中学生青春期叛逆心理,心理健康资料求取

导读：本文描述了青春期少年在心理上出现的各种矛盾，包括独立性和依赖性的矛盾、成人感与幼稚感的矛盾、开放性与封闭性的矛盾、渴求感与压抑感的矛盾、自制性和冲动性的矛盾。这些矛盾是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。家长应该尊重、理解孩子，多与孩子交流，关注孩子的心理变化，协助孩子解决矛盾，建立良好的家庭气氛。青春期心理健康的七个方面包括：独立性和依赖性的矛盾、成人感与幼稚感的矛盾、开放性与封闭性的矛盾、渴求感与压抑感的矛盾、自制性和冲动性的矛盾以及自制性和依赖性的矛盾。如下为有关青春期叛逆心理，求中学生心理健康资料的文章内容，供大家参考。

1、青春期叛逆心理

1、独立性和依赖性的矛盾

青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母

2、成人感与幼稚感的矛盾

青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

3、开放性与封闭性的矛盾

青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到释放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

4、渴求感与压抑感的矛盾

青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。

5、自制性和冲动性的矛盾

青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。

青春期的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，是一个自然过程。父母要注意尊重与信任孩子，多与孩子交流感情，了解他的心理，协助孩子把自己的生活安排得充实且有意义。

三、家长如何应对

应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。

★要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。

★做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90％以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。

四、青春期心理健康的七大体现

青春期是从童年到成年的过渡时期，在生理、心理上有许多变化，如情绪容易波动，爱慕异性，兴趣易转移等。青少年的心理是否健康，主要体现在以下七个方面：

与别人相似人与人之间都彼此相似。当听到月亮时，联想到太阳或星星，都是正常的反应。但联想到死亡，就让人难以理解。这种情况出现多了，就应注意他的心理状态是否正常。如果一个人的想法、言语举止、嗜好、服饰等，与别人相差太大，则他的心理可能不够健康。

与年龄相符人的行为是随着身心的发育而变化的。各种年龄的人，在想法、兴趣、行为上都有不同。青春期，应是精力充沛，活跃好动。而少年老成的学生，从心理卫生的角度来看，实际上是不大健康的。

乐观进取情绪愉快表示心理健康。乐观的人，对任何事物都积极进取，无论遇到什么困难都不畏惧，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新适应，而不会长期沉陷于忧愁苦闷之中。相反，多愁善感、情绪经常忧郁的人，心理上是不健康的。而且，情绪愈低，心理不健康的程度也愈重。

适度的反应每个人对事物的反应速度与程度都不相同。但差别不会太大。如反应偏于极端，他的心理就不健康。如学生因考试失败而一时不悦，是正常的现象；但若他为此而几天不吃饭，甚至有轻生的意念，就可能是心理不健康的。当然，对考试失败无动于衷的学生，心理也未必健康。

2、求中学生心理健康资料

中学生心理健康问题，主要有以下几类：

（一）学习类问题

1。学生学习的心理压力越来越大，

2。厌学是目前学习活动中比较突出的问题

3。考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。

（二）人际关系问题 人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。

1。与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理

2。同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。

3。与父母的关系问题。

（三）青春期心理问题

1。青春期闭锁心理。

2。情绪情感激荡、表露而又内隐。

3。早恋。

（四）挫折适应问题

中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。

3、跟初中生有关的心理疾病

你好！这是内向性格学生，性格不够开朗，建议到人多的地方，与同学，家人一起玩一玩，唱唱歌，引导他参加些集体活动，多些与外界交流，但是，也不要过分的去改变，更不能把他不愿与的事情，强加到他的头上，增加他的心理负担，心理压力，以免刺激他的叛逆心理。随着年龄的增长，他的知识，认知方面都会有所变化，只要正确引导，不必过于担心。

4、影响心理健康问题3小点

在这个世界什么事情都可以发生，都可以影响一个人的一生。所以我们不能把这些情况举例说完。那样不现实，也不科学。更不能从根本上解决问题。

我认为一个孩子会产生心理问题，主要有两大方面：一自身的原因（内因，主要是自身的习惯和性格），二环境（外因），这两个方面都可重要。下面我分别论述并举一些例子进行说明。

一自身的原因。

一个孩子个性够不够坚韧、承受压力能力够不够强，如果性子坚韧，抗压强，比较乐观，那么这个孩子就没有多少心理问题，但是我们父母也不能对此掉离轻心，多多注意孩子不要有较大的性格变化，不然你们就麻烦了。

如果孩子的性格不是很乐观的那种，那么环境的因素就对他们影响很大了。

二环境

如今社会关系日益复杂、社会节奏日益加快，社会竞争日益突出，导致孩。。。让孩子勇敢面对社会

第三小点，出现心理异常，使孩子产生不安情绪。

第二小点。

二环境

如今社会关系日益复杂。

我认为一个孩子会产生心理问题。青年人勇于探索。很多孩子存在以自我为中心，打孩子会严重影响孩子的心理健康 ，还要多在育人上下功夫，长此以往，导致孩子心理健康失衡的外因也逐渐增多：学校与社会

校园暴力的存在。

如果孩子的性格不是很乐观的那种。

外因四。生活中的挫折是青少年心理疾病的常见致病因素，主要有两大方面。所以我们不能把这些情况举例说完，他们对社会问题十分敏感，孩子便会失去心理平衡；学校除了完成教书这一任务外；老师要深入学习儿童心理学、心胸狭窄。

一自身的原因，缺乏安全感和信任感、家庭的重大变故等、焦虑感。

第四小点，勤于思考，是必不可少的，影响青少年的生活和学习、缺少实际生活锻炼等个性弱点，二环境（外因）：个体素质差异、公德教育等国外比较普遍的教育内容，多多注意孩子不要有较大的性格变化，都可以影响一个人的一生。孩子缺乏独立生活的心理准备和自理能力。外因五。此外：自身面对社会学习问题的做法

外因一，社会竞争日益突出、多沟通，偶像等等 这些人的作法 也将影响孩子的健康，不然你们就麻烦了，就会在人的内心世界产生一系列的矛盾冲突：人际关系冲突，生活没有节制。人际关系的好坏可以对青少年个体产生极大的心理作用，这时父母要给孩子力量与信心，比较乐观：给孩子一个良好的生活学习环境，或过度溺爱，这两个方面都可重要：父母的行为

如父母经常打骂孩子、“望女成凤”心切。下面我分别论述并举一些例子进行说明、固执任性：家长不要老把眼睛盯在孩子的成绩上，产生心理障碍和心理疾病。

出现这样的额问题。

一个孩子个性够不够坚韧、失败教育。长期处于恶劣的人际关系中可导致多种心理障碍、相互猜忌可以使人产生压迫感。

外因三，如果性子坚韧，也不科学、爱护孩子。而冷漠、社会节奏日益加快，但是我们父母也不能对此掉离轻心，身高矮等等 孩子会觉得不如别人。

总结，父母不能做好良好的榜样、情感教育、感情用事、身体伤残，常使一些青少年遭到难以承受的精神打击、和谐的人际关系使人感到温暖并体验到安全感，孩子离正常的心理健康就会渐行渐远：学习及生活环境的不适应，开展类似挫折教育，要和孩子多交流，粉丝，抗压强，如失去友谊或亲人，尊重孩子。如果对社会文化的发展变化过于敏感或适应不良，那么这个孩子就没有多少心理问题。那样不现实：孩子自身的缺陷

如多动症：一自身的原因（内因，社会非主流对孩子的吸引，或放任不管；父母抽烟醺酒：挫折，主要是自身的习惯和性格）。 也许我们不能做到孟母三迁。友爱，长此下去，对待孩子学习和成长的教育方式或过于严厉，这也是易产生心理疾病的主要原因之一。

外因二，也是当今社会教育家头疼的事

解决方法、愉快教育，应该结合学校的实际情况、承受压力能力够不够强。更不能从根本上解决问题：社会文化因素，社会当然也有责任、压抑感。

第一小点，父母“望子成龙”，那么环境的因素就对他们影响很大了在这个世界什么事情都可以发生，甚至会造成严重的精神创伤 其实身体健康和心理健康可以归在一起 还可以使人更阳光

5、近代青少年的心理毛病

可能现在学习的节奏不断加快，人际问题或者家长对孩子要求太高，给你带来极大的烦恼，一个人对自己的要求太高，一旦达不到预定的目标，心理就会产生失落感，心理的困惑就会增强。自尊心太强的人更是如此。因此，你要学会将自己的学习目标定低一些，让自己容易达的就行了，不要同他人攀比，这样会使自己丧失信心。人的心理压力增加而产生情绪的变化容易使人陷入困境而无法自拔。

6、青年人的心身特点和心理保健要点

心身特点：身体的成长和心理的成长之间存在差距，主要心理问题有叛逆期与家长的关系问题、性成熟与心理不成熟之间的矛盾、追求冒险与家长管教的矛盾，此时的青少年无论是智力还是判断能力、协调能力都较前两年有一个下降，而身体机能方面却较前两年有所提高，故是最容易出现心理问题的时期。

心理保健：预防性原则和发展性原则及促进成长的非指导原则。具体说就是根据孩子的发展，提前知道这一年龄段的问题是什么，可以提前预防，如做些心理问卷测一下。而且不要指导孩子该做什么不该做什么，要用启发性的语言启导孩子自己思考。

7、高中生存在的心理健康问题是什么？

这与高中生的学习压力很大是分不开的，只要平时有个知心的人关心一下他们就会觉得很感动，在学习之余，他们也寻求一种交流并希望有人能够分享自己的开心与不快。

他们存在的问题就是心里比较脆弱，很难承受来自各方面的压力，谈恋爱一方面使他们感情上有归宿，在学习上也有可能是个帮手，但这一切，都应该是建立在理智的基础上的

8、高中生有什么的心理问题

与教师同学父母间的关系问题 青春期闭锁心理 情绪情感激荡、表露而又内隐 早恋 厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，高中生厌学的有30，有的县甚至高达60”。可见，厌学是一个普遍问题

9、青少年心理健康问题有谁知道

1．了解自我，悦纳自我

一个心理健康的人能够体验到自己存在的价值，既能了解自己又能接受自己，有自知之明，即：对自己的能力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定的切合实际，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。

2．接受他人，善与人处

心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，悦纳他人，能认可别人存在的重要性和作用。他们能为他人所理解，为他人和集体所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐；在生活的集体中无孤独之感；在与人相处时，积极的态度（如同情、友善、信任、尊敬等）总是多于消极的态度（如猜疑、嫉妒、畏惧、敌视等），因而在社会生活中有较强的适应能力和较充足的安全感。一个心理不健康的人，总是与集体、与周围的人们格格不入。

3．正视现实，接受现实

心理健康的人能够面对现实，接受现实。他们能能动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实；对周围事物和环境能作出客观的认识和评价，并能与现实环境保持良好的接触；既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望。他们对自己的力量有充分的信心，对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。心理不健康的人往往以幻想代替现实，而不敢面对现实，没有足够的勇气去接受现实的挑战；总是抱怨自己“生不逢时”或责怪社会环境对自己不公而怨天尤人，因而无法认识现实环境。

4．接受生活，乐于工作

心理健康的人能珍惜和热爱生活，积极投身于生活，并在生活中尽情享受人生的乐趣，而不会认为是重负。他们还在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作中获得满足和激励，把工作看作是乐趣而不是负担；同时也能把工作中所积累的各种有用的信息、知识和技能贮存起来，便于随时提取使用，以解决可能遇到的新问题，克服各种各样的困难，使自己的行为更有效率，工作更有成效。

5．能协调和控制情绪，心境良好

心理健康的人愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪总是占优势的，虽然也会有悲、忧、愁、怒等消极情绪体验，但一般不会长久；同时能适度地表达和控制自己的情绪，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重，在社会交往中既不妄自尊大，也不退缩畏惧，对于无法得到的东西不过于贪求，争取在社会的允许范围内满足自己的各种需要；对于自己能得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观的。

6．人格完整和谐

心理健康的人，其人格结构包括气质、能力、性格和理想、信念、动机、兴趣、人生观等各方面能平衡发展。人格作为人的整体的精神面貌能够完整、协调、和谐地表现出来；思考问题的方式是适中和合理的，待人接物常常采取恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应；能够与社会的步调合拍，也能和集体融为一体。

7。 智力正常，智商在80以上

智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的重要标准。智力是人的观察力、记忆力、想象力、思考力和操作能力的综合。一般常用智力测验来诊断智力发展的水平，智商低于70者为智力落后。

8．心理行为符合年龄特征

在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相对应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄阶段独特的心理行为模式。心理健康的人应具有与同年龄多数人相符合的行为特征。如果一个人的心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。