童话的心理应用有哪些内容，童话的潜移默化作用

1、童话的潜移默化作用

一、培养儿童对作文的兴趣

学生对作文产生了兴趣，才会愿意写作文，才会写出好作文。

写童话，

可以让学生展开

想像的翅膀，进入自由天地。童话的写作对象，既可以是大自然中的风雨雷电，草木虫鱼，

又可以是生活中的小事小物。根据现实生活，

加之丰富的想像，写出自己心中的故事。

学生

之所以认为作文难，

一个很重要的原因，

是教师对作文的种种要求，

造成了学生心理上的紧

张。而写童话这样的作文，学生心理放松，没有顾忌，乐于去写。

二、培养儿童的想像力

爱因斯坦认为：

“想像力比知识更重要，

因为知识是有限的，

而想像力概括着世界上的

一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”指导儿童冲破现实生活中的时空限制，把自

己的知识和情感带入到生活中去，

不但有助于提高学生的作文水平，

而且培养了他们想像力。

这种想像力的养成，

不仅有利于提高他们

的作文水平，

对他们今后的发展也是大有好处的。

三、培养儿童健康的情感

儿童笔下的童话故事，没有限制。学生根据自己的喜好，

赋予人物性格特点，

根据自己

的想法，设计故事发展结局，寄托他们的思想和情感，因此，更能体现儿童的内心世界。这

样，教师就可以从中窥见儿童的思想状况，从而引导他们追求美、

赞颂美，

引导他们的情感

向正确、健康的方面发展。

任务占坑

2、童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和...

相对的，是现实的高层写照

以儿童的角度看世界

看起来好~~像啊~~~~~

感谢分享

3、有关童话的知识

有关童话的知识：

一、简介童话及其特征：

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。

二、童话分类：

根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。拟人体童话中的人物，多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要是描写超自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。但这三者并非截然分开，有时也互相联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。

三、童话与寓言的异同点：

童话与寓言童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。但寓言和童话又各有不同特点。寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。

童话是儿童文学的一种，通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。

它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。

因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。