为什么m4的握把是中空的,十大心理效应

导读：本文讲述了三个心理规律：罗森塔尔效应、超限效应和德西效应。罗森塔尔效应是指期望过高或过低都会影响孩子的心理健康；超限效应是指刺激过多、过强和作用时间过长会引发逆反心理；德西效应是指表达赞赏和关爱会让孩子更有动力，而批评和责备则会影响心理健康。这些心理规律在家庭教育和日常生活中都有重要的应用。如下为有关为什么m4的握把是中空的，十大心理效应的文章内容，供大家参考。

1、为什么m4的握把是中空的

像m4这种模块化步枪，每一个细节都是精心设计过的。

中空的握把有战术作用，握把是在m4枪前端下方的皮卡汀尼导轨固定。由于固定位置可变，如果重量稍高，对于持枪的平稳都是有影响的。

根据每个士兵的习惯不同（美军的单兵装备的设计理念是士兵至上，以人为本），可以使用带有伸缩三脚架的握把或装有简易工具的握把。

那还是减重，不过美国的制枪工艺不是一般的。一般国家不会这样做，因为磕磕碰碰多了中空结构会变形。一般国家的步枪想减重，干脆直接把握把设计的细一点。美国的做法就很“美国”，美国的想法可谓细致入微。他们研究人的心理，在单兵武器上多一个新功能（不能影响作战），哪怕作用不大，都能给人多一分安全感。我查了一下，有的美国兵把父亲或已故战友的照片卷进去，意思是并肩作战。这就是美军装备。

2、十大心理效应

心理规律一：罗森塔尔效应

美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：

他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！

心理规律二：超限效应

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。

超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

心理规律三：德西效应

心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：

有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。

在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

心理规律四：南风效应

南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：

北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。

由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

心理规律五：木桶效应

“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。

一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。

心理规律六：霍桑效应

美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。

这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。

孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。

孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！

心理规律七：增减效应

人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。

我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……

心理规律八：蝴蝶效应

据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。

“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。

心理规律九：贴标签效应

在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国**就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国**特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。

训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。

这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。

所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

心理规律十：登门槛效应

日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

3、为什么美国在越战没法打到越军？

因为vietcong系guerilla，美军不惯guerilla的打法。。。。用左太多capital喺呢场战争仲有当时americans的oppositionso。。。没法打到越军 越南多森林沼泽，美军难以搜索越军主力。越军利用优势，使用游击战，美军属于捱打。越军又用心理战，令到美军经常误打自己友，so美国在越战没法打到越军

4、为什么自古以来美人计屡试不爽

古有“王允献貂蝉”，近有著名香艳女间谍玛塔哈莉。挑逗本身是一种能引起**的行为，因为人们会因为自己拥有魅力而快乐开心。女性天生比男性敏感，所以，一般来说都是由女方先发出挑逗信号，且控制着整个挑逗行动的节奏，男方通常是处于被动的一方。 美人计屡试不爽，究其原因可以从以下几个方面分析下。

一。对“美”的追求

追求美丽，这不关性别之分，女性追求美丽的同时，男性同样也在欣赏和被美丽所吸引。五官端正有立体感，身材匀称，富有线条美，都是双方遗传基因中就注定要不断追求的目标。

在人类繁衍的过程中，男性为了更好繁衍下代，本能上就会倾向寻找更加具有女性体貌特征的女性，比如：接近黄金比例的腰臀比例、更大轮廓的乳房……与之相同，女性天生会寻找更加能够保护自己的男性，从而在外貌上更倾向于高大威猛、体格健硕的体形。

看似好色的背后，实质是遗传基因在作祟。

二。亲切与被尊重产生的同情心

人与人之间在不断交流过程中，往往语言中肯，善于聆听、表情自然且亲切会得到大部分人的好感。加之在交谈过程中适当的身体接触会十分吸引双方的注意力，甚至有些无意识身体接触会挑起双方性冲动让人产生遐想。

同样，当一方在交流过程中，仰慕者表示出对对方的认同和并且表现出欣赏、仰慕之情，将自身放置在较弱的位置上，被尊重者往往对仰慕者放下更多的戒心，在长期的沟通中产生同情心。

被需要感和被尊重感往往是人人沟通之间融化隔阂放下戒心最好的“利器”。

三。可怕的占有欲

我们都知道爱是绝对独占的。人在拥有一定地位和财富后，占有欲就越发的强。在达到目标难易程度上，占有欲与之成正比，真是越难越爱。

“美人计”也是抓住这一心理，在人周围以美色为诱导，造成一种若即若离的假象。为了达到占有“美人”的目的，和服从自身的占有欲，人往往做出“舍远求近”的决定。

总体归结，人们常说：英雄难过美人关。又说：自古英雄皆好色，若不好色非英雄。连英雄也被美人攻克为美人倾倒，可见美色有何等的威力。实际是抓住人性普遍的心理，我们无需再说什么“红颜祸水、狐狸精”等等贬低美色的词汇，看到更多的是一场场角逐的心理战。

5、为什么说德国纳粹间谍是非常狡猾的？

间谍能不狡猾吗？

间谍既指被间谍情报机构秘密派遣到对象国（地区）从事以窃密为主的各种非法谍报活动的特工人员，又指被对方间谍情报机构暗地招募而为其服务的本国公民。广义来说，间谍是指从事秘密侦探工作的人，从敌对方或竞争对手那里刺探机密情报或是进行破坏活动，以此来使其所效力的一方有利。又称特务、密探。间谍的主要任务之一，就是采取非法或合法手段、通过秘密或公开途径窃取情报，也进行颠覆、暗杀、绑架、爆炸、心战、破坏等隐蔽行为。被派遣或收买来从事刺探机密、情报或进行破坏活动的人员。

6、高考心理战该如何打

我觉得吧。。。。除了多做题。。。你就应该多休息。。。别把高考想得那么重要。。。即时你失败了。。你还有更广大的选择面。。。这也未尝不是好事。。。现在的老师和家长甚至是社会把高考都弄得有些畸形了。。。所以你应该在这畸形的考试中学会让自己保持一颗积极的心，我想，高考最重要的目的就是这个了~磨练你的意志~我也是今年一名高考毕业生。。现在回想一下过去三年，我认为我不仅学到了知识，也学会了更好地生活，而分数对我来说也没那么有意义了（并不是我考得不好，我比一本重点线高了40分，算不错了），因为中国现在的教育理念和教育畸形，我很不喜欢，因此准备去美国上大学，建议LZ可以平时多多欣赏自己的优点，那并不是一个分数就能体现的品质~这些都是一个过来人的想法~LZ可以参考参考~