换位思考团体心理辅导目标，如何引导孩子换位思考

1、如何引导孩子换位思考

“你看你看！”他指着电脑屏……

“你看你看！”他指着电脑屏幕，差点儿又要发火。

原来，他放学回来上网玩游戏，才玩两分钟，就断线了。后来怎么也连接不上去，系统显示“服务器不存在，适配器要更换”。我们试了多次无效后，我只好打电话询问电信局。原来电信局准备给上网方式升级，掐断了线。刚才他们打电话来通知这事，恰巧儿子正生气，接了电话一听是找他爸爸的，就一句话没说生气地挂断了。到了下午他们升级上网方式完毕后，一切恢复正常了。

晚上，又看到儿子屏幕前的笑脸。

我趁机说：“航航，遇到事情我们不能急，光急没有用的，要想办法坐下来好好商量，想办法解决。如果妈妈中午不打电话问这个问那个，可能现在也上不了网呢。对吧？”

“嗯！”他不好意思地回答。

“你看，中午你一急就坏了事。如果接了电信局叔叔的电话不是没事了？白白折腾了自己一回。”他默不作声。

我又问：“你急的时候，希不希望别人也替你急？”

“那你急，我急，不是乱了套了？”

“嗯。”他不好意思地应了一句。

我又往下问：“那么，妈妈急的时候，你有没有为我急呢？”

“比如，你老师布置的每星期三篇日记、两篇读书笔记，总不能老拖到周末来做啊，那样集中到一起做，效率不高，效果也不好，所以妈妈也急啊。”

他向我做了个鬼脸。心里可能想，这个妈妈鬼精，原来在想方设法说他。

过了一会儿，他才说：“嗯，知道了。妈妈。”

学习上的说教，很多孩子是听不进去的。找一个事例，用互换角色法，引导他设身处地地站在别人的位置上去思考问题，效果也许会更好些。 延伸阅读： 培养宝贝的音乐细胞(附图)

很多孩子一开始很喜欢弹琴，后来就厌恶了，因为他们从中得到的不是性情的陶冶和愉快的情绪，而是由父母唠叨和吵骂而引起的焦虑、烦躁、单调、无奈甚至失望和厌恶。

东东学习音乐的故事

在我们张嘴说话时，右边的嘴会比左边的开得稍稍大一些；而在我们微笑时，情况则相反。这是因为语言中心在左大脑半球，它控制着右脸的运动；而情感中心在右大脑半球，它控制着左脸的运动。但这些极细微的差异我们平时是不会注意到的。 所谓的“咿呀学语”是指用我们在口……更多&&

我沉浸在一种成功的喜悦之中，当我走出教室，正好遇见l和几个人在玩，想到他们这组出色的表演与新颖的设计，不由得笑着说：“咱们这组设计的思路真巧，是谁的小脑瓜想的？”l也看着我，满脸笑容堆在脸上，说：“是我！”我拍了拍他的肩膀，回到了办公室。 没想到，我这句不经意的话却导致了一场矛盾的发生：l这组的再设计方案迟迟没有交上来！班长催了两次，l与x互相推委不干。

经过了解，原来这个思路是由x提出的，经小组讨论认为不错，l是组长，又带领本组人员在x提出的思路上进行了完善与加工。面对我的赞扬，l诚认是自己的功劳，而x则认为有他的一份，互相赌气，导致小组人心不合。因而在课堂表演之后，二次再加工二人的情绪而使小组出现矛盾。 分析： l是小组长，工作认真负责，能吃苦，善团结，平时学习能起到带头作用。x是思维敏捷、学习勤奋、热情有余、冷静不足，是小组的副组长。

本次活动课的任务布置之后，两人先领着本组成员预习，然后又找些资料自查学习情况。在这基础上，两人又组织小组成员设计表演形式与台词。在苦苦的思索中，x想出了好的形式，立即受到小组成员的赞同。为了更好地推出本组的设计，l又组织大家反复推敲其中的步骤、细节，其间也经历了反复查资料、整理、分析、思考、改进，为这次出色的表演尽了自己的力量，付出了汗水。

就因我不经意的一句表扬，x认为l说话不公，把成绩据为已有，心中愤愤不平；l则认为自己也付出了艰辛，从组织、完善等工作的付出，理应得到老师的认可，而x的心理让l也感到委屈。因此，两人在课后的再次改进中怀着怨气，你推我，我推你，谁也不去主持工作，改进工作迟迟没有进行。 问题：这是一个典型的小组合作问题，成功之后，面对成绩，应怎样分享成功，从而让学生体验到人际和谐交往的乐趣？

做法：

1、换位思考，感悟集体力量 我先让两人写出本次活动中每个人的表现，分析每个人的行为对本次活动成功的作用。x写道：假如没有l的组织，小组人员的共同参与，我的提议只是干巴的。虽然好，但得不到全班同学的认同与赞赏。

这次成功，每个人的作用都不可少，特别是l的组织，使我们小组获得了共同的成功；l写道：假如没有x的提议，所有的工作都是无根之木，x的提议为成功奠定了良好的基础，假如我是x，我也会为自己有这样的创见而高兴，面对成绩，小组中每个人的作用都必不可少，正如一句儿歌所说：“你在这点行，我在那点行，合作才会行。” 通过两个人的换位思考，两个人都认识到：每个人都是集体中的一员，成功来自与每个人的努力与合作。

2、分享成功，品味合作之乐 面对合作受到全班同学的认同与赞赏，我问两人：“当你听到全班同学的掌声，你两人的心里高兴吗？”两人都笑了，说：“那当然高兴了！”我又接着问：“你们愿意失去第一次的成功吗？”两人不约而同地摇了摇头。我问两人：“你们想不想再成功一次？”两人都不好意思地低下头，“那不合作能成功吗？”两人互相看了看，笑了。

我找了一份资料，让两人分别读一种有趣的自然现象：在莽莽苍苍、遮天蔽日的大森林中生长的树木，为了一缕阳光、一滴雨露，都奋力向上，风来了，它们集体挡，雨来了，它们共同迎，于是，它们棵棵都秀颀挺拔，成为栋梁。而那些远离群体，生长在灌木从中的少数的几棵树，没有别的树和它们竞争，它们不愁没有阳光雨露。结果呢？它们虽然枯灌木从中“傲视群雄”却是乱枝纵横，只能被当作薪柴。

“成果分享不是失去，而是互利，体会别人的感受，察觉到别人的需求，虚荣心是很难抵挡的，一旦据为已有，便使自己失去在同伴中学习的机遇，只有合作的成功，才能能自身提供更好的平台。”我说。

3、再次合作，体验分享之情 分享是一种品质，两人的行为又让我看到分享是一种能力。l在小组内恰当地对每个人的参与进行了及时、客观的评价。

又一天后，一份改进的方案交了上来，我翻看了一下，最后一行字映入眼帘：合作更有助于个人的成功，赏识同伴，善于合作。后来，我又收到了两封感人肺腑的信，对同伴的感激之情流露言中，也有对自己只从自己的角度出发，只考虑自己的心情，自己的情绪，而没有站在整体的立场和角度，去体会、去想别人的感受，感到懊悔莫及。

4、互相赏识，收获友情之美 我决定利用这件事对全班同学进行一次教育。

我让l和x面对站在讲台上，眼看着对方，听对方读那封发自心底的话，和着深情的声音，听着的和读着的都流下了激动的泪水，当两人情不自禁地拥抱在一起时，全班又不约而同地响起了持久的掌声。正如两人的日记中写道：分享的果实最甜美，我们永远都是好哥们！我想，经历过分享风雨冼礼的友情会更美、更艳，心理会更健康。

通过这件事情，我认识到，分享可以说是一种发自内心的不自私的心态，面对小组合作的成果，分享是互惠互利的，体现了自己对别人的关心与帮助，别人也会回报自己同样的关心与帮助。我们应引导学生，用赏识同伴的心，看到同伴身上的闪光点，构建和谐的人际关系，在合作中取得更大的成功，收获更美的友情。 想找心理老师咨询“”相关问题？点此进入&&

2、什么是换位思考?如何学会换位思考?

换位思考是设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。

学会换位思考就是无论做什么事都可以学会站在不同人的角度去思考问题，看问题很全面。就好比平时，朋友之间难免产生误会，但是有些人就是不解释，所以造成误会加深，其实这时可以站在对方的角度想想，对方不解释也许是有什么苦衷呢？或者是有什么想要给对方惊喜呢？如果换位思考了，就能很快解决问题了，就没有矛盾了。

换位思考也就是换个角度看问题

就好比谈恋爱，很多人都是以自己的角度看问题，换位思考，也就是从女方的角度看这个问题，如果你是你的女朋友，你如何看待这个事情

换位思考也就是多为别人想想

3、什么是换位思考?怎么做?

是占在对方的角度看问题！

你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，把你当成我，这样就换了位，再思考一下子

换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被"冒犯","误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!

换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验,思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础.它即是一种理解,也是一种关爱!!!

多站在女友或别人的角度看待一下问题！

换位思考是指站再对方的角度去看待一些事或一些人，

你所做的事，自己说是对的，说不定你害了别人，如果你换位思考别人就不会被伤害，简单的来说，就是多为别人着想，不要一意孤行。

将心比心

多为对方想想

4、什么叫换位思考

换位思考在人际沟通上是非常重要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，我们无法正确地思考与回应。换位思考到底是什么呢？其实就是“理解”别人的想法、感受，从对方的立场来看事情。它需要一点好奇心，但是不幸的是，许多人的换位思考却缺少了这一个要素。他们或是站在自己的位置上去“猜想”别人的想法及感受，或是站在“一般人”的立场上去想别人“应该”有什么想法和感受。

听听看，以下的说法是不是很熟悉？“唉呀，我一直很替我的夫人着想的，我的一切都是为了爱她呀！可是她怎么这么不通人情呢？…：我想我的老师就是喜欢这样，因此我做了这个事情就是为了讨他欢喜，可是他却不喜欢呢！”

我们是在“为别人”想，当事情的后果不如我们所想象或期待时，我们也多半觉得委屈，“好心没好报”。那么，是别人真的不明白我们呢？还是其他？仔细地分析分析，我们会发现，这种换位思考并不是真的换位思考，而是以本位主义来了......

比喻我骂了人家，这时候，我感到出气了，而如果这时候我换个位置，是个被骂者了，我就会想到我受气了。而你感到快乐的时候，人家却不快乐了。这就是“用换位置的方法思考问题”，所有事情就可象这样“举一反三，触类旁通”，会用这种方法思考的人，往往能化解茅盾，同时，也能“知已知彼”。因为，一般地说来“人心是相同的”。

换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上