南京师范大学心理学导师介绍，学生喜欢什么样的老师

导读：本文主要介绍了南京师范大学心理学导师的介绍，包括基础心理学和应用心理学。导师叶浩生的表现不错，近几年应用心理学发展得不太好。文章学生喜欢什么样的老师和学生心理健康方面的教育。导师应该敏锐地观察学生的心理动态，和学生交朋友进行倾心谈话，以及用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。如下为有关谁能告诉我南京师范大学心理学导师的介绍．，学生喜欢什么样的老师的文章内容，供大家参考。

1、谁能告诉我南京师范大学心理学导师的介绍．

南师的心理学挺好的 基础心理学尤其是其中的心理学史是他的传统强项 因为叶浩生的原因 叶浩生现在是中国心理学史泰斗级的人物 这几年它的应用心理学搞得也不错 发展心理学可能就要次之了 我同学考的南师 她说他们是硕士生考取之后才确定导师的，而且每年都要现聘任，所以你现在知道导师的信息再多也没用。先定下来大方向就行，比如是报基础方向还是报应用方向。笔试成绩对复试和最后定导师都有影响的。笔试第一名面试也说得过去的话，一般最厉害的那个老师就会要了。而笔试靠的是个人平时积累的功底，尤其是现在，心理学全国统考了，所以个人认为你还是按国家出台的心理学统考大纲来复习比较好。

如果你是应往届本科毕业生的话，报考也不需要什么特殊要求。以同等学力报考的话，可能要求就比较多了。需要进修过心理学专业或与心理学专业相近专业的6~8门主干课程，还要以第一作者的身份在公开出版的刊物上发表过心理类的文章。同等学力报名时要提供大专毕业证复印件、进修本科课程成绩合格证明及公开发表的论文复印件（包括刊物的封面、目录、正文和封底）等等。

跨专业考的和同等学力的笔试过了之后到复试时一般还要加试一两门专业课。不过这个也很难说。复试是学校自己定的，一般弹性都很大，有的时候都不再加试了，只是开课时要求跨专业的学生或同等学力的学生比别人多上两门基础课，跟着本科生去听，考核方式仅仅是考查也不是考试。所以不用担心。目前把主要精力放在笔试上是最重要的。

2、学生喜欢什么样的老师？

在我的记忆中我的启蒙老师就是我的小学班主任，他是一个对学生比较严格的好老师，虽然她很严格，但是在私底下多学生是非常的关心的，我是一个跳级生，亲戚朋友都经常夸我聪明，但是有一次我的数学成绩考差了，回到家爸妈都非常的生气，亲戚朋友看我的眼光也发生了365度大转变，在课堂上我没精神，私下一个人闷闷不乐，第二天班主任把我叫到她办公室，和我谈了好一会儿心，了解了情况后，班主任主动和我家里联系和我父母交谈了好一会儿，最后达成协议让我每天放学后到她家她给我补习，不 收任何费用……现在想起这件事情来真的感觉老师这个职业真的很伟大，老师是一个艺术家，他（她）塑造出一个个杰出的“艺术品”，为社会服务，为大家服务！我现在也战斗在我的工作岗位上，我还会时常想起我的班主任对我的教诲，我感谢她！！！！

3、有关学生心理健康方面的教育，老师该怎样做？

作为一名教育工作者，对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是老师的一项艰巨的任务。

要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点：

一是要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。

二是要和学生交朋友，进行倾心谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。

三是用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。初一入学时，很多学生一时不适应初中阶段的学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。

四是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。

4、一名优秀的中学教师应该具备哪些素质？

忠诚党的教育事业，热爱本职工作，有较强的业务素质，学历达标，关爱学生，专研教材，探讨教法，积极发表论文等。 亲爱的问友愿我的回答能对您有所帮助：

优秀教师应具备哪些素质

优秀教师的四种“角色”

教师的“导演”角色 《语文课程标准》明确指出：教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者与引导者。因此，每一名出色的教师都应该是一名出色的“导演”。

教师的“朋友”角色 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生，你就成为他心目中智慧、理智与道德的典范。”所以作为一名教师就应该走进学生群体，与学生打成一片，成为学生真正的良师益友。

教师的“医生”角色 苏霍姆林斯基也说过这样的一句话：“人就是一种精神力量，具有健全心理的人，才算是真正健康的人。”学生正处于身体与心理共同发展的重要阶段，在思想上易受外界环境的影响，并在不同程度上存在着心理障碍或心理疾病，面对这种情况，教师必须勇敢地承担起“医生”的角色，随时帮助学生，开展心理教育，帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培育学生健康的心理。

教师的“模特”角色 叶圣陶说：“教师的全部工作是为人师表。”教师的形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性，教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯都是教师良好素质的外化，同时也是形成学生良好素质的动力。只有这样，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的形成。（作者单位系黑龙江省大庆市第五十六中学）

优秀教师素质１２３

１． 优秀教师“优秀”的原因是能在教育教学中不断的自我更新。

２． 优秀教师应当是个大写的人，高尚的人，是照射在学生心理的一束灿烂的阳光。

３． 优秀教师不问学生“为什么不懂”，而应想“怎样做才能使学生明白”。

４． 优秀教师应该独具慧眼，适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的评语肯定他们，使他

们产生积极而愉悦的心理。

５． 优秀教师敢于让学生超越自己是正确的，但若安心于学生超越自己又是悲哀的。

６． 优秀教师在课下的言行往往对学生影响比课上更大。

７． 优秀教师对学生的“严格”应建立在对自己的言行上。

８． 优秀教师最重要的是用心去教，而不仅仅是用书去教。

９． 有时宽容学生引起的道德震动远比惩罚更强烈。

１０． 学生喜欢的教师是在任何时候也能从他那里得到表扬和承认的那些教师。

１１． 抱怨学生素质低的教师恰恰证明了自己素质低。

１２． 懂得播种春天的教师，才会收获春天。

１３． 拿起表扬的武器，让每一个学生都抬起头来走路。

１４． 用幽默作为批评教育的手段，能消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识成熟，改正错误。

１５． 最尊重学生的老师，也最受学生的尊重。

１６． 在学生面前敢于承认错误的老师，学生也会在老师面前不隐瞒错误。（作者单位系山东省五莲县于里镇初级中学）

“从心所欲不逾矩”的境界追求

我们都有这样的体会，初登讲坛，总想着一招一式、中规中矩，最好是面面俱到，恨不得把每一句话都能背下来；三五年后，摸着了门道，便开始考虑追求如何上出新意，无论是环节设计、教学方法的选用，还是难点突破，导语组织，都希望能自出机杼，不落他人窠臼；及至熟能生巧，且有了自己独到而深刻的观点、理念，便会感到方法、形式上的标新立异到底还是着了痕迹，而“一切以孩子的发展为目的”，对备课中的“充分预设”与课堂上的“随机生成”这两者能进行自然结合的教学，才真正的令人倾心。在以上“教学三境界”中，第三种境界可说是最高境界，或可称之为“化境”，身处此种境界中的教师，已不再为上课而上课，课堂上的一切教学行为，一切教学言语，甚至每一个细小环节的处理，都是在为学生能获得尽可能大的发展而服务，这是一种“大象无形”，“无意于佳乃佳”的教学境界，正如疱丁解牛，回旋进退、“莫不中节”，可谓是“从心所欲不逾矩”。达到此种程度者，贾志梅老师，于永正老师，支玉恒老师是也。这样的教师，不仅能出色地驾驭教材和课堂，有着出色的教学机智，而且还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探究的氛围，从而使每一个学生在学习过程中获得各自最大限度的锻炼和提高。这样的教学境界，虽然不可能一蹴而就，但对于有志于做一名优秀教师的老师来说，当是他永恒的追求。（作者单位系江苏省常熟市王庄中心小学）

5、中学心理老师和大专辅导员好

现在学生普遍现实 ，，，我记得以前高中的时候 心理老师是带假发的，，同学都嘲笑她，，她开设的心理辅导室，根本没人去，，，

看你自己意向了，，，是希望帮助中专的学生还是大专的学生 高职大专当辅导员，课少轻松，可以有更多的时间做其他方面的发展

中学老师天天上课，有时还要跟班早晚读、自修等，考试多

当然主要看你个人的兴趣爱好和志向等等

6、学校心理保健部是干什么的

呵呵，其实在心理保健部在每个学校应该都有不同的职责，有得可能是在学校有专门的心理学方面的老师帮助解决一些心理上的问题，有的则是在学生会有心理保健部，有专门的老师和学生负责，帮助同学，或者经常举办些活动，帮助学生提高心理素质，应该每个学校都不一样的。

如果你是想进心理保健部的话，首先自己心理素质要好，性格开朗，也许工作不是很多，但是也能得到锻炼，如果是比较在乎功利的话，还是不要进这个部比较好，学生都不怎么重视，毕竟这是为同学服务的部门。不像其它部门那么有各种好处。其实关键在于自己怎么想。

希望能帮到你，呵呵。