没有书的孩子的心理，没读书的孩子是好孩子吗.

1、没读书的孩子是好孩子吗.?

不是...

人有很多种的.但并不绝对的说没读书的人就不是好人.~

2、不读书的孩子是好孩子么?

不一定，这世上没有绝对的坏孩子，读书也许更会变成坏孩子。其实你是好孩子或是坏孩子都不重要，重要的是做为一个学生，不读书你能做什么？以后你怎么办？你爸妈怎么办？

以后的路只有靠你自己把握，你要想清楚！

鱼希望你把书念好……不管怎么样，鱼相信你是个好孩子！

3、不读书的孩子会幸福吗??

不读书拿什么去闯！现在是知识信息社会，难道让他去干一辈子体力活？

想让他有出息，就要让他去读书。学到技术再去闯也不迟啊！

想要幸福就别出去闯，什么叫闯呢？

你们想闯可以，那就要做事要吃苦的准备！

反正是个比读书辛苦百倍千倍万倍的事情!至于能否得到幸福就看你的机遇和造化了!

不一定，读书就是为了找个安稳的工作。不读书没有好工作吧，但是可以闯社会，也许能闯出一片天。

不一定，读书的孩子要比不读书的孩子容易得到幸福，因为他的机会要多些

可能

4、没读书的孩子怎么办啊?

现在是21世纪，并不是只有读书才有前途的，至少我不这么认为，虽然我大学已经毕业，但我觉得有些人大学都没读还照样可以做老板，而有些就未必，并不是读书不好，就社会混的不好的。如果你的小孩还小，介意你去发展他的兴趣爱好或可以做你们觉得以后有前途的行业发面发展。

劝他读书

去了解一下,今年又有多少人不参加高考.读书是孩子的一个出路,但不是唯一的.其实人们一直都在一所大学里学习,无论谁都一样,这间学校叫"社会"...没有读书,你也可以在社会里学习你生活需要的一切.你可以的 ,你要相信自己,没有上帝你的路是要你自己铺的

看有什么能让其磨练下，让孩子知道挣钱的辛苦，从而劝导他继续读书

5、没有读书了的孩子依然有家人的疼爱

那当然啊。

有家人的疼爱 [孩子教育] 5 sdfg

6、不爱读书的学生如何引导?

不管如何引导，都不要像刚才那位道友回答的那样。

不爱读就不爱读，没兴趣怎么可能读。 往兴趣上引导吧。

他可能还没找到一个喜欢的目标和所向往的生活，只有明白要完成心中的理想应该具备什么样的专业素养和付出怎样的努力才能成功，这样他才能的好好学习。

寓教于乐，实行兴趣引导法，根据孩子的性格，把孩子的注意力转移到学习上来，使孩子不但擅长学习书本知识，并且擅长学习社会知识，真正让学习成为孩子的一种良好习惯 １．改善阅读教学，培养良好的阅读兴趣和正确的归因心理 （１）有一个现象应该引起我们的深思：几乎每个新学期，学生一拿到语文书，就会猛读一气。而等到老师讲这一课时，学生则懒得读书了。

我认为问题有二：一是语文课上的阅读量太小，一篇几百字的课文，都要学两三课时，且程式化倾向明显，学生自然容易爱听不听，甚至不读厌读了；二是目前的阅读教学中分析、理解的东西仍然偏多，课堂上关于阅读的对话很多，而学生用于读书的时间太少。课文再好，一经肢解，阅读起来就索然无味了。所以首先要改革阅读教学，要让学生读起来，读进去，进而读出自己，读出人生，让阅读成为很美好的一件事。

教师要蹲下来看学生，自己理解的不要强求学生也全部理解；《教参》上这么讲的，学生也未必只能这么理解。学生理解不到位，或者有误解，是可以通过日后的阅读加以纠正的。 （２）语文教学不但要创设有利于学生自由、自在、自觉发展的时空，还要注意正确引导学生的归因心理。许多学生把语文成绩不好归因于客观因素，比如家长没有提供良好的阅读环境，购买的书籍太少，或是学习环境嘈杂，或是自己脑子笨。

于是上课注意力分散，下课从不阅读。有的学生则归因于主观原因，如虽家中有书却很少读，即使读也往往浮光掠影等等，于是发奋努力，很快取得进步。教师在教学中要引导学生正确归因，这样将有利于激发学生阅读的兴趣，培养其热爱母语的情感，进而坚定其克服阅读困难的意志，为多读多写和将来人生的发展奠定扎实的基础。 ２．因势利导，培养学生的阅读热情和持久动力 学生都是独特的个体，每个人的阅读兴趣及能力存在着差异。

其发展的起点、速度和程度也都会因人而异。所以我们在教改实践中选择先放手，开设自由阅读课，允许学生自主选择，自由阅读，可以自己带书来看，也可以向学校阅览室借阅。总之，做到“萝卜青菜各有所爱”，只要学生在读，动画、漫画、连环画均可以。

三、 创设条件，指导学生大量读书 语文素材的积累主要靠学生具体的感性的阅读实践活动，而不是靠老师在课堂上传授理性的语文知识；主要通过记忆而非理解。

换言之，学生要获得智能和个性的全面发展，不能单靠直接经验，更多的是接受别人的间接经验，接受人类的文化、文明。那么，语文教学如何创造条件，指导学生多读呢？一是要充分利用学校图书馆资源；二是可以开展“购书、藏书、读书”系列活动，鼓励学生个人购书、藏书。在家长的支持下，学生每月购书一册，建起自己的小书房，快乐地在书海中漫游。 语文学习是一个潜移默化的过程，靠一天、一月是难以提高学生的语文素质的。

我在班里开展了“三个一”活动，指导学生日积月累，持之以恒：１． 课前诵诗一首——利用预备铃响后的两分钟时间，在小干部带领下齐背古诗词。这是借鉴了传统语文教学中的“涵泳法”，不但能积少成多，而且能有效地帮助学生形成文化积淀，为孩子的人生发展打下一个比较厚实的底子；２． 课外读书一本——交给语文教师文艺类或科学类书刊一本，如此一个班就有三十本流动的书。

学生每周借一本，一学期的阅读量就相当可观了；３． 荐介美文一篇——教师不定期地向学生推荐、介绍与时俱进且文质兼美的美文一篇。