身体残疾心理残疾哪个好，身体残疾，生理残疾，心理残疾，哪个更严重更可怕

1、残疾证各个等级的好处是什么?

残疾证有四个等级，1~2级属于重度残疾，三级是中度，四级是轻度，不同等级能拿到的补贴也不相同。另外，残疾人凭残疾证可享受市内公共汽车免费、火车优先购票和搭乘、就医优先挂号等待遇。

残疾证一般指残疾人证，残疾人证是认定残疾类别、等级的合法证件。在我国，残疾证等级一共有四个等级、六个类别（视力、听力、言语、肢体、智力、精神），其中1~2级残疾证的拥有者属于重度残疾，三级是中度，四级是轻度。

残疾证的好处是：

1、残疾人凭《中华人民共和国残疾人证》在市区的公园内享受免费，但在郊区一些特殊景点不免费。

2、搭乘火车、飞机，优先购票和搭乘。

3、市内公共汽车免费。

4、其随身必备的辅助器具免费携带。

5、残疾人专用交通工具可就近免费停放。

6、盲人读物普通邮件免费寄递。

7、残疾人就医，优先挂号、就诊，盲人、双下肢残疾人、多重残疾人免交挂号费。

8、残疾人免费进入博物馆、纪念馆、科技馆（宫）等场所。

9、还有使用收费公厕免费；影剧院、体育场（馆）提供半价优惠；

10、到大医院看病可能只收15%免税。

由于每个残疾人的经济条件，家庭状况，身体情况以及所在地的发展等条件都不同，因此每个人每月能拿的补贴也不相同，有的甚至会相差很大。以残疾程度为例，一二级肢体残疾人可享受护理补贴，但三四级肢体残疾人就没有护理补贴。个人家庭情况为例，如果本人家庭情况较好，即使本人是重残，但也有可能享受不到低保和两项补贴，但如果本人家庭情况较差，就算本人是轻残，也可能享受低保和困难残疾人生活补贴。

以所在地为例，每个所在地不同的残疾人，其享受的补贴待遇也不同，例如上海的低保标准为970元/月，河南的低保标准，城乡仅为250元/月和142元/月。第一次申办残疾人证的申请人（或法定监护人）和第一代残疾人证换领第二代残疾人证的申请人（或法定监护人），均需持申请人身份证、户口本和二寸免冠照片六张向户口所在地县级残联提出办证申请。当县级残联（业务员）接到办证申请人提交的相关手续后，将由办证人员对申请人、照片、身份证、户口本块进行核对（通过数据库管理软件提取公安部居民身份证信息）。同时将申请表中相关信息录入残疾人人口基础数据库，对于填写虚假信息者不予受理。

2、精神残疾,肢体残疾,弱智残疾哪个最严重

精神残疾

3、精神病人和精神残疾人有什么区别

你好！没有什么区别，精神病人是一种以精神无能，行为异常为主要特征的疾病，严重的心理障碍，患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常；不能正常的学习、工作、生活。所以称之为精神残疾。

完全是一类人，叫法不同前者范围广，后者一般指持有 精神残疾*级 的[残疾人证]的对象。

是自然人，自然人是和法人相对应的一个概念。

4、小学语文一类课文的课时内容如何安排

师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。

生齐说：忧郁

教师板书。

师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？

出示文字投影：

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。

师：就是那样一个孩子，现在变成了什么样？

生：变成了个欢乐的孩子。

生：她由内向变成了外向。

生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。

生：是掌声把孩子心理残疾治好了，身体上的残疾是天生的，可心理的残疾是后来的，可以治好。

师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书

师指黑板：一对反义词同时出现在一个孩子身上，你对这件事有什么想法？

生：掌声就那么有用吗？

生：有时同学们的鼓励很有用。

生：英子得到了同学们的安抚。

生：掌声真的那么有力量吗？我有点不敢相信。

师：我也不敢肯定，事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上前面讲故事，抡到英子的时候，全班四十多双眼睛同时投向了那个角落。英子把头低了下去，接下来呢？

出示文字投影：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又想起了一阵热烈的掌声。英子象大家深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台

学生又要朗读，教师提示：默读有利于思考，这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，你提出的问题要想办法解决它。

生默读

师提示：一个忧郁的孩子，一个开朗的孩子同时发生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁边。

过了一会儿师：当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下，三个臭皮匠还合成一个诸葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的发言中受到启发。

学生开始小声交流。

师：两个人交流时我们吸收的是两个人的意见，全班同学交流你可以吸收30多个人的力量，从两次掌声里你体会到了什么？

生：第一次掌声说明同学们没有歧视他，第二次掌声里是对她的鼓励，使她战胜了心理残疾。

生：第一次是鼓励，第二次是赞扬。

生：我认为这两次掌声对她的影响是不一样的。第一次没有想起时，英子还是忧郁的，第一次掌声给了他勇气，第二次的掌声不是嘲笑而是鼓励，从此以后她变得活泼开朗起来。

师：如果英子就是同学们中的一员，一摇一摆地走上了讲台，你会对她说些什么呢？

生：英子，你终于战胜了自己。

生：英子你是最棒的！

生：你终于战胜了内心的缺点。

师：你们的一声声鼓励，英子一摇一摆地走上了讲台，你们的话语就是掌声，这不是普通的掌声，这掌声里有你们的爱心。爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？

生：爱是一杯热茶。

生：爱是给爷爷奶奶捶背。

生：爱是帮助别人。

《爱的呼唤》的乐曲轻轻想起

生；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。

师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬一杯温热的茶

爱是瓢泼大雨中一把小花伞

爱是

师：爱还是什么呢？

生大部分语言没有提升略

生 ：爱是黑暗中的一支蜡烛。

投影出示一青年志愿者标志，学生齐读上面的语言：只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。

教学过程：

一、复习：

1、请学生说说小英原先是个什么样的女孩，后来又变成一个什么样的女孩。

相机板书：忧郁 活泼

2、齐读表现特点的两个段落

引导学生提出问题

二、精读：

1、以自己喜欢的方式读二至四自然段，边读边想：小英得到了几次掌声？分别是在什么情况下得到掌声的？

2、学生回答问题，相机划出句子：

“在大家注视的目光下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。”

分析句子，抓住“注视”、“终于”两个词，联系上下文分别揣摩同学们、小英的心理想法，并通过个性化的朗读，读出对课文的理解。

3、指名读“第一次掌声部分”内容，读后练习说话：

（1）在这掌声中，你觉得同学们最想对小英说些什么？

（2）从这掌声中，小英听出了什么？她会想些什么？

4、自由读“第二次掌声部分”内容，圈出最能体现小英心情的词语

5、学生交流，读出小英的心情

6、齐读课文第四自然段

7、引读过渡到

第

六、七自然段的学习

（1）体会“永远”一词，板书“珍惜”

（2）突出“困境”一词，理解哪些人需要帮助

（3）多遍的不同形式的练读

（4）背诵最后一段，板书“奉献”

三、拓展：

1、读课题，体会掌声中包含着什么？相机板书：鼓励、关爱、感谢信心等词

2、联系生活说说有没有得到过别人的掌声和送给过别人掌声。

3、联系课文，说说现在最想对谁送去掌声，最想对他说些什么。

4、教师小结：

愿我们的生活中、我们的周围永远都有这凝聚爱的掌声响起。

四、板书：

珍惜 奉献

忧郁 掌声 活泼

我觉得吧你先可以布置同学回去预习课文，第一节课梳理下生词，带同学读一遍，给生词组词，造句加深影响。然后请同学复述一下课文，或谈谈课文大致内容，你听听有什么错误，误解，进行解答。你也可以问同学哪看不懂，喜欢哪句句子，为什么，互动一下。第二节课名家的就介绍下作者，背景，可以讲些小故事跟课文有关，学生喜欢听背后的故事。把同学吸引住了，再讲课文。细讲课文内容，修辞手法，写作手法，题材，线索，中心句，开头结尾作用，或某一句作用，从中看出什么等等。最后讲考试的考点。写景的文章取舍，选典型的，有明显的修辞手法的做例子，讲解下，教会判断的方法呀。

先念课文，然后讲讲生字，再留作业被