思远存在哪些心理发展问题，青春期存在的问题

1、青春期存在的问题

1、青春期一个主要的问题就是孩子表现得比较叛逆，家长越不让他们做什么，他们偏要做什么。这是由于，他们慢慢的成熟，对自我的认知也越来越完善，对于自己的事情，他们觉得他们完全可以自己做主，他们有自己的安排，所以对于还像小学的时候听家长的话，一步一个指令，会觉得难以接受。

所以，面对叛逆的孩子，家长已经不能强制地跟他们提要求，而是要采取商量的态度，把他们放在和家长一样的高度，让他们感受到你对他们的尊重。

2、暴力问题：青春期的孩子，不太会控制自己情绪，也还找不到合适的方式来宣泄自己的情绪，唯一的方法可能就是打架。

家长面对这样的孩子，需要做的就是正确引导他们宣泄自己过多的精力，比如带他们去健身房打拳击等。当然，因为还在长身体，所以不能进行过激运动，适量就好。

3、对异性的好奇导致的早恋问题:青春期的孩子对这样的事情会有比较大的好奇，所以家长以及学校应该进行正确的引导，培养他们建立正确的恋爱观。

1、早恋

由于生理和心理的发展，进入青春期的孩子一方面想要独立，另一方面又害怕孤独。所以这个时候极容易导致他们容易暗恋异性，很容易在学校发生早恋早X行为。

2、厌学弃学

厌学是青少年最常见的心理障碍之一。厌学症青少年的情感疏离和消极行为让无数家长不知所措。患有学习倦怠症的青少年家长希望帮助孩子走出阴影，因为他们行动过于仓促或方式错误，结果往往适得其反。

3、打架斗殴

青春期的孩子精力充沛，竞争激烈。有时他们发呆。他们可能一开始就没有猜测。同时，他们也容易受到同龄人的挑衅和教唆，为琐事而战。此外，有些孩子非常重视感情和忠诚，为了朋友参加集体斗殴。

4、敏感与自卑

青少年是敏感和脆弱的。父母和同学随便说一句话就会让他们感到自卑。比如，学生总是取笑孩子的外表，或者家长经常因为孩子语言不当而攻击孩子，这也会让孩子感到自卑。孩子一旦感到自卑，就会对学习信心不足，更容易导致孩子厌学。

什么样的孩子青春期容易出问题

青春期容易出现的问题

在青少年心理素质发展的关键阶段，容易产生心理失误，甚至心理滑坡，重庆寸草心心理医生强调这些应该引起全社会的重视。

一 自尊心、虚荣心过度膨胀

随着生理上的快速发展，获取的社会信息越来越多，他们的成人感越来越强烈，渴望获得他人的尊重和肯定，然而由于心理发展还不成熟的限制，不能获得成人般的信任和对待，这种对自尊的过度追求极易发生扭曲，而变成虚荣心的过度狂热。加上对成人社会的好奇心驱使，女孩子往往追求穿着打扮，攀比消费，不加以及时引导很容易步入歧途。青春期心理自尊心、虚荣心过度膨胀。

二 对生活的理想与现实存在矛盾，理想化、追求享乐

青春期心理—追求享乐

很多青少年在这个时期开始迷恋小说、网络、偶像剧、追星等，虚拟世界的多姿多彩与现实中的单调压抑的学习生活产生强烈对比，进而让他们产生矛盾心理，对现实生活充满不满和厌倦，一味求当下的享乐，失去未来的目标和方向。

三 对异性的好奇懵懂导致不成熟的恋爱

青春期心理—恋爱

这个阶段的青少年由于身体发育迅速，性心理产生，他们开始对异性产生好奇和吸引，异性交往的需求萌发。然而同样受社会、心理发展所限，他们对爱情的认知往往是肤浅和不成熟的，缺乏坚实的情感基础和责任感，往往仅凭好奇心和逆反心去体验恋爱行为，甚至以此作为炫耀的资本，重庆寸草心心理医生强调这种不成熟的恋爱尝试往往造成当事双方永久的心理伤害。

1.容易暴躁。有时甚至会和父母闹矛盾，但当时只不过被愤怒冲昏了头脑，过后想起却又觉得自己做的不对。

2.烦恼增多。正值青春期，却同时面临学业的负担，心理压力很大。

3.对异性感兴趣。其实这很正常，每个人都这样，只要不要过度感兴趣，会影响学习的，还是应该以学业为重的好。

4.思想改变。我们都爱思考，思考人生很多的事，胡思乱想着，让青春期的孩子头脑充满着奇幻，但现实有时却很矛盾，有些问题也很纠结，就看你咋么看待了。

相信自己的判断吧

2、留守儿童心理问题有哪些应该怎么解决

问题：

1、由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。

2、“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；

3、在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；

4、学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；

5、行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

5、留守儿童周围的人现在的生存压力很大，他们也没有时间和精力去关注他们。

解决途径：

1、思想预测。

思想预测是指人们根据思想活动发展的规律和特点，事先估计和分析产生思想问题和不良品德行为的可能性，以求及早预防和早期纠正。“留守儿童”正处在成长发育的关键时期，在缺乏父母之爱的生活环境中，经常产生思想矛盾，自卑心理严重，情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风，础润而雨”。

“留守儿童”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展，预先总会有迹象。很多有经验的老师，为了预测“留守儿童”的心理健康情形，往往有意特设一些情境，来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力，从细微之处入手，要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时，要明确预测目标，掌握“留守儿童”思想主流发展的趋势，或者可能产生的问题，以得到及时的指导。

2、心理保健。

教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。

常用的方法有以下几种：

转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童，要让他设法摆脱眼前的情境，如倾听自己喜欢的音乐，或者户外散步，呼吸新鲜的空气，可以通过一些群体的娱乐活动，如下棋，练习书法，画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。

宣泄法：压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说，给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方法，及时疏导心结，化解积郁，求得心理平衡。还可以找知心朋友和值得信任的师长，倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪，以解除内心的冲突。

自我暗示法：成语中的"望梅止渴"、"草木皆兵"、"杯弓蛇影" 等，都是暗示作用的生动写照，暗示作用能够强烈地影响人体的生理机能，对人的心理活动和行为能起显著的导向作 用。当记恨念头产生的时候，要用语言自我暗示，强制压抑自己萌发错误的动机和欲望。要不断的告诉自己，“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”，不轻言放弃。经常性的努力，不懈的锻炼，会使你走出自卑的阴影。

3、留守儿童心理问题

1、由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

2、留守儿童周围的人现在的生存压力很大，他们也没有时间和精力去关注他们。

培养“留守儿童”的心理调适能力

1、自信心的培养

自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。

要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。

2、抗挫折能力培养

挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。

遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

3、合作交流能力的培养

现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

心理健康教育策略

1、思想预测

思想预测是指人们根据思想活动发展的规律和特点，事先估计和分析产生思想问题和不良品德行为的可能性，以求及早预防和早期纠正。“留守儿童”正处在成长发育的关键时期，在缺乏父母之爱的生活环境中，经常产生思想矛盾，自卑心理严重，情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风，础润而雨”。“留守儿童”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展，预先总会有迹象。很多有经验的老师，为了预测“留守儿童”的心理健康情形，往往有意特设一些情境，来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力，从细微之处入手，要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时，要明确预测目标，掌握“留守儿童”思想主流发展的趋势，或者可能产生的问题，以得到及时的指导。

2、心理保健

教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。常用的方法有以下几种：

转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童，要让他设法摆脱眼前的情境，如倾听自己喜欢的音乐，或者户外散步，呼吸新鲜的空气，可以通过一些群体的娱乐活动，如下棋，练习书法，画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。

宣泄法：压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说，给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方法，及时疏导心结，化解积郁，求得心理平衡。还可以找知心朋友和值得信任的师长，倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪，以解除内心的冲突。

自我暗示法：成语中的"望梅止渴"、"草木皆兵"、"杯弓蛇影" 等，都是暗示作用的生动写照，暗示作用能够强烈地影响人体的生理机能，对人的心理活动和行为能起显著的导向作 用。当记恨念头产生的时候，要用语言自我暗示，强制压抑自己萌发错误的动机和欲望。要不断的告诉自己，“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”，不轻言放弃。经常性的努力，不懈的锻炼，会使你走出自卑的阴影。

4、初中生常见的心理问题有哪些?

1、因为智力发展显著，开始思考人生、意义，这是一个充满矛盾的过程，因此会感到苦恼、迷茫、不安、沮丧；

2、自我意识增强，自尊心极强；

3、性意识的觉醒，会出现特别疏远、或者特别接近异性。

有闭锁性与强烈交往的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、求知欲与识别力低的矛盾、情感与理智的矛盾、理性与现实的矛盾、性意识与道德规范的矛盾冲突，因此，叛逆有理哈。