特殊孩子怎样提高认知心理，怎么增强自闭症孩子的认知能力

1、怎么增强自闭症孩子的认知能力?

2.对动词的理解：如“拍拍墙，拍桌子，捶捶背，拉衣服，捏鼻子，踩卡片，站起来，坐下”等，通过这些练习，让孩子明白简单的动词，在生活中能很好的去执行，同时也锻炼了孩子的反应能力。同时可以让孩子来表达，锻炼孩子的手眼口统和能力。

3.对情景的理解：生活化情景有很多，我们可以借助每天的例行活动，让孩子玩，玩的过程中增加孩子的生活经验，如“喝水，背书包，敲鼓，荡秋千，照镜子，梳头发，刷牙，洗手“等，每天都在做，经过一段时间的练习，慢慢你会发现当你让孩子去做一件事情的时候，孩子能够很快的去执行。特别是孩子比较感兴趣的事情，每次都会很积极。

4.对物品功能的理解：理解物品功能，也是在孩子认识物品后的一些拓展练习，在做这项内容的时候句型不要太固定化，要灵活多变，例“喝水用的是杯子，杯子能喝水，用杯子喝水，杯子是喝水用的等等，特别是孤独症孩子一定要注意，因为他们通常会以记句型的方式来回答你的问题，没有在思考。

5.理解简单的游戏规则：搬椅子，抢食物，跑步，萝卜蹲。。。这些都是我们经常做的游戏，但是很多孩子脱离辅助还是完成不了，孩子的软性能力还是比较欠缺的，通过让孩子参与到集体中，持续性的给孩子做，效果还是比较明显的，孩子的等待意识，竞争意识，紧迫感也会慢慢的提高上来，孩子也慢慢理解了游戏的规则。

这些都是最基础的的东西，但对于孩子来说也是非常重要的，经过这些练习，再往后面过渡其他内容的时候也会快一些，在提高孩子语言理解能力的同时，孩子的思维理解能力也会有所提高。要把训练内容先固定再变化，由简到繁，提问的方式由模仿到独立，思维层层深入，实际的动作与语言的配合紧密结合起来，帮助自闭症儿童了解语言的实质意义。

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再看看别人怎么说的。

自闭症儿童的认知能力是能够通过治疗得到改善的，目前临床有如下治疗方式：虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。2.药物治疗：目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程，也缺乏治疗核心症状的特异性药物，但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。

自闭症儿童的认知能力是能够通过治疗得到改善的，目前临床有如下治疗方式：

1.训练干预方法

虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。

目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有

（1）应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

（3）人际关系训练法 包括地板时光疗法（floor time）、 人 际 关 系 发 展 干 预 疗 法 （relationship development intervention，RDI）。

上述治疗方法在国内一些孤独症康复机构已开展，获取了较好的治疗效果，但还需要进一步研究论证。

2.药物治疗

目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程，也缺乏治疗核心症状的特异性药物，但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。常用药物如下：

（1）中枢兴奋药物 适用于合并注意缺陷和多动症状者。常用药物是哌醋甲酯。

（2）抗精神病药物 应小剂量、短期使用，在使用过程中要注意药物副作用，特别是锥体外系副作用

①利培酮 对孤独症伴发的冲动、攻击、激越、情绪不稳、易激惹等情感症状以及精神病性症状有效。②氟哌啶醇 对冲动、多动、刻板等行为症状和情绪不稳、易激惹等情感症状以及精神病性症状有效，据报道还可改善社会交往和语言发育障碍。③阿立哌唑、奎硫平、奥氮平等非典型抗精神病药物 在控制患者的冲动、攻击和精神病性症状也有效。

（3）抗抑郁药物 能减轻重复刻板行为、强迫症状，改善情绪问题，提高社会交往技能，对于使用多巴胺受体阻滞剂后出现的运动障碍如退缩、迟发性运动障碍、抽动等也有一定效果。

选择性5-HT再摄取抑制剂（SSRIs）对孤独症患者的行为和情绪问题有效。如舍曲林可试用于6岁以上患者

2、怎样训练自闭症儿童认知能力?各位朋友给点建议.

训练内容由少到多，由易到难。及时强化。

认知训练是有一定层次的，从认识有无到认识属性(大小、多少、长短、轻重等)。认识内容也是有层次的：认识颜色——认识形状和五官——认识家人——认识男女——认识各种实用物品图片。

认知训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉训练等几个方面。如视觉训练时可以遵循以下的顺序：看固体物品(如玩具、图片、实物等)——看移动物品(如滚动的球、移动的灯光等)——看复杂的图案(从图中找出相同和不同之处)——目光对视(拿孩子喜欢的物品让他看，马上又把物品拿开吸引孩子目光的追踪)。听觉训练则可以从让孩子听喜欢的歌曲与声音，过渡到听简单的声音与命令，再逐步让他寻找移动的声源，到后来鼓励孩子模仿一些简单的声音。其他感知的训练也要遵循孩子的心理兴趣，根据循序渐进的原则进行.

“孩子的认知能力那么重要，我们应该从哪方面开始锻炼呢？”我们经常会收到来自家长们关于培养孩子认知理解力的问题。

大部分的家长们应该都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展其实也是从认识身边的事物开始的。

人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。所以我们不能单独锻炼孩子的认知能力，它的发展和其他能力是相辅相成的。

所以在自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展。

核心缺失 针对训练

大多数孤独症儿童都存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的症状都相同。

有些孩子平衡能力差、有的感知觉能力差、有的听力有障碍等等，所以对于不同的孩子的认知理解我们不能千篇一律的采用同一种训练方法。

例如孩子的注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。

关于日常的认知能力培养，我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手。

或者教他们认识自己及身边的人和事物，包括知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等。

以上这些都属于基础认知能力训练，家长无论是在家里，或者是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪，教到哪。

接下来就是比较针对性的培养。比如，针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力进行重点培养。

我们可以带孩子到动物园、植物园去玩，让孩子辨别花、草、树，说出动物名字。也可以是给孩子看水果图片，辨别水果、认识颜色。

认知理解的三个层次

第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。

第二层次是逻辑思维能力，最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”

第三层次是情感方面的，从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞等等。

所以在培养自闭症孩子认知理解能力之前，我们需要先判断孩子目前的认知理解水平，有目的性地进行训练。

训练太简单、太难了都会影响训练的效率，不利于孩子认知理解的培养，还有可能造成事倍功半的效果。

下面给家长们提供一些具体的认知训练方法：

1、颜色视觉训练

孩子对于黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。

2、整体知觉和部分知觉训练

先训练孩子认识事物的个别部分，然后训练认识事物的整体部分，最后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体。

3、形状和知觉训练

先训练孩子认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。

接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练对字的认识。

4、大小知觉训练

训练孩子准确判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。

5、配对训练

配对训练可以在孩子掌握一定的形状、颜色又或者数量概念之后进行。我们可以首先教孩子实物与实物配对、再过渡到实物能与卡片配对、最后孩子卡片与卡片的配对也能完成。

颜色认知与配对训练——彩色棉签

杜佳楣讲孤独症的视频

【干货|视频】3个阶段9个方法，有效促进自闭症儿童的认知理解

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（视频：水果对对碰）

6、方位知觉训练

按照一般儿童的认知发展规律，我们可以先训练孩子辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。

7、记忆训练

短时记忆的容量是5~9个项目，为了增强短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍)。

然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。

卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。

8、生活记忆训练

先训练孩子回忆几小时前的事，再训练孩子回忆昨天的事，接着训练回忆起前几天的事。

9、思维训练

首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。

很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行。

如概念中的数字首先训练能说出10以下的数词，能点数5以下的实物，但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;

能进行少量实物加减运算；能按数取物（5~15个）能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;

最后训练20以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。

思维在动作中进行，只能在动作中思考感受自己所接触的事物，只是一种行动的思维。

写在最后

家长们除了生活中贯彻随时教的原则之外，讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等，都是提高认知理解的办法。

通过以上干预方法和策略的实施，能够较为有效地提高自闭症孩子的认知能力。这都离不开家长在家庭中坚持不懈的引导和帮助。

希望家长们都要保持信心，坚持的训练一定能够有效改变孩子目前的能力水平哦。

其实对于星星的孩子，我一直认为他的社会性能力远远比认知重要，假如他对人产生兴趣，对周围的人有了关注，他自然会关注到周围的东西，那么认知也如同囊中取物，建议还是从基础的能力训练起，假如孩子年龄还小，现在国际上顶亥侈酵侬寂畴檄川漏已经有例子从自闭训练到非自闭。而用的方法也就是rdi，floor time.pci之类的加一些pecs.

3、认知能力记忆力差的孤独症儿童怎样教

有一些方法可以帮助自闭症孩子学习。但如果你已经在尝试这些方法了，孩子的学习进度还是很慢，也没有关系。

自闭症孩子的确在学习上比其他的孩子慢一些，在理解事物的能力上较其他孩子弱一些。这不过是自闭症自身的特点。帮助孩子提高理解力的方法有：简单的教学指令，辅助，和强化。如果你教孩子认图片，要先确定让他认识实物（在教他认识香蕉图片前先认识真的香蕉）。再有就是教他将图片和实物配对 – 这是让他理解抽象的图片就是具体实物的另一个方法。等他完成这些基本步骤后（简单的任务，简单的指令），再用辅助让他执行指令：“指一下苹果”（苹果图片）--- 辅助方式可以包括手把手，示范，或把这张图片放得离他更近一些（称为范围辅助）。接下来使用强化 – 在教新的技能的时候，要反复强化他的正确反应 ， 不管这个反应是他独立做到的还是通过辅助得到的。用一小块饼干，水果，或任何一样孩子非常爱吃的东西作为强化物都可以鼓励孩子继续做出正确的反应。这可以帮助孩子集中注意力，提高理解力，并使他喜欢这个学习过程。

如果你教孩子很长时间，他还是学不会，一定要考虑你的教法的问题。是不是太难了？要求太高了吗？外界的刺激太多吗？教孩子新的能力时（比如，认卡片上的图片），一定要从最简单的开始。如果要让他认卡片上的苹果，先确定他认识真正的苹果。另外，自己要确定，是要他认识（“指给我看，哪个是苹果”），还是表达（“这是什么？”）。开始时，不要把这两个能力混在一起。先教孩子认物品，再教她表达，然后教她认识卡片上的那个物品。一步一步地做。越具体，越真实越好。从具体到抽象。从苹果到卡片上的苹果。记忆力的问题跟“重复”“复习”有关系。教孩子新的知识时，一定要重复很多遍。虽然他说了一次“香蕉”，但是明天你再问他“这是什么”时，他很可能不会了，不会学得那么快。所以，重复地联系新的能力或者认知知识，重复好几天，在外面联系，在室内联系，在厨房，在楼梯，等等。。。这叫泛化，就是让他在任何地方都会说这个字，都会做这个认知项目。

这样的情况，看见满多的，身边也遇见过。

应该还不能算孤独症吧。。主要还是，从小，周围环境的影响造成的，从小带他的人，是不是不太和他说话，或者和娃娃说话的方式不对，比如，一开始就要求得太高，说话的难度过大，娃娃有抵触的心理等等。。只有身边的亲人慢慢的，一点一点的和娃娃说话，由简到难，慢慢的，娃娃就习惯了用语言来表达自己的想法，又开始一两个字，慢慢变为四，五个字的表达，然后到一句一句的表达。急不来的。。从头做起吧

4、怎样提高抽动症儿童的认知能力

抽动症的孩子和认知力差没有关系，往往这样的孩子是很聪明的，不知你们在治疗过程中有过哪些药，是不是有一些抑制脑神经的药，如果这样，家长就要付出更多，不要太给孩子压力，身体健康是第一位的。

我的儿子也有这个毛病，较轻，前段时间学习压力较大，最近情况又不太好，我们正在给他减压，他学习成绩很好，上学期年级第一。现在就是希望他身体健康就行，学习是次要的。

5、怎么训练特殊儿童的序列认知能力

认识早晨、白天和黑夜

选取典型图片，引导学生识别，按先后顺序正确排列。

认识星期

活动举例：帮星期宝宝排队

教师：今天，老师来考考小朋友，一个星期有几天？分别是哪几天？对的，一个星期有7天，星期一排在最前面，星期天排在最后面。现在，有星期二和星期六两个星期宝宝，请小朋友按照时间的先后顺序帮这两个宝宝排队，哪个宝宝排在前面，哪个宝宝排在后面呢？（教师出示写有星期二和星期六的两张硬纸片让儿童排序）

教师随机出示两张、三张或四张写有星期的硬纸片，让儿童按照时间的先后顺序帮星期宝宝排队。

不明白啊 = =！