惩罚的心理知识有哪些呢，独享体罚的秘密心理

1、为什么要惩罚?惩罚要少用,慎用

你是不学习教育学的啊！

在教育中这是个很重要的组成部分，用的好可以成就一个人才，用不就要毁了别人的一生的！你说重要不。其实心理学知识告诉我们，每个人生来都具有可塑性，无善恶之分，后天的养成教育非常重要，从没听说仅仅靠爱就能教育好学生，奖励与惩罚向来相辅相成，恰如阳光与风霜。在实践中，惩罚一定要谨慎，特别要注意的是：对学生惩罚的时候一定要公允，在事实的基础上进行。教师对学生进行惩罚的时候，一定要了解学生的各种情况，做到因材施教，家里太严的，适当宽松，家里放肆的，从严而教。还要注意对学生自尊心的保护，教育的目的本身就应培养学生的自尊，伤人自尊甚于体罚。总之，本人认为，惩罚要用，但要慎用！

胡萝卜和大棒要并用。 惩罚才能达到奖赏的木的，也是它的一种形式。

但是也应该谨慎

是得,这样很正确.

2、如何正确对孩子进行奖惩

任何孩子都希望得到大人肯定的评价，即使是那些看上去缺点、毛病很多的孩子。当孩子由于表现好或者取得进步而受到家长表扬的时候，在情绪上就会产生快感，在心理上得到满足，从而增强自信心和上进心，不断巩固并发展受到肯定的行为。相反，如果一个孩子总是受到批评，他们的情绪就会越来越低沉，心理上的压力就会越来越大，逐渐失去自信心和上进心，甚至产生“破罐子破摔”的想法。

所以，家长要细心留意孩子的生活表现，对孩子的点滴进步及时给予肯定和表扬，才能激励孩子不断奋发向上。但是，对孩子的错误缺点也不能姑息迁就或视而不见、装聋作哑，而要采取一些必要的手段进行批评教育，对于造成严重后果的错误行为还要进行适度的惩戒，使孩子感到内疚、痛苦、悔恨，让他们认识到自己的缺点、错误、过失，并从中汲取教训，引以为戒，不再重犯同样的错误。

因此，在家庭教育过程中，应该坚持正面引导与批评惩戒相结合，以表扬奖励为主，批评惩戒为辅。这样才能最大程度地调动孩子自身的积极因素，促使孩子形成自我教育的意识和能力，不断取得进步。但无论是表扬奖励还是批评惩戒，如果运用得当，就会收到好的效果；反之，如果运用不当，反而会产生负面的、与家长预期相反的效果。在家庭教育实践中，如何正确使用奖励和惩戒的手段，这是一些家长在实践中感到困惑的问题。

本文就和家长们来谈谈如何正确使用奖惩这两种常见的教育方式。

一、不当的奖励可能产生的负面效应 表扬和奖励能激发孩子的进取心，提高孩子的自信心，鼓励孩子发扬优点，不断进步。但家长还有必要了解，不当的奖励也会产生许多负面效应，使孩子形成一些不良的人格特征。

主要体现在以下几个方面：

1、过多过度的赞扬会使孩子形成盲目骄傲自大的人格品质 孩子在年幼时，自我评价能力还没有很好地建立起来．他们对自己言行好坏的评价是以外在评价为参照系统的。外界说好就是好，外界说坏就是坏。

因此，外界对孩子评价的恰当性，直接影响到孩子自我评价的准确性、如果家长对孩子的赞扬言过其实，过分夸大，频繁使用，就会绐孩子造成一种错觉，认为自己完美无缺，使孩子渐渐形成自以为是、得意忘形、骄傲自负的不良品格。

2、过滥的赞扬会使孩子形成行为自觉性差的人格品质 父母在表扬孩子时，常常意识不到过度的表扬容易使孩子为了得到表扬而表现好，这种好的表现并非是自觉而是为了某种目的，具有一定功利性。

这样易使孩子养成自觉性差、看他人眼色行事的习惯，做任何事都要外力推动，长大后个性表现倾向为他人取向，使自己的言行表现受制于他人的赞扬。当面对没有任何奖励措施的行为时，他们往往没有积极性与主动性，功利思想严重，甚至会发展成为两面派，人前一个样儿，人后一个样。一旦没有父母的监督，没有赞扬的出现，他们就会有截然不同的表现，导致孩子形成阳奉阴违的不良品格。

3、过多的表扬会使孩子经受不住批评与挫折 我们常听到父母称自己的孩于是个“顺毛驴”，只听得赞扬，不许批评，这种现象往注是父母奖励措施不当造成的。这种孩子心理承受能力差，不能面对失败，不能抵抗挫折，长大以后容易变得脆弱、退缩、逃避。

二、不当的惩戒可能产生的负面效应 不当的惩罚，排斥赞扬的“硬化”家庭教育方式，也会对孩子产生负面的影响。

具体表现在：

1、过多的批评会使孩子失去信心 家长总是对孩子用高标准来要求，动不动就批评他，这样会使孩子以为自己处处不行，什么也干不好，从而过低地估计自己的能力，做什么事都畏手畏脚，因害怕出错而不敢大胆尝试，不敢向困难桃战。有些孩子觉得自己一无是处，索性破罐子破摔，不求上进。

2、过多严厉的惩罚会使孩子胆怯、懦弱 有些家长认为严厉的批评与惩罚，可以使孩子深深地记住教训，杜绝以后再犯，但是，经常性的严厉惩罚．会使孩子变得胆孝畏惧，长此以往，使孩子容易焦虑，畏惧权威，逆来顺受，成为一个不敢抗争的“小绵羊”。 3．不当的批评方式会伤害孩子的自尊心 父母在批评孩子时要注意时间、地点。

有些父母为了显示自己教子严格，喜欢在他人在场的情况下指责孩子；有些父母出于中国人爱谦虚的原因、当着孩子的面向别人数落自己孩子的缺点，这些做法都会有损孩子的形象，伤害孩子的自尊心，使孩子在别人面前抬不起头来，总有一种自卑感。

4、不公正的责备会引起孩子逆反的心理 有些父母脾气急躁，遇到事情不分青红皂白地批评孩子；有些父母不许孩子做某事，而自己却不受约束地照做不误；有些父母为了省事，不讲明道理就责备孩子，并不许孩子争辩。这些责备都会使孩子口服心不服，对父母的教育产生抵触情绪，甚至有意跟父母对着干，你不让我于什么我偏要干什么，孩子的这种逆反心理会使父母的教育徒劳无功。

虽然父母对孩子的批评与惩罚是出于”恨铁不成钢”，但是父母的惩罚方式使用不当，就会产生上述弊端。

三、 从上面的分析可以看出，家长如何使用表扬奖励和批评惩戒，是非常有学问的，如果使用不当就会适得其反，达不到预期目的。那么家长应该如何正确地使用奖惩方式呢？以下的几条原则可供家长们参考。 首先，明确奖惩的各自适用范围。 奖惩不能随意使用，它们有各自的适用范围，其适用性依各自的功能而定。

奖励或表扬适用于表扬孩子的优点，引导他们改正缺点。如孩子平时很胆小，当他第一次敢在客人面前讲话时，一定要及时给予表扬，以鼓励他的勇敢行为，克服胆孝怕生的弱点。赞扬有助于使孩子建立起独立性、自觉性、自信心等好的个性品质。但如果表扬使用不当，超出其适用范围，会使孩子产生自满、自负、自觉性与自律性差、抗挫折力弱等不良品质。 惩罚或批评比较适用于纠正孩子的错误，抑制其不良行为。

比如家长发现孩子说谎，一定要给予批评或惩罚。有些家长为了保护孩子的自尊心，该批评的时候不批评，就会使孩子不能明辨是非，这种缺陷教育会导致孩子形成人格缺陷。同样，惩罚使用过度则会使孩子自卑，遇事懦弱退缩。所以父母在教育孩子时，一定要视具体情况来灵活地选择奖惩手段。 其次，奖惩的使用比例宜为“罚三奖七” 在教育孩子方面，称赞比责骂的功效大。如果惩罚多于赞扬，容易伤害孩子的自尊心和自信心。

特别是对于年幼的孩子，他们常对大人的话信以为真。因此，父母对孩子奖惩方式使用上的分配比例要依“三七开”的原则，要以鼓励为主、三分批评，七分奖励。同时，在每一次具体实施奖惩时也应贯彻“三七开”的原则：在表扬奖励时，还要指出孩子的不足，以防止孩子骄傲；在批评惩罚时，也要肯定孩子的优点，以防止孩子自卑。

再次，奖惩要有理有据 有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番；明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。家长在实施奖惩时，应向孩子讲明奖励的是什么，惩罚的是什么，才能对孩子以后的行为产生制约作用。有些父母一看到孩子的缺点就大发雷霆，不讲明道理，就责备孩子一通。孩子常会慑于父母的威严而表示改正，但却不知错在哪里。

总之，表扬和奖励的使用是一门艺术，要做到因人、因事、因时、因地而定。

首先，明确奖惩的各自适用范围。 奖惩不能随意使用，它们有各自的适用范围，其适用性依各自的功能而定。 奖励或表扬适用于表扬孩子的优点，引导他们改正缺点。如孩子平时很胆小，当他第一次敢在客人面前讲话时，一定要及时给予表扬，以鼓励他的勇敢行为，克服胆孝怕生的弱点。赞扬有助于使孩子建立起独立性、自觉性、自信心等好的个性品质。但如果表扬使用不当，超出其适用范围，会使孩子产生自满、自负、自觉性与自律性差、抗挫折力弱等不良品质。 惩罚或批评比较适用于纠正孩子的错误，抑制其不良行为。比如家长发现孩子说谎，一定要给予批评或惩罚。有些家长为了保护孩子的自尊心，该批评的时候不批评，就会使孩子不能明辨是非，这种缺陷教育会导致孩子形成人格缺陷。同样，惩罚使用过度则会使孩子自卑，遇事懦弱退缩。所以父母在教育孩子时，一定要视具体情况来灵活地选择奖惩手段。 其次，奖惩的使用比例宜为“罚三奖七” 在教育孩子方面，称赞比责骂的功效大。如果惩罚多于赞扬，容易伤害孩子的自尊心和自信心。特别是对于年幼的孩子，他们常对大人的话信以为真。因此，父母对孩子奖惩方式使用上的分配比例要依“三七开”的原则，要以鼓励为主、三分批评，七分奖励。同时，在每一次具体实施奖惩时也应贯彻“三七开”的原则：在表扬奖励时，还要指出孩子的不足，以防止孩子骄傲；在批评惩罚时，也要肯定孩子的优点，以防止孩子自卑。 再次，奖惩要有理有据 有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番；明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。家长在实施奖惩时，应向孩子讲明奖励的是什么，惩罚的是什么，才能对孩子以后的行为产生制约作用。有些父母一看到孩子的缺点就大发雷霆，不讲明道理，就责备孩子一通。孩子常会慑于父母的威严而表示改正，但却不知错在哪里。 总之，表扬和奖励的使用是一门艺术，要做到因人、因事、因时、因地而定。

3、负强化与惩罚的差异?管理心理学

①：目的差异：负强化促使期望行为的出现，惩罚消除不期望行为的出现。

②：过程差异：负强化通过行为后消除对行为者来说负面的结果来促使该（期望）行为的出现，惩罚通过行为后实施与对行为者来说负面的结果来消除（不期望）行为的出现。

4、怎样用合理的方法惩罚学生

指定一篇篇幅恰当的语文或者英语课文，限定时间让他找你背书，或者督促他报听写、默写，既可以巩固知识，又不会不合理。♪(^∇^*)希望可以帮到你

好好滴教育，和他好好交谈交谈

告诉错误在那里，叫他明白，惩罚会给学生带来叛逆心理的

5、适当惩戒到底是一种什么惩戒

教育惩罚和教育惩戒区别

教育惩罚是一种行为、一种手段； 教育惩戒是带有手段和目的的一种教育方式。 教育惩罚是为了“罚”，比如说体罚、变相体罚等，强调了“罚”的教育行为本身。 教育惩戒是为 了“戒”，即戒除、预防是目的。它强调了教育结果和目的的达成。

教育惩戒是一种特殊的教育方式，其目的是为了学生的进步，在惩戒活动中手段与目的并存，教师往往通过给学生身心施加某种影响而带来教育效果，使其感受到对错、荣辱、愉悦、痛苦等，以激发其悔改，从而达到矫正的目的。

教育里面，有引导，有鼓励，有警示，有提醒，有激励，有批评，有奖励，自然也就有适度惩处。但惩处不是体罚，拒绝体罚，拒绝暴利，更要拒绝让孩子承受冷暴力。教育的目的，是要孩子接受教育，让孩子掌握知识，学会做人，学会生存，所有的教育都只是手段，而只有适当的手段，才会起作用，才能达到目的。达不到目的的手段和方法，全都是废品。真希望家长少出废品，少做无用功，象我们要求孩子一样的用智慧育人，而不是简单与粗暴。