”。（1）语言的解释：语言是通过声带和口舌等相关肌肉的高度组织化，发出有规则的声波，不同的声波被赋予不同含义，就构成了口头语言；书面语言则是把不同含义的声波用符号记录下来，这个符号就是书面语言。（2）行为的解释：行为则是在心理支配下产生的各种动作，这些行为具有一定的含义并发挥一定的作用。体态除了语言和动作之外还有非常丰富的内容，最明显的是人的“心灵的窗户”----眼神。人们主要通过体态变化来推测和探知人的心理变化和作用，他是心理运动的外观。

能力是心理功能在行为结果上的反映，行为结果达到预期的目的就表明能力高，心理功能强，反之，则表明能力低和心理弱。

智力是心理功能在思维成果上的反映，有较高思维成果产生就表明智力高。反之，则表明低。

气质是心理状态在人的体态上的反映。良好的心理状态就使气质优良，不同的心理状态表象为不同的气质。

需求是生物自身的不断发展和完善在心理上的反映。动物总是趋向于保存和完善自我，现实一旦不能立即提供保存和完善自我的条件，心理就会产生要满足这个条件的要求，需求就这样产生了。需求的产生是生物自我生存和发展的需要。

动机是指心理指引行为要达到的目标。需求是动机产生的前提。

情绪是新认知与已有知识碰撞产生的心理现象，当新认知与已有知识发生冲突乃至矛盾时，心理就会引起负性情绪（通过内分泌系统？），随着强度大小，情绪的强度也相应增减，反之则引起正性情绪。

情感是情绪在某事物上的认知化凝结。一感觉到该事物就会主动认为该事物好或坏，飞快跳过冲突过程而产生固定情绪。这也是可以通过在另一个更高层次调节认知而改变这些情绪或情感的。

学习是主动、系统而专门的记忆过程。

性格是指心理的稳定的倾向性。在待人接物时直观表现出来。

人格是指心理特征在社会关系中表现出的稳定的倾向性。与性格相比，人格侧重于人的知识体系和由此决定的价值观，而性格则侧重于心理自身的特征。

心理学的种种过程与现象都是以感觉为基础建立起来的，感觉是心理过程和心理现象的逻辑起点，都是从感觉发展出来的。如果把感觉比作“婴儿”，心理过程和心理现象就是各种类型的“成人”，感觉是心理的“胚芽”。因此心理的一切过程与现象都可以从感觉出发得到合理解释，因此心理学统一的基础在于感觉。感觉心理学的实质就是大统一的心理学。