生气是心理动词吗为什么，用动词来描写生气和自豪

1、用动词来描写生气和自豪?

1、生气：小明瞪着眼睛，撇着嘴，头扭向一边，嘴巴哼哼的样子！

2、自豪：解放军叔叔看着五星红旗迎风飘扬，眼睛深深的注视着，敬礼的右手绷紧着，身体就像一棵白杨树挺拔着。

动词表示人或事物的动作或一种动态变化，一般出现在名词主语或主句后面。在英语里，动词还有时态、人称的变化。

中文动词通过“V不V”形式构成选择疑问句。

相当于英文的“V or not”

有些具有具体的持续时间的动词可以重叠，表示“试着做一下该动作”或“暂时做一下该动作”例如：

看——看看、想——想想

试——试试、讲——讲讲

学习——学习学习、批评——批评批评

讨论——讨论讨论、休息——休息休息

单音节重叠动词可以额外加动词“看”（如“试试看”）表示“尝试一下该动作（并观察会发生什么）”。

1、他浑身颤抖，半张着嘴，发出一声嘶哑的惊叫，感到像刀劈开了胸膛。

动作：“浑身颤抖”、（半张着嘴）、（发出一声嘶哑的惊叫）从行为上表现出害怕。

2、他立刻瞪起了眼，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，愤怒地盯这我。

动作：“瞪起了眼”、“竖起来”、“暴起”从行为上表现出生气。

3、她在这次数学竞赛中获得了第一名，高兴的欢蹦乱跳的,神采奕奕满面的自豪感。

动作：“欢蹦乱跳”从行为上表现出自豪。

4、要放学了，铃声一下，同学们像箭一样飞奔离开教室，迅速奔向奶奶身边，牵着奶奶手兴高采烈地回家。

扩展资料：

写句子注意事项

1、看句子是不是写完整了，表达的意思是不是很明白，读起来是不是很通顺。

2、看指定用于造句的`诩语是不是用上了，句子中所有的词语是不是都用得准确。

3、看句子中有没有错别字，有没有漏写或多余的字。

4、看句子末尾是不是加上了合适的标点符号。

生气：小明瞪着眼睛，撇着嘴，头扭向一边，嘴巴哼哼的样子！

自豪：解放军叔叔看着五星红旗迎风飘扬，眼睛深深的注视着，敬礼的右手绷紧着，身体就像一棵白杨树挺拔着。

动词表示人或事物的动作或一种动态变化，一般出现在名词主语或主句后面。在英语里，动词还有时态、人称的变化。

扩展资料：

“动词”，表示人或事物的动作、存在、变化的词，如: 走(walk)、笑(laugh)、有(have)、在(lie)、看(see)、写(write)、飞(fly)、落(land)、保护(protect)、开始(start)、起来(wake)、上去(up)。 [1]

动词通常充当句子的谓语或后接描述性补语充当谓语中心，表示主语的动作、存在、变化，或主语对宾语的动作，态度。如“他来了。”("He arrived")（不及物，表示主语的动态）“我们热爱祖国”("We love our motherland")（主语跟着宾语，表示主语对宾语的态度）

动词可以受副词“不”修饰。只有少数表心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词，例如能说“很怕他”、“很喜欢他”、“很羡慕他”。

中文动词通过“V不V”形式构成选择疑问句。相当于英文的“V or not”

有些具有具体的持续时间的动词可以重叠，表示“试着做一下该动作”或“暂时做一下该动作”。

用动词的话可以说就是一种很霸气的，比如说他高兴的跳了起来，他微笑着对别人说，他很自然的一种微笑，这些都是能够描写的。

义愤填膺 愤怒 火冒三丈 七窍生烟 横眉立目 气势汹汹 咬牙切齿 怒目圆睁 你推我搡 骂骂咧咧 唾沫横飞 唇枪舌剑 指指点点 指桑骂槐 满腔怒吼 大声叱责 嗤之以鼻 劈头盖脸

他把文件重重的摔在了桌子上，伸手拿起了边上的茶杯，不到两秒，只听砰的一声响，茶叶茶水溅到了地板上全是

2、走在山间小路你会想到什么词语?

曲径通幽，煦风和畅，小桥流水，菁菁原野，萋萋芳草，微风拂柳，落日夕照，月上柳梢，蛙声一片。

走在乡间小路上，我会想到词语是与田园风光和农民耕作有关的，主要有：野花、庄稼、禾苗、野草、泥泞、弯曲、果树、农民、耕牛、犁地、施肥、农田、和风、蓝天、白云、心旷神怡等。

相关简介：

词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小组词结构形式。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。

词性分析：

有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等。

有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等。

有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲

戊、世纪等。

有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。

有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸等。

有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵等。

有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶等。

走在山间小路上，我会想到静谧，依山傍水，鸡犬相闻，炊烟袅袅等这些词语

梨落疏疏一径，深树头花落未成阴，这样是山间的小路

走在山间小路会想到“羊肠小道”

这个词语，

希望对你有帮助。

走在山间小路上，会想到什么词语，我会想到曲径通幽

煦风和畅，小桥流水，菁菁原野，萋萋芳草，微风拂柳，落日夕照，月上柳梢，蛙声一片……

3、描写动作的好段(3排)

1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。

3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

转贴 心理活动和情绪表现的语言描述是汉语言文字的特长。

与心理活动有关的汉语词汇有：心、思、虑、悲、恐、忿、恚、忌、悬、患、态、惠、惩、慈、感、慧、憩、悠、意、志、忘、忽、急、忍、怨、怒、怠、息、悉、恩、愿、愁、恶、恳、惑、恙、愈、愚、忠、恕、慰、心思、思想、念想、忐忑、智慧……与情绪表现和感情活动有关的词汇有：忆、悟、恼、悦、忧、惧、悔、愠、怅、忡、怀、怯、恬、愦、恫、怖、恤、怜、忙、怵、慌、恍惚、惆怅、愤慨、恻隐、惊惧、惧怕、凄惨、惭愧、忏悔、惋惜、仇恨、愉快、懒惰、疲惫、慈爱……仔细辨别和研习这些汉语词汇，就会发现汉字在描述心理活动和情绪表现是多么自如。

我目瞪口呆,完全没有了反应,只觉得四周空荡荡的,寒风像无情的箭,扎进我的心窝里. 很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。

6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。

( 吴翔) 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。4

1、4

2、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

（金天宇） 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？

要是老师抽查到我会 背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。

） 写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中，有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。” 这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。

“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜；“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。 描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段： 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。 请看下列例段： 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。

“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。

如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。