童年心理塑造方法有哪些，高尔基的童年有哪些写作手法或修辞手法

高尔基的《童年》有哪些写作手法或修辞手法

《伏尔加河上的纤夫》赏析

阿廖沙因把桌布放进染缸遭外公毒打，卧床养伤。后来，外公来看他，向他讲起自己年轻时在伏尔加河上做纤夫时的情形，节选片段即为外公讲述内容。

片段主要描述了两个场景：一是纤夫拉纤时的场景，一是纤夫们休息时的场景。两幅场景形象而逼真地展示了19世纪上半叶俄国纤夫生活的全貌。一方面纤夫的工作是沉重、痛苦、令人无法忍受的。赤脚逆水行船，上有能将脑壳晒的直冒油的太阳，下有又尖又利的碎石子。腰弯的头点地，浑身的骨头格格作响，汗浸得眼看不见路，连跌交也是值得高兴的事，因为可以趁机喘口气。这种场景让人不由得想到俄国著名画家列宾油画《伏尔加河上的纤夫》中所展示的纤夫形象。纤夫的日子是沉重而艰辛的，这里作者坚持了他现实主义写作原则，不夸张，不想象，全部用白描手法将烈日下纤夫拼命拉纤的步履维艰刻画得入木三分，读后让人动容。但另一方面纤夫们对待沉重生活的态度又是开朗乐观的。休息歇脚时，他们一边煮饭，一边唱起心爱的歌谣，喊声震耳，连稀饭溢出来都不知道。面对生活的苦难，他们没有叹息，没有沉默，而是工作时拼命努力，休息时尽情宣泄。为了显示纤夫们歌声的豪迈，作者用伏尔加河水来衬托。“这时，伏尔加河的流水就仿佛流的更快了，河水像一匹脱缰的野马奔腾起来，直冲云霄。”白天劳作场景与傍晚休息场景对照来看，俄国纤夫生活的悲惨与对生活乐观开朗的态度就很鲜明的体现出来了。

比喻拟人

外貌，动作，心理 比喻 拟人等

《童年》中高尔基在现实主义创作原则指导下，还成功地运用了多种艺术手法，塑造了一系列栩栩如生的人物形象。残酷自私、阴险暴躁的外公、贪图钱财的舅舅、冷漠无情的母亲、善良慈祥的外婆、快乐能干的茨冈、勤劳能干的老匠人格里戈里、快活可爱的保姆叶夫根尼亚。这些人物的塑造中，外婆、外公给读者留下的印象最为深刻。外婆的形象是俄国文学史上最鲜明、最富有诗意的妇女形象之一，她是伟大母亲的象征，也是俄国苦难生活的象征。她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。她慈爱、善良、刚强，在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。书中高尔基通过她的外貌描写、语言、行动以及引用大量民间歌谣、童话、故事等各种形式对其形象进行全方面刻画。高尔基这样描述她的外貌：“外婆讲起话来像唱歌似的，特别动听，她说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜妍、清新，很容易

童年塑造人物手法

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自转体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。它讲述的是阿廖沙（高尔基乳名）三岁到十岁这一时期童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。外祖父开了家染坊，但随着家业衰落，他变得吝啬贪婪、专横残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下工人。幼小的阿廖沙曾被他用树枝抽得失去知觉。在这个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶…

《童年》是三部曲中的第一部，高尔基在此书中对小主人公的塑造令人印象深刻，较为明显的是语言描写和心理描写,这些都是属于细节描写。这些塑造主人公的手法，贯穿全书始终。

详细一些

你好！

白描，细节描写

仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

《童年》运用什么写作手法塑造主人公,举一、两个情节分析

《童年》是三部曲中的第一部，高尔基在此书中对主人公的塑造令人印象深刻，比较明显的是语言描写和心理描写。这两种塑造主人公的手法，贯穿全书始终，因此无需列举情节分析。谢谢。

如何才能保持童年的心态?

倘若有一天你在走路的时候，从天而降一道闪电劈到你身上，你很幸运的没有死去！~而智商却永远停留在8岁儿童的水平上！`那么，恭喜你！~你将永远保持童年心态！~

纯属搞笑

如何给孩子一个快乐的童年~~

但是看看今天的孩子，肩上沉重的书包和过早架在鼻子上的眼镜，不禁想问，他们快乐吗？切莫忽视孩子童年的记忆，长大以后，这些记忆看似遥远，事实上，已经深深根植在孩子的心底。给孩子一个快乐的童年，这对于孩子的人生有着非同寻常的意义。其实我这句话并没有夸张，很多家长也许会说哪个做家长的不给宝宝一个快乐的童年，给宝宝穿好的吃好的，要啥买啥,出入车接车送......其实快乐不单是这些物质上还要知道宝宝的心理。

那么,如何给他们一个快乐的童年呢？ 给孩子一个快乐的童年，首先是要让孩子从传统的教育体制束缚中解放出来。记得我看过一个报导：河南一个县城中学的学生给省委书记写了一封信，他在信中提出了一个小要求，“一年就一次儿童节，您能否让我们放一天没有作业的假呢？”孩子的话确实让人深思。

在现行的教育体制和评价制度下，学校和老师丝毫不敢松懈，长期以来“填鸭式”的教育方式，使学生忙于背诵各种概念和习题，在“升学率”的压力下，大量的作业已经成为了孩子身上沉重的负担，学习成为了一种纯粹的任务而少了乐趣。其实，正如孔子所说的，不教诲不也是一种教诲之妙吗？给孩子多一点启发，多一点时间去思考，这不也更好吗？

所以，要让孩子们能够快乐的学习，就需要落实“实践育人”的要求，改变传统的教育体制和教育方式，变“知识型”的教育目标为“智慧型”的教育目标，以充分激发学生的兴趣，使孩子的创造力得到充分的发挥和发展。 其次，也要减轻家长对孩子的“过分培养”。“望子成龙、望女成凤”是普天下父母亲共同的心愿，这在受传统文化影响很深的中国就更普遍，这种急切的心理给每一个父母带来压力，同时也被转嫁到孩子身上。

有的家长恨不得把自己的孩子培养成“琴、棋、书、画”样样精通的童星，导致本该是无忧无虑的童年时代被各种商业性质的培训、考级、竞赛填充得满满当当，结果非但没有使孩子的学习兴趣提高，反而对学习产生恐惧感。

当然，培养孩子的爱好是陶冶情操的方式，但是如果不看对象，不掌握好火候，只是盲目跟风，恐怕就适得其反，其结果，过高的期望值和拔苗助长的教育不但不能培养优秀的人才，反而使孩子少了很多童趣，有的甚至是因此而忧郁或出现逆反心理。其实，只要有张有弛，才可以让学习事半功倍，而且让孩子在自由的感知社会中发现和培养自己的兴趣。 再次，给孩子快乐的童年，还需要帮助孩子正确的理解快乐。

现在人们的物质生活提高了，且大多是独生子女，对孩子宠爱有加，有的甚至发展成溺爱。不少父母对孩子几乎有求必应，导致相互攀比，穿名牌、玩手机、上学要车接送、课余有空甚至泡酒吧、更甚者初中生处男女朋友都极度支持等现象。家长的这种宠爱很容易使孩子对快乐的理解产生误导，应对生活挫折的承受能力脆弱，稍微遇到不顺心的事情就怨天尤人，有的甚至从此一蹶不振。

其实，童年是人生的初始阶段，不仅是要关心孩子的物质生活，更重要的是关心孩子的心灵成长，引导和帮助孩子正确的理解快乐，培养孩子自信、自强、自立的人格，这才是一生的快乐之本。 是啊，这个社会免不了都和钱有关，就连一个未成年的小朋友从小也被灌输着为钱而去工作的思想。只要有金钱就可以买自己想要的东西，但是金钱也不是万能的，它买不到真正的情感,这是人人都懂的道理。

我不知道我家的伊宝会有怎么样的性格，怎么样的一个人生观，但我也开始深思了，伊宝出生后就有着优跃的环境与条件，有的时候老公和我说：“不能让伊宝生长在太甜的蜜罐里，适当也要让她挫折一下，”可做为母亲的我真的不太好掌握这个尺度，例如：看着伊宝生病