父母如何巧妙表达心声，家长如何维护孩子的心理健康

导读：不少父母希望能与孩子进行良好的交流，但自己的关心话语却常常不被孩子接受。为了更好地交流，父母可以尝试“心语巧说”，关心话语要简练明了，但要有耐心；知心话语要充满情感，让孩子感觉到自己被关心；开心话语要幽默有趣，同时又要有教育意义；忧心话语要变通说法，可以采用间接交流方式，如留纸条、写信、向孩子推荐好文章、好书等。父母还要保护孩子的心理健康，不要突然离开孩子，并在离开前做好准备，与孩子建立良好的沟通和交流。如下为有关父母如何巧妙表达心声，家长如何维护孩子的心理健康的文章内容，供大家参考。

1、父母怎样巧向孩子说心语

不少父母都希望能与孩子有很好的交流，但自己的肺腑之言孩子却常常感到不入耳。为此而烦恼的父母们不妨试着“心语巧说”，或许会起到事半功倍的效果。

关心话语简练说。孩子都希望得到父母的关心爱抚，但“小大人”意识又使他们常表现出不愿接受的样子，尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。如“蓓蓓，上学路上可要小心哪，过马路时两边看看，遇到生人别随便搭腔，刮风时躲开玻璃窗……”妈妈不厌其烦地叮嘱着。“天天都讲这一套，真烦人！”蓓蓓忍无可忍地嘟囔着。于是，每天妈妈的叮嘱都被轻轻的抱怨声和重重的关门声打断。有位老师曾在放学前临下课时猛地向同学们提问：“放学回家的路上应该注意什么？”“安全！”全班同学不约而同地做出了正确的回答。可见，干脆、简练的嘱咐有时会更见效。

知心话语含情说。为什么孩子同孩子之间容易说上知心话呢？那是由于他们兴趣相投、性情相通、关系融洽。父母若想与孩子交心，首先要注意营造融洽的氛围。如果劝导孩子也应注意方式方法，比如“佳佳，瞧你膝盖划破了这么大的口子，疼不疼？下次千万多注意，你知道妈妈的心有多疼吗？”又如“群群，爷爷给你讲故事，讲爷爷像你这么大时的淘气事儿。”就这样，两代人或隔代人的交流在不知不觉中完成了。

开心话语带理说。开心话，能消除孩子心里的不痛快。不过，“开心话”并非是油嘴滑舌的插科打诨，如何使其有趣逗乐而又意味深长并非是件易事。有位父亲看书时太困睡着了，他连眼镜都没来得及摘。醒来后小女儿问他，为什么睡觉时还戴眼镜？这位幽默的父亲灵机一动，诙谐地说道：“爸爸做梦也在看书，不戴眼镜看不清字呀！”寓理于趣的回答，使孩子在开心的同时潜移默化地接受了有益的教育。

忧心话语变通说。孩子让父母忧心、烦心的事情不少，如何将忧心话语变通说可是一门学问。因为，说得好能使孩子改变坏习惯，得到好心境；说得不好会引起孩子的逆反心理，甚至给孩子造成“心病”。对于一些不适合直接同孩子当面说的话题，可以采取留纸条、写封信、向孩子推荐一篇文章、一本好书等方式进行沟通。父母这种间接式的变通做法，既可以表达自己的想法，孩子也比较容易接受。

2、家长如何保护孩子心理健康

父母如何离开，才能让孩子少受点伤害？

1、不要“欺骗”

父 母千万不要不辞而别，否则会更伤害孩子。虽然你是为了不让离别变得困难、痛苦或难受而决定悄然离开。可是你们可否想过，当孩子突然面对“妈妈不在”的现状 时，他们会多么的伤心失望。他们会在心底产生一种“被欺骗”的感觉，对父母产生强烈的不信任感，他们会对这个世界产生不安全感，甚至会觉得自己没有得到应 有的尊重，并由此产生愤怒情绪。当父母下次再回来时，孩子可能会对父母不亲热，或不再受欢迎，或会时刻担心父母离开而变得不安或焦虑。

2、不要“突然”

不要在孩子没有准备的情况下突然向孩子宣布自己将要离开。爸爸妈妈的离开对孩子来说是件非常重的大事。比较稳妥的方法是提几天对孩子说自己将要离开，使孩子能有足够的时间慢慢接受这一现状。

3、为离开做准备

如实告诉自己将要什么时候离开，将要到什么地方去，为什么一定要离开，将要在那里做些什么，将呆多长时间，去那里后将如何与孩子联系，告诉孩子你会一直想他们。你也可以通过地图、或者照片来告诉你将要去的地方。并叮嘱孩子自己走后要如何听大人们的话，如何照顾好自己等。

4、举行“仪式”

可 在离开的前几日举行一个“离开仪式”，其实就是诸如给孩子买些新的玩具和衣服，陪他去动物植物园或游乐园游玩，或去电影院看一场儿童电影，或到肯德基、麦 当劳去吃一顿大餐等等，告诉孩子妈妈回来的时候还会带他到这里来，享受亲子时光让孩子开心的同时，给孩子一个可靠的期待。

5、离开时和孩子告别

离开的当天一定要亲自和孩子告别，当孩子哭泣时要给孩子一个拥抱和安慰，不要压抑、批评、指责孩子的哭泣，更不可打骂或强行将孩子拉开。当孩子不意让父母离开的时候，父亲应停止离开，并蹲下来拥抱和安慰孩子，直到孩子平静下来为止，再慢慢和孩子分离

3、怎样与孩子沟通 才是最正确的？？？

从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知您是否悟出了什么？诸多家长与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是孩子自小到大的成长过程中，家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。关心话语：简练说场景与假设1。您送孩子去上学，出门前，边给他整理衣服边叮嘱他：“乐乐，路上要小心，过马路时要等绿灯，遇到生人别随便搭腔，遇到什么困难，记得找警察……”可您的孩子却头也不抬：“妈妈，您真烦人，每天都讲这一套！”2。您去学校接女儿回家，一路上，边给她擦汗边关切地问：“苗苗，在学校听话吗？有没有人欺负你？还记得老师布置的家庭作业吗？”结果，女儿给您的回答却是：“妈妈，我的耳朵都要起茧了！”事实与结果在这样的交流与沟通中，您越来越无法理解孩子：这孩子怎么越来越讨厌我？其实，每个孩子都渴望得到家长的关心和爱抚，但“小大人”意识又使他常表现出不愿接受的样子，尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。应该这样做有位聪明的妈妈曾在儿子上学前故意问：“路上应该注意什么？”儿子快乐而骄傲地回答：“注意安全！”由此可见，对于关心的话，家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。知心话语：含情说场景与假设1。您忙了一天了，回到家还要拖着疲乏的身体做饭，可5岁的女儿偏偏有道算术题不会做，过来找您帮忙。您心里很烦，但压住火气跟她说“知心话”：“甜甜，妈妈现在忙死了，作业待会儿再做，体谅下妈妈，啊！”结果，女儿去看动画片了，您后来也忘了这事，第二天早晨醒来，女儿发现作业没写完，大哭大闹，不肯上学。2。您发现儿子这两天心情不好，整天闷闷不乐，于是您让先生去和他说说知心话，沟通一下，可是，才6岁的儿子居然发脾气了，说爸爸侵犯他的隐私权。您和先生面面相觑，措手无策。事实与结果家长放下身段，想和孩子说说知心话，结果，却发现和孩子的距离越来越远。这是怎么回事呢？其实，并不奇怪，随着小家伙的渐渐成长，您会发现，他内心的秘密越来越多了，有时，甚至用谎言来搪塞您的关心。应该这样做家长若想与孩子交心，首先要注意营造融洽的氛围。劝导孩子，也应注意方式、方法，比如：“小强，爸爸给你讲故事，讲爸爸像你这么大时的淘气事儿……”就这样，两代人或隔代人的交流在不知不觉中完成了，知心话才能为孩子所接受、理解。开心话语：带理说场景与假设1。您今天升职了，心情愉快，想把这份快乐让4岁的女儿一起分享：“然然，爸爸厉害吧，如果你以后也像爸爸这么厉害，我和妈妈就满意了！”没想到，小家伙不以为然：“我以后肯定比您厉害。”您笑到一半，却发现女儿的嘴巴噘得高高的，很不开心。2。女儿今天帮您洗碗了，您很开心，于是递给她一个苹果：“来，这是妈妈奖励给你的！”可您发现，女儿的眼神里似乎有些期待，可您不知道她需要的不是苹果，而是一句奖励或者鼓励的话。事实与结果家长觉得越来越弄不懂孩子，往往自己很快乐的时候，因为一句话或者一件小事“得罪”了孩子，让小家伙变得不开心，再或者，您明明是想让小家伙开心点，却弄巧成拙，反倒让他哭起了鼻子。开心话能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享开心更能增添家庭的凝聚力，不过，如何让开心话有趣而又意味深长却并非易事。应该这样做有位父亲看书时太困，睡着了，连眼镜都没来得及摘。醒来后，女儿问他，为什么睡觉时还戴眼镜，这位父亲灵机一动，诙谐地说：“爸爸做梦也在看书，不戴眼镜看不清字呀！”而有位妈妈在儿子考试考砸后，一边讲笑话开导他，一边告诉他“失败是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潜移默化地接受了有益的教育。忧心话语：变通说场景与假设1。孩子的成绩直线下滑，老师已经找您谈过很多次话了，作为孩子的母亲，您感到特别忧心，于是您对孩子说：“你不能再这样下去了，我的脸都让你给丢尽了。”可儿子的成绩却下滑得更厉害了。2。3岁的儿子变成了“小霸王”，不让任何人动他的玩具、零食、动画书，您知道这样不好，可是孩子这么小，说大道理他不懂，于是只好吓唬他：“宝宝，将你的东西分一点给大家吧，否则妈妈就不高兴了！”小家伙才不管您高兴不高兴，依然“霸道”。事实与结果孩子让家长忧心、烦心的事情不少，如何将忧心话语变通说可是一门学问。因为，说得好能使孩子改变坏习惯，得到好心境；说得不好会引起孩子的逆反心理，甚至变成孩子的“心病”。应该这样做如果孩子成绩下滑了，您应该先分析一下原因，然后再有针对性地和孩子交谈，让他明白您的忧心与关心，而不是责骂和训斥。如果是“小霸王”，您可以让他试着和别的小朋友交换玩具、零食，他一旦感触到友谊和分享换来更多的东西和快乐，自然会改掉这个陋习。对于一些不适合直接同孩子当面说的话题，可采取留纸条、写信、向孩子推荐一篇文章、一本好书等谈话方式随孩子成长变化伴随孩子的成长，家长与孩子之间谈话的内容及交流方式，都在发生着变化，从中也可以看到两代人之间心理距离的变化。譬如：1。孩子在襁褓之中，家长不时动情地“自说自话”，心中充满无限怜爱，此时，家长的心态是对孩子无条件地接纳。2。到了孩子已能满处乱跑时，大多数家长又要重新回到自己的职场，由于工作、家庭的双重压力，家长便期望孩子能少给自己添些麻烦。在这一阶段，有些家长在与孩子沟通时的态度、语气，会因自己情绪的不同而变化：心情好时与孩子讲话较温和；情绪差时，会因一些小事责备、训斥孩子；此阶段家长与孩子交流时，对孩子的接纳程度已不再是百分之百。3。孩子上幼儿园或者学校，家长更多的是关心他学习成绩的好坏，对他接纳的程度也常以成绩为标准。家长最爱问孩子：“有没有听老师的话？”“考试多少分？”“老师喜不喜欢你？” 孩子的学习成绩常是家长态度的晴雨表。家长与孩子的对话，已然是两个成年人的对话方式。从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知您是否悟出了什么？诸多家长与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是孩子自小到大的成长过程中，家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是家长的话孩子越来越不听，或者“听不懂”。孩子在接受教育时是有选择性的，并非所有正确的、应该实施的教育内容都会为他所接受。孩子只接受乐于接受的内容和方式。因此，家长有必要研究怎样同孩子说话。方式进行沟通。总之，家长间接式的变通做法，既可以表达自己的想法，孩子也比较容易接受。和孩子沟通的9个秘诀1。把自己也变成孩子，走进他的世界，和他融成一片。因此，家长是否拥有一颗赤子之心，非常重要。2。和孩子密切相处，从他的语言及行为中了解他的想法、喜好和内在需要。3。注意孩子的反应与态度。在和孩子说话时，仔细地把他的话听完，了解他的想法及立场。4。体会孩子的感受。当孩子在外面受了委屈，与好朋友或心爱的宠物分离时，家长只是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难过的”，会让孩子觉得家长一点都不能体会他的感受。若家长能以同情和理解的态度对待孩子，适时地给予亲情慰藉，就会有截然不同的效果。5。了解孩子的发展，不要尽说些他无法理解的话，或提出他达不到的要求，让他觉得辛苦，压力大。6。认真回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意思可能是：“妈妈，我想跟您一起去买菜。”假如您知道孩子的真正目的，就可以说：“要啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。7。避免用“我命令你……”“我警告你……”“你最好赶快……”“你真傻”，“你太让我失望了”等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意义的语气说话。8。经常变换新鲜的话题，引起孩子的兴趣。例如：“我猜猜看你今天发生了什么事？”“如果有一天，太空人真的来到地球……”等话题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐？”更吸引孩子。9。充实孩子的生活经验。

4、如何加强小学生的心理健康教育？

小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和社会教育三条途径和方法进行：

1、学校心理健康教育的途径和方法。

（1）团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

（2）心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。

（3）个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生。个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。

（4）加强学科与心理健康教育的联系。在学科教育的同时尽可能渗透一些有关心理健康教育的内容，让学生用健康的心态去学习文化知识，这样的学习效率会事半功倍。

（5）自信心理的培养。教学中可以让学生以名人为榜样认识自我，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力，一定获得成功。让学生在锻炼中挑战自我培养自信，实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好。老师一句鼓励的话语甚至一个微笑，一个动作，可能使一个落后的学生走出自卑的阴影，树立起自信心，从而改变一生。接纳学生，尊重学生，以学生为本，是心育成功的关键。学生在锻炼中不断增强自信心理。每当学生遇到挫折时，教师耐心地给他们讲清做任何事情都要有成功和失败两种心理准备，失败了要认真吸取教训，继续努力，总有一天会成功的。

2、指导家庭对小学生进行心理健康教育。

小学生的心理健康教育仅仅由学校来做是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，学校应坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。主要建议如下：

（1）幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。

（2）要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心理话的机会更少了。家庭应该是孩子说心理话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子。鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。

（3）宽容与约束都重要。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱。学校提倡多鼓励、表扬学生。家长要明白这样的道理，孩子快乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。

（4）亲近大自然，接触社会生活。学校组织的学生社会实践和郊游是集体活动，不能替代学生个体的社会活动，家庭教育要鼓励孩子接触大自然，接触社会。放学后让孩子在开放的空间尽情地舒展身心，休息日让孩子在蓝天下草地上，晒太阳，弄一身泥，亲近大自然。鼓励孩子参加社会公益活动，培养孩子为他人服务的行为与爱心，体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色，体验生活的多姿多彩，有助于培养孩子的完善人格。

3、开辟有利于小学生心理健康的社区“关心”教育网络。

整个社会区是学生成长的大环境。学生健康心理的形成，有赖于学校教育，有赖于教师培养，同时也有赖于社区的环境及家庭的氛围。要努力推行“以学校教育为主，家庭、社会共同参与”的方法，让学生在家庭、社会、学校中接受一致的教育，形成一致的健康心理。充分发挥社区的力量，向家长、学生宣传正面的心理健康的知识和教育，尽力保障学生的心理在社会环境、家庭环境和学校环境中得到健康的发展。努力形成学校、社区、家庭三结合教育网络，共同关注小学生的心理问题，共同关心小学生的心理健康发展。

5、大人不要太自私要多为小孩想想的语句

饭桌上批孩子，大人伤神，孩子伤胃，全家伤心。

不吸烟饮酒的人，都很自私。一般不可托终生。

如果你爱一个人，请你温柔的呵护她；如果不爱，直说。女人都很傻的，从她爱上你的那一刻，便身心俱付。 小孩子都很自私，关键是引导。比如，如果孩子没有与大家分享，那么相应的他也没有得到自己应该得到的东西，然后以此作为切入点，让孩子知道大家在一起互相关爱的道理，久而久之孩子就改过来了。要有耐心啊，不然会吓着孩子。