怎样对付捣乱的孩子心理，怎样对付任性和无理取闹的孩子

1、怎样对付任性和无理取闹的孩子

对于3岁—9岁的孩子，特别容易出现任性和无理取闹的情况。他们常常为一点小事大发脾气，挑三拣四，常有不公平感，经常告状，不讲道理，逆反，不听劝阻……让家长感到特别头疼。

不能否认，一些孩子的任性是由于家长不当的教育方式造成的。孩子几乎是生下来就会察言观色，看护人最初的无条件的妥协是造成孩子任性的起始原因，更有的加之祖父母的溺爱和袒护，夫妻双方对孩子的教育方法不一致甚至相矛盾等，一系列问题使孩子变得越来越“难缠”。

丰富的物质条件让孩子容易挑三拣四。我们经常看到家庭条件差的孩子很懂事；相反，家庭条件优越的孩子却不懂得体谅别人。所以，儿童心理学家提出应对孩子的物质条件有适度的剥夺，比如每次只给一个玩具，而不是给孩子一大堆玩具；吃东西时给什么就吃什么，如果不愿吃，就饿一顿，而不要让他为所欲为，事事对他妥协。有些家长认为在小事上妥协没什么，其实，习惯往往是从小事培养起来的。

一般孩子的无理取闹都是发生在家长不满足某种条件的情况下，这时，家长可以采取置之不理的方法。例如，孩子非要在饭前吃零食，有的家长忍受不了孩子的哭闹，妥协了；有的家长给孩子讲一大堆道理，但是孩子根本听不进去。所以家长这时可以对孩子采取不理不睬的态度，让他尽情地哭，但就是不给零食，过一段时间后，孩子会自己停止哭闹。这样的态度坚持几个月，孩子就会发现无理取闹也不能满足自己的要求，就会改掉这个坏毛病。

心理学家研究发现，有些孩子的无理取闹是因为情绪发展不健全造成的。有的孩子一生下来就很安静；而另一些孩子则相反，从小就爱哭闹，很难配合，他们被称之为“难养型儿童”或“问题儿童”。因为情绪是人对外界事物的态度，是大脑对感觉信息处理后在边缘系统的反应。对于这样的孩子，可以通过心理训练的方式来改善他们的感觉系统，使他们的情绪发展与其他心理素质发展相协调。

任性:在自己不觉的错的时候做所作的错事

无理取闹:在明知自己做的事不对时,还继续

2、小孩爱捣乱,怎么制止,并哄住他,不让他碰别人家的东西?

首先，你是你和称职的大人，因为现在有些小孩的家长溺爱孩子，弄得孩子缺家少教的。管孩子以哄为主，注意哄不是骗，可以用零食什么的诱导。其次对于实在不听话的，惩罚也是必要的手段，让孩子从小就明白没有规矩不成方圆。

细心告诉他那东西是别人家的

耐心讲道理，慢慢改变。

再看看别人怎么说的。

他就这样的性格，最好的方法就是在捣乱的时候你给他找个角落站着，过了两分钟开始跟他讲道理，慢慢的就会有所改好

还得慢慢来吧，当时去制止他不一定会听，找个他能认真听你说话的机会教育他那样做不礼貌。孩子都爱听故事，也可以用故事的名义讲给他听。

你好，孩子爱捣乱是孩子的天性，切不可打骂孩子，这样时间久了反而会引起孩子的叛逆心理

建议你可以试试在别家孩子碰你家 宝宝心爱的东西时，如你家宝宝不乐意的时候，告诉他同样的道理，在他碰别人家的东西时，人家也是这种感受，让孩子体会这种心情，相信孩子会比较容易接受

3、如何应对调皮捣蛋

爱调皮捣蛋的孩子，总是在不经意间会惹出很多麻烦事情，其实关键在于，孩子还没有建立规则意识，或者，还不会沿着道走路。如何应对爱调皮捣蛋的孩子?家长不妨参考一下以下几个方法:

1、头脑风暴法在孩子遇到困难或者问题时，父母运用头脑风暴的方法，鼓励孩子找寻各种可能的解决问题的办法，并且在确定所有的方法被找出之前，不得对任何人的方法进行批评。这种思考方法有利于发展出问题解决的技巧。如果父母认为这种创造性的构想可行，则在所有的方法确定出来后，引导孩子评估每一个方法的优点和缺点，并对每一个方法进行总结。

2、鼓励孩子决定、选择家长可以询问孩子，你认为哪一个方法对你最有效，让孩子自己做决定。除非情况相当急迫，否则行动的选择权应由孩子全权处理，因为行为的当事人必须对其行为的后果负责任。行动方法确定后，父母应鼓励孩子你愿意在这个星期中进行这个计划吗?无论如何，寻求解决办法所要求的是对行动的肯定承诺。

3、讨论计划实行在商量解决问题的时间之前，父母可以与孩子讨论计划实行的情况。如果孩子的计划没有成效，父母也不要提供自己的建议

我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管，不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管啊。教师是一项光荣的职务，它不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。 调皮捣蛋的孩子，他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。而在教育过程中还常常存在这样一种情景：当学生有过错时，教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。

这种现象在我身上也存在过，其实这样对学生的教育是十分不利的。如何对待调皮捣蛋的学生呢？通过多年的教学经验我认为：

1、与学生进行心与心的沟通 课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序，如何对待这些同学呢？万不可对他们说这样的话，例如：“你们几个真让人讨厌！”、“你们再说话，出去！”、“你们是班上最差的！

”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。 当学生出现调皮捣蛋的时候，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。

在这方面我就深有感触，刚开始遇到屡教不改的学生，会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，学生不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。

用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。

2、理解和宽容学生 我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。

如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。 所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致上不了课，完成不了教学任务。

如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对您不都是件好事吗？ 只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。

就不会出现所谓的“调皮”学生。

3、赏识与激励学生 教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。 这个方法很有效，就我们班来说，我发现越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬，这个学期表现最明显的就是小帅了（化名）。

他是我们班最吵闹最调皮的学生，经常给我惹麻烦，每次我都对他好言教导，可还是改不了这些坏毛病，后来我发现他其实是一个很聪明的孩子，数学课上常常有独特的见解。我不经意间交代他做的事他都完成的很棒。于是我马上在全班同学面前表扬了他，我看到他那天做的特别端正，脸上露出了甜美的笑容。之后我就乘热打铁让他来当一天我们班的值日班长，他别提有多高兴了，那天表现的相当不错。

这学期我又给他安排了班级卫生检查工作，他干得更起劲了，同样的上课也越来越认真。 瞧，赏识与激励多有效啊，有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。

因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。 总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

4、家长面对调皮的孩子怎么办

专家观点：孩子的心里有时候很微妙，故意调皮捣蛋只是为了引起你的注意。所以，作为家长和老师，一定要时时反问之际，我给了他们足够多的关注和爱护了吗？多给孩子一些关爱，不仅能及时发现孩子身上出现的问题，而且能让孩子感受到受人关注，对帮助他们改进自身的坏习惯也有很多作用!

调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子还是要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮，会显得很有风度和艺术。

再者说，把调皮孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。现在一些大人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，是以大人意志决定孩子的粗鲁行为。事实上，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。一般来说，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导，他们往往更有出息。对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。

5、对于很调皮的孩子,怎样适当作出批评,才不会让他心里受挫.该如何...

你学着他的样子去做 让他来评判好与坏 试试吧 会有效的

最主要是使孩子在避免任性之时又不失个性 这里的个性，是指有主见，能坚持自己的正确观点和合理 行为。而任性，也表现为坚持自己的想法和行为，可是，却被 俗称为“无理取闹”。就是说，任性的本质是“元理”，即坚持 的不是合理的。有道理的，如有的小孩不让妈妈做饭而要陪他 玩；妈妈做好了饭菜不吃，非要去买零食吃不可。任性的外在 表现是“取闹”，即蛮不讲理，常见的有哭闹。吵闹。在地上 打滚，强拉着别人、甚至打人等。因此，区分孩子是有个性还 是任性的标准在一个“理”字，坚持的是合理。有理又讲理 的，是有个性的表现，而坚持的是不合理、没道理又不讲理 的，是任性的表现。

那么，如何才能使孩子既不任性，又有个性呢？关键在于 长辈的教育态度和方法。

1．在态度上应该既尊重孩子又不迁就孩子

有位上小学的小男孩，在某商店里注视了一辆带铁轨的玩 具小火车很久后叫他爸爸买，爸爸对他说：“这火车太贵了， 爸爸没那么多钱买，我们到别处去看看好吗？”孩子立即说： “那您有了钱要帮我买。”说着跟爸爸走开了，周围的人对这小 孩赞不绝口，都说他大通憎达理了。有人间他爸爸是怎样培养 出来的，当爸爸的回答很简单：“从孩子出生的那一天起，我 们之间就相互尊重，孩子对的，我尊重他的意见；孩子错了，我决不会迁就他，会找理由说服他，要求他也尊重我，这是习 惯。”

多好的习惯！这习惯使孩子从小就学会了讲道理。反过 来，如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理，有没有可能 实现，一味地给予否定，甚至态度简单粗暴，那么，孩子因需要总 是得不到满足，不是产生不满情绪，进而产生对抗心理，形成不 服管教的性格，或是以后不敢提正当要求，不敢提自己的意见， 一味顺从大人，行为畏缩，变得没主见。如果孩子的不合理要求 也给予满足，元原则迁就孩子，那么，得到娇惯的孩子必然为 所欲为，自私自利，难以听人讲道理，变得任性。因此，只有 得到尊重又不受迁就的孩子，心理才会健康发展。

2．与孩子平等对话，了解孩子要求的真正原因，才能判 别孩子的要求是否合理，才能掌握好区分任性与个性的界限。

3．让孩子明白，需要的满足是有条件限制的，谁都不能 随心所欲。

现在有很多家长都用心在日常生活中培养孩子的自主性和 独立意识，如要吃什么菜，穿什么衣服，玩什么游戏等，经常 征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制， 如给孩子的选择只能在几套方案中选，超过了条件限制便难以 满足要求。只有这样。孩子才会知道，并不是所有的要求都能 够得到满足的，必须放弃不合理的要求。

通过某件事，让孩子调皮以后得到他想不到的结果，如果是好事就鼓励他，如果是坏结果，别骂他，什么也别说，他会自己反省。

6、如何应对调皮的孩子,让调皮的孩子跟聪明

一、面对调皮的孩子应该:

1、首先能在繁忙的工作中观察、发现每个孩子的特点，了解淘气孩子的本性特点。

2、其次，能理解孩子，会和孩子做朋友，在孩子的角度上帮助他们教育他们。

3、接着，要有智慧的教育方法，孩子们在家不听话是何等调皮，但很听老师的话，老师和孩子的约定更是提醒他的好方法，老师用伸指头来提醒，既不伤孩子的自尊，又提醒帮助了他，这种教育方法科学合理、幼儿乐意接受、效果良好。

二、具体做法

1、做一个有心人，多观察、多了解淘气孩子，和孩子做朋友，找出调皮的根源。如：有些孩子调皮其实是求知的反映，好奇心特强但知识经验不足，这一对矛盾的发展就表现为调皮。

2、理解尊重幼儿，多给调皮幼儿一份关爱和一些鼓励。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件，实践证明，被成人厌弃的幼儿，常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。有的幼儿喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，是由于付出的爱及关注不够，想通过捣乱、打闹来引起关注。打闹时，给孩子一个会心的微笑、句关心的话语、几下亲切的抚摸。会感受到老师是爱自己的，时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了。

3、当调皮孩子做错事时，不能一味迁就，要正确教育，批评时也要讲究艺术。

4、运用家园双通道，共同教育好孩子。 对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的，可能和家长的生活态度、教育方法分不开。通过家园双通道及时的和家长取的联系，把孩子在幼儿园的表现及时地告诉家长，要求配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带到户外活动，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等，这样做可能会改变孩子的不良习惯。

5、强化优点，淡化缺点，发现利用调皮幼儿的闪光点 。 每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。在教育调皮幼儿的过程中，可以强化优点，淡化缺点，以强化优点来帮助幼儿克服缺点。

6、创造条件，多给调皮幼儿表现的机会。

7、重视个性差异，有的放矢地进行个别教育。 由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，调皮幼儿存在着明显的个性差异。针对不同的调皮幼儿所表现出来的个性差异进行教育，是教育调皮幼儿的重要对策。对于活动量大、自制力差的幼儿，除了满足其正常的要求，可通过游戏，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束；对于淘气，爱做恶作剧的幼儿，应以宽容的态度对待，因为孩子往往是觉得好玩而为之；对于霸道的幼儿，则可运用榜样说服的诱导的方法，着重进行礼仪教育等等；对于家、园表现不一的调皮幼儿，除了加强家、园协调统一，应着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。对于男的调皮幼儿，应把这些行为引向健康的活动上去，并提出严格的常规要求；而对于女孩子，教师在努力吸引其注意力，纠正其霸道行为的同时，利用鬼点子多、聪明等特点，创设问题情景，引导想办法加以解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。

据我的经验，可以跟他深接触，让彼此都认识但又不能 过了度。聪明不是问题，再聪明也只是小孩；调皮，那就要发挥你的聪明了！