怎样引导孩子表达心理，怎样让孩子把心里话都说出来

1、怎样让孩子把心里话都说出来?

这个恐怕有点难哟，要看家长平时和孩子的关系。如果一开始家庭教育使两者的关系不像长辈和晚辈那样的话，那么孩子是很愿意和家长勾通的，反之则亦然。当然最重要的是家长愿意倾听孩子的心里话，愿意和他分享成功的喜悦，分担成长的烦恼。要做兄弟姐妹般的关系，而不是传统的长晚辈关系。

2、怎样让自己的孩子吐露心声?

和很多父母一样，我希望孩子对我无所不谈，了解孩子真实的生活和思想，走进孩子的心灵，随时掌握孩子思想的脉搏，引领孩子向健康的方向发展。以下是我的一些做法，效果不错，供父母们借鉴。

一、慎用批评

孩子做了错事，不管是不是孩子的错，我们不要过早地下结论。打击和批评可不是好办法。要让孩子把发生的事告诉你，耐心地等待他把事情全部说完。听完了他的故事，重要的是引导他自己发现问题，寻找解决的办法。随着孩子的不断成熟，我们应逐步走到幕后，给孩子独立思考、解决问题的机会。

二、创造机会

“孩子，过来，妈妈和你说话。”如果你和孩子的谈话是这样开始的，结果往往说话的只有你一个人。如果换一个时间，换一种方式，如，在接孩子回家的路上，或周末与孩子一起下棋、玩游戏时，往往是孩子滔滔不绝、口若悬河的时候。这时候，你将会有意想不到的收获。要想多了解孩子的生活，就要多创造这些和孩子一起活动、对他们没有压力的机会。当你真正需要问问题时，也要少用“为什么”，这个词往往会激发孩子的逆反心理。

三、控制情绪

当得知孩子碰到一些不如意的事或做错了事的时候，你千万不能激动，要控制自己的情绪，冷静地与孩子一起分析原因，寻找解决问题的办法。如，当孩子告诉你他在幼儿园里与一位小朋友打架了。你心里很恼火，但不能把这种情绪表露出来，要用很平静的态度让孩子说出事情的经过。否则，会造成孩子以后只报喜不报忧。

四、尊重孩子

当孩子兴致勃勃地告诉你事情的时候，也许你有一大堆的活要做，但你最好把手头的事暂时搁一搁，耐心地倾听孩子的叙述。如果你真的有很急的事情要做，也要与孩子商定好时间。因为大人们总是有计划地做事，而孩子往往只重眼前。大人们要遵守他们的时间表，切忌一边做事一边听孩子说话，让孩子觉得你心不在焉，对他的话一点也不重视，与你说话没劲。

五、奖励诚实

当孩子已经改正了错误，或表示要改正时，你首先要对他的诚实表示肯定，以真诚的态度表扬和奖励他。让孩子不必担心因为他的失误而失去父母的爱，使孩子逐步养成主动承认错误、改正错误的好习惯。

六、替他保密

即使对最开放、最友好的父母，孩子还是有他自己的秘密。随着孩子的长大，他也会有心中的秘密不愿告诉你，或者告诉你后要你替他保密。如果你己答应了孩子的事，必须遵守诺言，否则，你将有可能失去孩子的信任。我们要让孩子知道，不管什么时候、什么情况，父母永远在他的身边，随时给他帮助和支持。

七、放下架子

父母在与孩子之间交谈时是朋友式的，才会让孩子的心与你靠得更近。还应认识到：不管我们怎样注意，总有做错的时候，在面对孩子的事情上，也会有判断的失误。我们要放下架子，勇于在孩子面前承认错误，为孩子树立起知错就改的榜样，这样孩子会更信任你。

他也有自己的一些小秘密 也许是怕你不会理解他 有一些他不想说的 就不要一直的追问 以一个朋友的身份和他相处 可是多谈一些自己小时候的事 让他也多了解一下伱 时间长了 也许就会好了

孩子有点自己的秘密是正常的,你要用孩子的心态和他交流;你可以跟他讲一些他感兴趣的东西,新闻;你要多花心思哦,孩子的心是很敏感的,不要让他觉得你跟他在一起是有目的的;否则会有适得其反的效果;

不要作为家长而是作为孩子朋友沟通一下，讲讲自己的小时侯，带朋友出去好好玩完他会放开心扉和你成为无话不说的朋友的，不过那是需要时间的，首先说话诚实要柔和有耐心，经常鼓励他不要一味的否定他。

和他成为无话不说的朋友

首先

应该找一些他们感兴趣的事聊（需要长时间）

其次

在和他聊一些生活的事

也许他会放开心扉

和您说说他想说但不敢说的事情

3、如何激发学生的表达欲的具体记录

不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

一、课题的研究背景： 随着新课程的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。但是，我们经常听到一些教师抱怨学生在课堂上死气沉沉，不够“配合”，学习不积极主动，没有表达的欲望，导致教学效果不佳，学习效率不高。如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何让学生克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何变学生被动地“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。

二、课题的研究价值： 希望通过开展此课题的研究，激发学生积极表达的欲望，从而实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。通过本课题的研究实践，改变学生现有的学习方式，增强学生表达欲，帮助学生建立自主学习的意识、动机、方法，引导他们在学习过程中进行自我监控，自我指导，自主学习方面的能力都有大幅度的提高，基本做到自主学习，促进其身心的全面发展，从而真正的学会学习，成为学习的主人。

4、如何让学生学会表达

组织学生比赛，学生会互相攀比，久而久之学生就会不自觉的变好

1，让学生认识倾听的重要性。

倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。如：有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。

2，调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。

3，指导倾听的姿势。对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。

4，教给学生倾听的方法

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

5，强化“听”的训练

（2）听写训练。我们可以选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生对于数字的反映能力。我们可以先让学生听正常速度的算术题；随后重复一遍，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出题目的结果；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。

（3）听后复述训练。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。

（4）听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此在倾听活动中要集中注意，积极认真的听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰。

学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！

5、如何引导学生说真话,抒真情

中国的孩子，受传统家庭观念的影响，不善于倾诉和抒发自己的感情，也不擅长于沟通，跟家庭的教育很有关系，要改变很难，我本人是上大学后才意识到这点的，特别是看日本漫画家宫崎骏的电影后，感触更为深刻，咱们中国的家长什么时候才能学会跟孩子作深层次的感情沟通？

引导学生说真话，其实也就是要让他觉得说什么都是被允许的，让他有安全感，而不用担心说对了，还是错了，当然还得引导他有话可说。 抒发真情，要给予他一定的模板借鉴，找些国外的亲情小故事，比如“心灵鸡汤”之类的，里面的小细节所表达的感情往往被我们中国人所忽略，而小孩子懂得不多，易懂的小故事往往能给他们意想不到的教育意义，希望我的建议对你有效，这个问题也是我多年来思考的问题，可以借鉴外国人的教育方法，书籍是最好的选择~~~

除非你给他自由，尊重学生的意见。对不正确的观点应该是引导而不是居高临下的教训。在面对和自己不同的看法时一定要学会尊重，这点人与人之间都很难做到，估计师生之间更难了。每个学生都应该有自己的看法，而不是对于一个问题全班统一答案，这点在中国应试教育里早已是不言的规矩。学生写作的时候大多数都是头疼应付的心态，因为想写的不一定是老师想要的，得不了高分搞不好还得重写，所以肯定是捡老师爱听的写。