个体差异的能力表现及其对因材施教的启示,心理学是什么
导读:本文介绍了心理学的两个主要领域:个体心理和群体心理。个体心理是指个别主体的心理活动,包括心理过程和个性;群体心理包括交往心理、小群体心理和大众心理。文章心理学研究的其它方面,如社会心理学、教育心理学等。文章探讨了个体差异在认知学习上的表现,并提出了因材施教的启示。心理学是研究人类心理活动的科学,具有广泛的研究内容和方法。如下为有关能力的个体差异表现在哪些方面,这对我们教育中的因材施教有怎样的启示?,什么是心理学的文章内容,供大家参考。
2、什么是心理学
⑴个体心理。个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。上述生活片断中小 张的心理活动,就属于个体心理。个体心理,一般分为心理过程和个性两大类。前 苏联心理学家爱列维托夫(1890-1972)认为,在心理过程与个性之间还有一种过渡 的状态,即心理状态。这样,人的心理现象结构(人的心理现象之间相互关系系统) 就有心理过程、心理状态、个性三大类。
心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。具体地说,就是客观事物作用 于人(主要是人脑) , 在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程 (简称为“知”)、情绪和情感过程(简称为“情”)、意志过程(简称为“意”) 。三者合在一起简称为“知-情-意”。
心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心 理现象,是心理过程与个性心理统一的表现。
个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象。
人们常说的心理学,就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学。
⑵群体心理。群体心理分为小群体心理和大众心理。同时,作为社会的人,彼 此之间必然要发生一定的关系,进行社会交往,从而产生交往心理。交往心理既存 在于个人与他人之间,也存在于群体之间,所以将其列入群体心理之中。这样,群 体心理就包括三大类型,即交往心理、小群体心理、大众心理。 群体心理主要是心理学中的一个重要的分支学科即社会心理学的研究对象,其 它心理学分支学科(如管理心理学)也研究群体心理。
心理学所要研究的,除上述个体心理和群体心理之外,还有其它许多具体的内容。
对人的心理的探讨与研究,自有人类文明史以来就已经开始了。中国古代哲学、 医学、教育和文艺理论等许多著作中,有着丰富的心理学思想。但心理学成为一门 独立的科学还是19世纪的事。 今天,心理学已是具有100多个分支学科的庞大学科 体系了,诸如普通心理学、社会心理学、教育心理学、法律心理学、管理心理学、 商业心理学、经济心理学、消费心理学、咨询心理学……都是心理学庞大学科体系 中的成员,而且随着人类社会实践活动的发展,心理学的分支学科还会继续增加。
3、能力的个体差异表现在哪些方面,这对我们教育中的因材施教有怎样的启示?
前短日子我刚刚做了这方面的研究
把文章传你看看
题目是,学生在认知学习上有个体差异吗?
首先认知学习强调的是:
1。人学习的主体,主动学习;
2。人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程;
3。人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的;
4。以及学习的质量取决于效果。
既然是对外界有选择性的,有过程的认知,那么每个学生的认知结构便各有其特点与学习的迁移的能力与方向也会不同,其次,个体因素的存在更加确定了学生在认知学习上必然有个体差异的存在,这些个体因素大概有以下几个方面:
一是,以上所说到的学习者的认知结构的特征,在学习中,认知结构一般是指个人的先前学习与感知客观时间的基础上形成的,由只是经验组成的心里结构。它影响着学生在学习新知识和解决新问题时候提取已有知识经验的速度与准确性。认知结构质量的不同也是造成学生在认知学习上的个体差异的重要因素。
二是,学生不同的年龄差异,这个很好分析,正如一个婴儿与一个大人之间的认知学习能力能一样么?
三是,学习者的学习心向与定势,心向指的是一种心理准备状态。有心理准备的同学做好了充分的利用知识的准备,去认识和学习一样新事物的效果显然会比仓促接受来的容易入手许多。学习定势指的是由于先前学习引起的,对往后学习活动能产生影响的心里准备状态,对学习具有定向作用。例如大家绘画时的风格一般,通常都很难改变画风一样。
四是,学习者持之以恒的能力和对于学习的态度,有关的研究认为,学生在学习的时候的态度会影响他们认知学习的质量与效率。持之以恒个人认为也是十分重要的,每个文明世界的科学家,文学家,一大堆家的,除了本身是个天才之外,谁都少不了持之以恒的努力。成功不在于一朝一夕之间。
五是,学习者的智力水平,这是学习认知中较为重要的因素,心理学家实验表明,智力越高的学生认知学习上比之较低智力的学生更为容易掌握学习内容,更容易做到“举一反三”。明然这些学生一定是老师的宠儿,所以本人认为作为老师要注重学生在认知学习上的个体差异,以便做到有教无类,更好的去关注那些在个体差异中处于不利位置的学生。
除了以上五个,还有许多其他的个人因素在影响着学生们认知学习。例如个人的性格开朗与否以及在学校与人相处是否融洽等等。
因为这些种种的因素存在,造成学生认知学习的个体差异是必然的,这些个体差异有好处也有坏处,例如在学习上,我们把不同的学生分开不同的小组用不同方式来教育以达到教育的优化,其实应用的也是学生们的个体差异。但是对于相对处于劣势的同学来讲,我们应以发展的眼光看待学生,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。种种的原因说明学生中的个体差异是正常的,但我们却不能忽视这种差异的存在,要做到尊重每个学生,心中有每个学生。
4、儿童心理发展具有什么差异性
儿童心理发展具有什么差异性------儿童性心理发展中的两性差异
我们都知道两性间存在着许多的差异。相对于男性,女性在生物学上有一定的优势。例如,女性有较强的造血功能,脂肪较男性为厚,耐受性较强,在恶劣环境下较容易存活。出生时,女孩在身体和神经系统方面的发展比男孩快。无论是走路、说话、长牙齿,还是青春期的到来,女孩都先于男孩。随着年龄的增长,男性在大肌肉动作技能和力量方面显得更加优越;而女孩的触觉和痛觉阈限较男孩低。男性从受精开始就显示出生物学上的脆弱性。男子的一生对疾病都比女子更敏感些,有许多疾病如大脑麻痹、病毒感染、溃疡以及精神疾病等,对男子来说更容易发生。
在心理过程中,两性也表现出一定的差异。在认知方面的差异可从男女两性认知变化的年龄倾向、认知差异的具体表现两方面来看。一般认为,男性在智力发展分布上智、愚两端都比女性多,而女性的智力发展则相对较为均匀。就不同的优势领域来分析:女孩语言发展多比男孩早,在语言流畅性方面,以及在读、写等方面均占优势。但她们在言语理解、言语推理甚至在词汇方面就不一定比男孩更强。感知方面,男性的视敏度优于女性,而女性有较好的听觉定位和分辨力。记忆方面,男性的理解记忆和抽象记忆较强,女性则机械记忆和形象记忆占优。在思维方面,男女从幼时起思维活动就各有不同特点。研究发现,女孩主要偏向比较安静的活动,如画图、泥塑等;男孩则十分好动,喜欢操作实物,喜欢探索环境,拆装玩具等。以思维类型划分,男性逻辑思维较强;而女性则倾向于形象思维。以发展的年龄阶段来看,学龄前儿童中女孩思维发展的速度和水平略高于男孩;到了幼儿晚期,由于男性在言语理解和推理方面较好,就逐步赶上了女孩的发展;到了小学阶段及更晚一些的青春期,两性的思维发展各有变化,不同的研究结果不完全一致。在社交和情绪发展方面,参加社交方面的活动相对较多的是女性,而男性的攻击性行为较多。两性还存在着社会性差异,包括固定的行为模式、社会认知的差异等,这更多是社会环境的差异作用。
5、什么是心理学
心理学(英文名称Psychology)是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。心理学既研究动物的心理(研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律)也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象。因此总而言之,言而总之,心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。 心理学就是研究心理现象的学科 什么是心理学?
顾名思义,心理学是研究心理现象的科学,亦称“心理科学”。心理现象是心理学的研究对象。心理学研究心理现象,就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律,用以指导人们的实践活动。
人有心理,动物亦有心理,所以心理学既是研究人的心理又研究动物的心理。人们通常所说的心理学,是指研究人的心理发生、发展规律的科学。
心理,是对心理现象、心理活动的简称。人在清醒状态下,随时都可以体验到某些心理,人们对它并不陌生。例如下面一个生活片断:
某女甲,清晨醒来,看到光亮照进屋子,听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个停。
她打开窗户,一阵微风吹来,使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气,似乎嗅到了一股花香,便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得,花园里有许多花,现在也许已开花儿了。今天休息,她很高兴,便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿,该多么惬意啊!她很喜欢花,已有好多天没有去花园了,应该去一下。忽然她又想起,报社的约稿还没有写完,今天应该交稿了,必须忍耐一下,坚持写完。想到这里,她很快收拾了一下,吃过早饭就开始写稿了……在这个小小的生活片断里,就有一系列的心理活动。这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”;这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”;“猜想、盘算”就“思维”问题;“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”;“忍耐、坚持”属于“意志”。这些心理活动或心理现象,都是人们所熟悉的。
人的心理现象是多种多样的,这里从个体心理和群体心理两个方面来说。
⑴个体心理。个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。上述生活片断中小张的心理活动,就属于个体心理。个体心理,一般分为心理过程和个性两大类。前苏联心理学家爱列维托夫(1890-1972)认为,在心理过程与个性之间还有一种过渡的状态,即心理状态。这样,人的心理现象结构(人的心理现象之间相互关系系统)就有心理过程、心理状态、个性三大类。
心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。具体地说,就是客观事物作用于人(主要是人脑) , 在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程(简称为“知”)、情绪和情感过程(简称为“情”)、意志过程(简称为“意”)。三者合在一起简称为“知-情-意”。
心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心理现象,是心理过程与个性心理统一的表现。
个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象。
人们常说的心理学,就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学。
⑵群体心理。群体心理分为小群体心理和大众心理。同时,作为社会的人,彼此之间必然要发生一定的关系,进行社会交往,从而产生交往心理。交往心理既存在于个人与他人之间,也存在于群体之间,所以将其列入群体心理之中。这样,群体心理就包括三大类型,即交往心理、小群体心理、大众心理。
群体心理主要是心理学中的一个重要的分支学科即社会心理学的研究对象,其它心理学分支学科(如管理心理学)也研究群体心理。
心理学所要研究的,除上述个体心理和群体心理之外,还有其它许多具体的内容。
对人的心理的探讨与研究,自有人类文明史以来就已经开始了。中国古代哲学、医学、教育和文艺理论等许多著作中,有着丰富的心理学思想。但心理学成为一门独立的科学还是19世纪的事。 今天,心理学已是具有100多个分支学科的庞大学科体系了,诸如普通心理学、社会心理学、教育心理学、法律心理学、管理心理学、商业心理学、经济心理学、消费心理学、咨询心理学……都是心理学庞大学科体系中的成员,而且随着人类社会实践活动的发展,心理学的分支学科还会继续增加。
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