怎么样尊重幼儿人格心理，如何尊重幼儿的人格和权利

1、如何尊重幼儿的人格和权利

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展。”《基础教育课程改革纲要》（试行）中也指出：“教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要。

”两个纲要都极力强调对幼儿和学生的人文主义教育，强调以幼儿和学生为“主体”，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要；尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。毋庸置疑，儿童也是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，不是成人的附属品。

建立良好的人际关系，形成一种使人感到温馨、亲切、和谐的氛围，让幼儿对进入幼儿园学习、生活有一份归宿感，这是我们每个教育工作者一直追求的目标，也是我们实施新《纲要》的根本。

结合幼儿教育实际，反思传统的“师道尊严”、“你通我打”等陈腐观念以及折射到教育教学活动中的表现，我们认为尊重幼儿的人格和权利，保证幼儿拥有自己的尊严、自己的感情、自己的思考、自己的独立意志和独立追求，是当今教育者的责任，我们要从幼儿的生活活动、教学活动和游戏活动入手，实施平等教育，把尊重幼儿身心发展规律和学习特点放在首位，把平等与尊重精神渗透到各种活动中，达到传统教育模式所达不到的效果。

一、关注幼儿日常言行，保证幼儿生活愉快 在日程生活中，有的教师对待幼儿犹如制造盆景一样，扭扭这枝，弯弯那叶，按照自己的设计来“改造”孩子，幼儿稍一越轨她们即认为“太调皮”、 “不听话”；经常把“你住嘴”、“靠边去”、“站在那里不许动”、“再挠人剪掉你的手指头”等厌烦、恐吓的话语挂在嘴边；更有甚者，幼儿园丢失东西，教师不经家长允许翻动幼儿的书包、衣兜等。

有的教师表面对待孩子很好，心里却有着严格的等级观念，幼儿几次呼喊“老师，我穿不上鞋子，”教师既不弯腰相帮也不授之以渔，置若罔闻，这都是不尊重幼儿的表现。 新入园的幼儿由于分离焦虑而哭闹，教师先哄再诓最后吓唬关小屋。这些言行，从根本上限制了幼儿的自由，造成了幼儿的心理压力，严重伤害了幼儿的自尊心。

由于长期受教师管束，有的孩子在家里本来是有说有笑，又蹦又跳，但一踏入幼儿园的门槛，即心情紧张，噤若寒蝉，行动畏缩，小心翼翼，生怕一不小心又遭呵斥；内向一点的孩子就哭闹不堪，拒绝入园，对教师产生一种惧怕心理，梦中都在喊“我不上幼儿园，”更不愿意接触某些老师，对某些老师的态度是“问也不说，说也不信。”

幼儿园一日活动安排和实施应尊重幼儿人格与权利，尊重幼儿身心发展规律，关注生命需要，关注个别差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，促进每个幼儿富有个性的、持续的发展。

2、怎样做才是对孩子的尊重?

尊重孩子，主要表现在以下方面： (1)尊重孩子的人格 对孩子少用命令、教训的语气和语调，不要让孩子觉得自己是在被人使唤。要尊重孩子，父母应多用情感交流的语言和商量的语气，让孩子觉得自己是被当做大人在对待。例如做家务时，可以说：“能帮妈妈把这些报纸收拾一下么？谢谢。”这样说，孩子会认为自己是大人了，会很乐意接受任务。 (2)不把孩子拿来同别的孩子作比较 孩子不是货物，不能随便进行比较。

然而，在日常生活中，我们经常可以听到父母在批评孩子的时候这样说：“你看人家某某不仅手工做得好，学习成绩也优秀，你怎么一样都没有呢？”父母没有想过，这样的比较会严重刺伤孩子的自尊心，使孩子产生自卑心理。孩子心里是非常反感这种行为的，只是不敢说出来而已。 (3)正确对待孩子的错误 当孩子犯错时，不要体罚、变相体罚或侮辱孩子，要尊重孩子的人格尊严。

也不要在人前批评孩子，更不允许当着其他孩子或成人的面数落孩子的缺点，斥责孩子等。如果一定要批评孩子，应该就孩子的错误进行批评，并且是私底下只有孩子在场的时候进行批评。同时，父母不要揪住孩子的错误不放，应给孩子自己思考并改正的机会。人无完人，孰能无过？孩子正是在犯错与纠错中一步步成长的。对于孩子的错，父母也可以帮助孩子进行分析，让他知道错在什么地方，以后该如何对待类似的事情。

(4)尽量让孩子处理自己的事情 放手意味着相信，是对孩子的尊重，让孩子体验到平等的感觉，他才会像个大人一样对自己负责，而一切包办则是因为父母不相信孩子的能力，将孩子的一切都抢过去做，也是对孩子人格的极大不尊重。因此，当孩子有了一定的动手能力后，父母应让孩子对自己的事情负责，例如自己的书包自己整理，自己的衣服自己洗，自己折叠、收纳等。

(5)尊重孩子的隐私 每个人都有自己的隐私，大人的隐私不喜欢被侵犯，孩子的隐私也不喜欢被侵犯，因此，父母在教育孩子时，一定要尊重孩子的隐私。尊重孩子的隐私包括：不私自拆看孩子的信件，不随意翻动孩子的东西，不偷看孩子的日记，不在人前谈论孩子的性格或生理缺陷等。

(6)尊重孩子的选择 孩子是一个独立的个体，虽然还未成年，但是他们已经有了独立的意识，并且渴望成为自己的主人，所以，对于孩子的选择，父母必须予以尊重。如果父母认为孩子的迭择有欠考虑，尽量以提供参考的方式给孩子指出来，但是不应替孩子作选择，更不应将自己的选择强加给孩子。

额。。。这位姐姐有点小失职哈，不过没关系，以后好好做就好了。首先孩子需要被尊重：尊重孩子，因为孩子一出生就是一个独立的个体，并且被认为是一个权利主体。如果父母不尊重孩子，就很有可能会伤害到孩子的自尊心。自尊心是人类特有的思维活动，是一个人向上的内在动力。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，孩子的自尊心被损害、挫伤，孩子就会失去前进的动力和勇气，其后果是非常严重的的附属物。而且尊重还可以让孩子更自尊。父母尊重孩子，孩子就会认为自己是值得尊重的，从而更加重视自己的自尊，产生健康的自我意识，并对自己产生适当的期望。如果父母不懂得尊重孩子，孩子的自尊感就不会很强，对自己的期望也会很低，这样的孩子，几乎没有什么前途可言。

我们说的尊重有很多，但是最核心的就是尊重他的选择，适当引导。这个选择是广义的，比如说，当他说他要出去玩，告诉他对，出去玩可以锻炼身体，身体比成绩重要。当他说他想明天再写作业，告诉他可以，今天累了明天再写。当然是可以的情况下。当他说他想和某某玩 告诉他可以，它可以帮助你提高。要找出孩子这么说的原因，深入交谈，及时引导才是最重要的。当你这么做了，他会感到尊重无处不在。

不要老指责他，有些事让他自己做，不会的你帮他，让他当主角。

3、幼师怎样管理好幼儿的安全和健康问题呢

作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的护理和照料下进行的。这群孩子们不仅在生理上需要照顾，心理上也需要指导。然而对幼儿的一切生活护理和照料都是通过教师的个人劳动来完成的。

首先，教师应具有良好的心理素质。

教师对自己所肩负的任务要有自觉性和高度责任感，对自己所从事的祟高事业无比热爱和无限忠诚。

幼儿自我概念的确立决定于教师的评价，与教师本人的人格有着密切的联系。无法给予正确的评价，或过高、过低地评价孩子，将对确立教师的信心造成消极影响。一个具有很高自尊和自信心的教师，才会在对待不同的教育对象进行自觉的正确的评价，充分地肯定他们，中肯地指正他们。在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信。

幼儿素质教育离不开教师良好的心理素质。

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一、尊重幼儿人格和权力，需要教师具有良好心理素质。

"尊重幼儿人格和权力"是幼儿园工作的基本原则，也是对幼儿实施素质教育的基础，它主要通过教师与幼儿的交往体现。教师要做到这一点，必须具备"善于移情"、"情绪稳定"等心理素质。

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二、促进幼儿富有个性的健康发展，需要教师具有良好心理素质。

促进幼儿富有个性的健康发展，是幼儿素质教育的目标。要做到这一点，首先需要建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，形成安全感、信赖感。同时，教师的行为举止应成为幼儿学习的榜样。因此，教师自身心理特点对幼儿成长的作用越来越大。有人说："教师是课程的一部分"，"教师是活的教科书"。教师的情感、态度、思维方式、想象力、创造力，对幼儿个性，即对与幼儿终身发展有关的因素均有重大影响。

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三、幼儿园教育的组织与实施，需要教师具有良好的心理素质。

幼儿园教育的组织与实施是幼儿素质教育的关键。教育部最近颁布的《幼园教育指导纲要》明确指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。随着教育管理改革的不断深入，教师已经拥有了发挥创造性的巨大空间。这对教师的事业心、责任感，教师思维的灵活性及创造能力都提出了更高的要求。

其次，教师应具有慈母般的爱心。

爱心是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的首要条件。

爱心是幼儿教师必须具备的教育心理素养之一。这是与幼儿教育对象的特点密切相关的。幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感，教师的爱是幼小儿童身心健康发展的精神需要。这种爱既要具有母爱那样的细腻而深厚，同时又要有理论的光彩。这种爱，不娇、不溺、不偏、不倚、不靠私人感情，也不以家长的态度如何而变化。这是教师教育中的一种“教育爱”。具备这样爱心的幼儿教师，能着眼于培养未来人才的需要，去精心培育幼儿、关怀幼儿身心健康，塑造幼儿美好的心灵，使孩子健康地成长。

怎样才能具备这种爱心呢？是不是搂一搂、抱一抱、亲一亲孩子就是有了爱心呢？不！爱心并不能这样简单地诠释和理解。爱心首先产生于教师对幼教事业的执著与忠诚，爱心产生于历史使命感和责任感。一个教师缺乏正确的教育观念，背离师爱的原则和广博性，会给幼儿带来一系列的消极影响。没有忠诚党的教育事业的心，只是为了干工作而工作，为了钱而干，怎能谈得上爱孩子呢？

幼儿从教养、护理他们的教师那里应该得到慈爱，得到充满温暖和欢声笑语的感情环境。对于幼儿来说，教师具的一颗爱心，比教幼儿读书识字、唱歌跳舞更重要。因此教师要把爱心融于各种教养手段之中。这样，幼儿的身心健康成长才能有基本的保证。

最后，教师应当善于和孩子沟通。

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一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说起来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以引导幼儿做。教师以亲切的话语，关心喜欢他们，了解他们需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们的目标得以实施。

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二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏，真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于游戏之中。

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三、抓住幼儿的闪光点，让幼儿充满自信做好每一件事。教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他们进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我们班有个小朋友发音不清，经过一次次地纠正，不断地努力，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他的自信心，现在，他的发音有很大进步，这些赞美就像一个个小光环一样，照得他闪闪发光。因此，作为一名幼儿教师，既要当好老师，又要做幼儿的朋友，使他们幸福地成长。

沟通是一种相互理解和彼此关系的动力，是在双向交流中，彼此互相协调的默契，教师与幼儿有效的沟通能影响幼儿和老师在一起所感受到的安全感和信任感的程度，能让孩子知道教师是否关心、重视和爱他，当幼儿处于迷惑、焦虑不安时，通过沟通这些信息，更有利于消除不良情绪教师可通过为幼儿设计的环境、他们的姿势、动作和表情以及他们的话语来和孩子进行沟通。

沟通的方式分为言语沟通和非言语沟通。对于幼儿来说，动作比言语容易理解，面部表情、姿势、身体动作等非言语信息的沟通方式更重要。因为，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等。远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。比如，对一个知道做错了事充满害怕情绪的孩子来说，教师亲切地搂抱他一下，摸摸他的头，远比说一句“我原谅你”更让孩子安心，更能让孩子理解到“老师原谅我了”。

在与孩子进行沟通时，我想主动倾听是最有效的瓜方式。因为它会加强孩子认为老师是最值得信赖的人的意念。

在幼儿园生活中，教师的主要任务不在于传授多少知识，培育多少技能，而在于使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。

4、怎样做到尊重孩子

我认为在您再给吃的玩的给儿子的朋友之前，应该先与儿子商量一下，如果他不同意，您应该立马教育他，不能让他就这样任性下去。尊重孩子最重要的是首先做好与孩子的沟通，如果您连孩子真实的想法都不知道，怎样做到尊重呢？您可以在散步的时候，与孩子多谈一些社会，人生方面的事，了解他的想法，并及时纠正他不正确的观念，这是我的父亲对我的教育方式，我觉得挺好的。

就是平等相处，把自己也变成孩子，用一颗童心去换位思考，而不是把自己的想法强加于孩子，要多交流思想，多沟通，孩子如果遇到了问题你都能正确对待，正确引导，让他（她）树立正确的人生观、价值观，有正确辩别是非的能力，有独立的人格，就是最好的尊重。最好是以理（礼）服人，公平、公正看待问题，作好孩子的表率！！

应该多开导他，告诉他朋友多的好处，不要和他发脾气

尊重孩子需要家长的耐心,如果你东西没经你同意就被拿你啥想法,孩子虽小但他是有想法的.

1平等相处,多多沟通,可以先和他交朋友.好的家长算孩子的半个朋友,

2正确引导孩子.孩子太小思想还没完全成熟,

3孩子不要太爱啦,要坚定原则立场,该打就打,打要7分势3分疼的那种.

这是不尊重孩子，这种强迫性质的会使小孩儿产生抢别人东西是合理的这样的念头（因为他的玩具或好吃的就被“抢”了），尊重孩子需要家长的耐心，不要使用强制性的语言和行为，以及不要讽刺挖苦他，不要嘲笑他的错误，这些在大人看来很正常的事儿都会伤害孩子的自尊心（咱们这代是被伤害习惯了的。。。。）他做错事了要对他进行引导，告诉他应该去怎么做是好的，对的，而不是揪住错误不放的训斥嘲笑挖苦他，小孩子在一个学习的阶段，不要指望只跟他说一次就能让他记住，要反复耐心的引导，才能达到效果。

首先要尊重孩子的人格，尽管孩子小，不太懂事，可是孩子的自尊心很强，父母与子女之间有辈分上的差别，但在人格上无大小、高低之分，建议父母一定要尊重孩子的人格与自尊心，切忌对孩子进行心灵施暴和肉体体罚。

第二，要尊重孩子的独立性创造性。孩子在成长过程中对许多事情非常好奇，有些想法很天真，很单纯，但这是一种求知的表现，应耐心地培育他们的想像为创造力。

第三，要与孩子多沟通多交流，允许孩子提意见，切忌在家庭生活中搞父母一言堂家长制。

第四，如家长说了错话做了错事要勇于向孩子认错，若孩子犯了错误要用讲事实摆道理的方法批评教育孩子，使孩子知道什么是正确什么是错误，培养孩子明辨是非能力。当然尊重孩子教育孩子还有许多的方法，在生活中也需进一步的探讨研究。