心理技能干预措施包括哪些，大学生心理危机干预的基本技术包括

1、大学生心理危机干预的基本技术包括

您好，您的这个问题太广泛，不太好回答，当然，一定要回答的话，大学生心理危机干预，就是我们所称的PTSD，危机干预，当然它所采取的技术一般跟孩子的学业压力大，跟他们的情感失恋，人际交往，社交，择业等方面有关，当然，这时所用的危机干预技术也相应地与这几个方面有关，比如压力释放，认知错误调整，性健康讲座，包括自卑心理调整，行为矫正技术，以及人生规划等相结合在一起，当然，每个流派所用的技术也不一样，都会根据自己的流派的特点进行有效地在这些方面进行。您想问什么，当然，您可以完善一下您的问题之后，我再详细地帮您分析，因为我在长期的咨询工作当中遇到了许多的大学生包括现在我也在西安工程大学等学校里面任心理学的编外辅导员。有什么事的情况下，我还会去给大学生们去讲讲心理学方面的东西，希望我的回答能够给您带来一些帮助。

信心不足

2、如何建立初中心理危机干预机制

1、成立心理干预小组，制定心理干预工作制度。

成立心理干预领导小组和以心理老师和心理援助志愿者为主的工作小组。制定《学校心理干预方案》、《学生心理健康普查和排查制度》、《心理健康档案与信息反馈制度》、《心理健康教育工作计划》等一系列工作制度，有力保障了整个干预工作的顺利进行。

2、在灾区学生到校当天，面对全体以心理讲座形式进行第一次心理干预。

主要是讲解地震后可能产生的心理反应，这些反应是否是正常的震后心理反应，应该如何对待，怎样才能减缓心理创伤等，以此保证学生能尽可能以平和的心态开始新的学习和生活。

3、开展心理调查和测评，了解灾区同学的整体情况及存在的问题，进行心理评估。

设计了震后学生心理状况问卷调查表，在第一周内重点了解了学生的家庭状况，震后心理应激反应，以及学生来到章丘的感受和在生活上遇到的问题。并把这次调查的材料作为心理档案的主要内容，以此为依据，对每个学生的心理状况进行跟踪了解。并采用症状自评量表(SCL-90)对灾区学生心理状况进行评定。

4、建立心理档案，确定不同层次心理干预人群，建立心理状况信息反馈制度。

通过心理调查和心理测评，锁定了不同层次的干预人群，并初步建立学生心理档案。通过建立心理档案，我们初步确定了不同层次的心理干预人群。

5、开展教职工心理干预知识全员培训

一方面我们编印了《灾后心理援助知识手册》，重点介绍灾后可能出现的种种心理反应，如何在日常生活中帮助学生应对这些问题，哪些话应该说，哪些话不能说等等。另一方面，还组织教职工培训，专门讲解如何在日常生活中缓解学生情绪，积极面对生活。

6、专门开设心理辅导课，对灾区同学进行系统心理干预。

根据课程安排，每个班每周有两节心理辅导课，并由专业心理辅导老师授课。

7、通过多种形式进行个别咨询与辅导，提高心理干预针对性。

主要通过以下形式开展个别心理干预：面对面的个别咨询、电话咨询、信件咨询。

8、心理健康与心理干预知识的宣传

除了通过讲座、心理辅导课的形式让同学了解灾后心理问题的解决方法，我们还通过编印、分发小册子《心理自助》的方式开展心理健康知识宣传。

9、开展“手拉手我们是一家”心理援助志愿者爱心活动

组织志愿者开展了“手拉手我们是一家”心理援助志愿爱心活动。与灾区同学积极进行心灵沟通，为他们更好的学习、生活作出我们应有的贡献。

（1）针对不同的心理援助人群，开展一对一结对子活动。

（2）为灾区学生送去同龄人的祝福和爱心礼物。

（3）和灾区同学一起过好课余生活，在丰富多彩的课余生活中宣泄情绪。

10、以灾区同学为主体，积极开展心理互助活动。

“同辈”辅导本来就是心理健康教育的一个非常好的方式。同是来自灾区，更能理解彼此的感受。为此，我们在每个班选出2—4名学生担任本班心理委员，并做简单培训，通过心理委员的工作，及时反馈本班同学的心理状况，并力所能及的开展心理互助活动，营造一个团结、温馨的氛围，起到了很好的心理干预效果。

3、提升教师心理素养的几种措施

1、热爱教育事业，悦纳自我是教师心理调节、提高自身心理素质的前提

2、磨砺意志，塑造性格是提高自身心理素质的基本方法

3、关注心理健康，学会自我调节是教师心理素质提高的有效措施

4、提高自我修养，寻求人格完善是教师心理素质提高的最高追求

1. 健全科学的倾心机制

2. 建立可行的心理支持系统

3. 创设平等和谐的舒心环境

4. 帮助新教师过度适应期

5. 创设平等和谐的舒心环境 6.

帮助新教师过度适应期

7. 为教师搭建学习培训的舞台