儿童健康考试题简述对幼儿进行健康教育的意义有哪些,幼儿心理教育

导读：本文讲述了儿童健康考试题的意义和幼儿健康教育分类目标。其中，幼儿健康教育总目标包括教给幼儿一些简单的健康常识、发展基本动作、增强体质、培养体育活动的兴趣等；幼儿健康教育分类目标包括生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识与保护、身体基本活动技能、基本体操练习、发展身体素质练习、保护自身安全等。文章还引用了心理咨询专家韩美龄的文章《任性的孩子如何引导》，以帮助家长更好地引导孩子矫正偏激行为。如下为有关儿童健康考试题简述对幼儿进行健康教育的意义有哪些，幼儿心理教育的文章内容，供大家参考。

1、儿童健康考试题 简述对幼儿进行健康教育的意义有哪些

幼儿健康教育总目标

1。 教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。

2。 2。发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质；培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质。

幼儿健康教育分类目标

1。 生活卫生习惯

2。 2。饮食与营养

3。 3。人体认识与保护

4。 4。身体基本活动技能

5。 5。基本体操练习

6。 6。发展身体素质练习

7。 7。保护自身安全

2、幼儿心理教育

给你看篇文章《任性的孩子如何引导》，是心理咨询专家韩美龄写的，希望对你有帮助。

作多年心理咨询，经常碰到家长问这个问题。现举两个例子，以飨各位家长。

一、张先生问：我家孩子十一岁，与人争论问题时，从不相让，有时明知错了，口里还硬说绝对没错。平时看问题也很绝对，一好百好，一坏百差，以偏概全，脑筋从不转弯。我该如何帮他矫正过来呢？

二、田女士问：我家小儿六岁，平时很乖巧的，但遇到不如意的事情会用偏激的方法来处理。比如：饭后不许他再吃很甜、热量高的点心，他也听话的不吃了，但他会小声说：把它弄到地上踩扁。如果我们不及时禁止的话，他真的会用脚踩扁！再比如：对他的某些行为严厉禁止后，他就会把一些指甲刀、电池等小东西丢到垃圾桶里。今天早上，他手里拿的面包掉了一片在地上，要拣起来，我说脏了不许捡。他也没说什么，但把手里的面包片紧紧的捏成了一个小面团。我希望他是一个开朗大度的人，这些小事情希望他不要放在心上。不知我究竟应该采用什么样的好方法。

田先生的孩子明知自己错了，口里还硬说没错。田女士的儿子将东西踩坏。其实，很多时候，小孩子的偏激都是正常的心理反应，因为偏激的本质是不能一下子接受现实的结果。针对那些自己不愿接受的事情，就自然会有些偏激的情绪反应，有时甚至是一种攻击行为。这是儿童情感调节能力不成熟的原因造成的，是无法在短时间内改变的。迫切需要改变的是家长教育引导孩子的方式。制止孩子的某些行为绝对是应该的，否则不是培养小霸王吗？但一定要有一些心理上的缓冲措施，不能太突然。对于孩子偶尔的偏激行为，要学会淡化，不要太紧张。这些偏激的行为、言语表现都不过是孩子在寻找表达不满的契机而已。而至于孩子不满的是什么，则需要进行具体的分析：可能是平时对他的关注过少，控制过多，让他感觉不到自由；也可能是孩子的一些正当的思想观点或要求没有得到认同与满足等。

对于孩子的偏激，我们要因时因势地教育，千万别以偏激治偏激，切忌不要对孩子动怒，否则会适得其反。跟他好好的谈一谈。象朋友一样地去沟通，而不是以老师/长辈的身份去管教，试着理解他，站在他的角度上理解他，然后再顺着他的思路引导他回到正常的范围内。

矫正孩子的偏激缺陷，从我多年的咨询经验里总结出来以下几点，家长朋友们可以入手试试：

●丰富知识经验

孩子由于生活经验少，知识面窄，看问题就容易“只见树木不见森林”。可帮助孩子拓宽兴趣范围，多方面接触生活，积累丰富的知识经验，掌握基本的生活知识和思维方法。

●培养辩证思维能力

通过讲故事、做游戏，或者讨论、商量等方式，向孩子传输正确思维的意识，知道对事物要全面、客观、灵活地看待和分析，学会从不同的角度去看。平时还可引导孩子勤于思考，经常想一想自己提出的观点是否符合实际，逐渐学会“三思而后行”。

●加强意志力的锻炼

如：提出要求，使孩子明确各种行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”，提高自我控制能力；从小事做起，从今天做起，逐步磨炼意志；坚持参加体育锻炼。在严寒酷暑中经受磨炼，培养勇敢、顽强、坚韧、果断等良好的意志品质，有效地增强自控能力。

●教给孩子自我控制方法

1、理智。教孩子平时要以理办事，以理服人，以便能头脑冷静，自觉地克服偏激情绪。

2、让人。青少年都很好强，得理不让人，无理也辩三分。教育孩子与人争论时，做到理直、心平、气和地讲话，不逞强。

3、技巧。教孩子学会掌握一些控制情绪的技巧、方法，比如：深呼吸，转个话题等。 你应该去“当啷123幼儿图书网”去看看，里面好多教育孩子的书。比如：好妈妈胜过好老师就不错。“当啷123幼儿图书网”是全国最大的幼儿图书网站。去看看吧，总有适合您的。 你带未他玩玩

3、怎样教育孩子的心理问题

一个人的心理素质是在先天素质基础上，经过后天的教育环境的影响而形成的。良好的心理素质的形成和发展，必须要有良好的家庭环境熏陶和有效的教育引导，而培养了良好的心理素质，自然有助于防止心理疾病的产生与发展。 在家庭教育中，开展心理健康教育的主要内容有：

1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。

2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。

3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。

4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。

5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。

6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。

4、小学生心理健康教育有什么重要性？

对学生身心健康有着重要作用。现在学生课业负担重，压力也大。对学生进行心理健康教育是很有必要的。主要表现在：

1、让学生适当减压

2、让学生渲泄不满

3、及时发现学生心理动态

4、对学生不正当行为进行及时指导。

5、幼儿心理健康教育怎样渗透教学中

在日常生活中渗透心理健康教育

大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。我们利用幼儿园的生活活动进行随机教育。本学期我带中班，我发现这个班的小朋友行为习惯较差，有的不团结，有的不爱讲卫生，还有的孩子特别胆小，不爱表现自己，针对这一现象，我在班内开展了一项活动，“夸夸我自己”，利用下午离园前的20分钟，每个幼儿夸夸自己今天的表现，一开始大家还不好意思说，我就先表扬了一个幼儿：“今天老师发现晨晨小朋友把别人扔的废纸放在了垃圾桶里，晨晨是个爱讲卫生的好孩子，晨晨真棒”，在我的带动下孩子们开始“自夸”了，浩浩说：“今天我帮老师擦桌子了，嘿嘿，我真棒！”；亚林说：“今天我第一个背过儿歌，嘿嘿，我真棒！”……渐渐的孩子们在自己的赞扬声里找到了自信，在老师和小朋友的掌声里变得更加坚强勇敢，同时幼儿的行为习惯也在自己的赞扬声里发生了明显的改变，逐渐形成了良好的行为习惯。幼儿渴望成人对自己的行为做出评价，更喜欢得到肯定的评价，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围人对自己充满信心，我们要尊重幼儿的个性和兴趣，让幼儿需要表现自己的欲望充分表现，所以教师要顺应幼儿的心理，为幼儿提供自我表现的机会，创造机会因势利导，激发幼儿的学习和活动的积极e799bee5baa6e58685e5aeb931333337383936性，让他们生活在鼓励中，学会自信。又如“我最高兴的事”每天下午离园前组织孩子们讲一讲自己这一天中最高兴的事情，孩子们的愉快心情可以互相感染，这样可以调整每个幼儿的良好心态，促进幼儿健康发展。还有“我喜欢做的事情”、“心情预报”等。在区域活动中创设“消气俱乐部”，幼儿可以通过捶打沙袋、纸上涂画、蹦蹦跳跳、听轻音乐等方式及时调整自己的心态。

幼儿的心理是脆弱的，是极容易受伤害的，并且它一旦受到伤害，就将会对其人格及今后的健康发展带来难以预知的消极影响，只要你关注幼儿的心理健康，贴近幼儿的生活，了解幼儿的心理，从实实在在的小事上下功夫，把理论与实践结合起来，从常规入手，从幼儿的心理表现入手，为幼儿创设心里表现的环境、道具、方法就能解决实际问题，就能促进幼儿心理健康发展。

6、儿童心里教育

首先请你不要再投的面前告诉他的母亲杀了他的父亲，对于孩子来说没有人可以接受！请你告诉他什么是爱，这些东西不是一本书可以教会你的，关键是你是否懂得去爱一个失去双亲的孩子，请你不要在他的面前说他的父亲的坏话，因为留住一个孩子对父母最美好的一面特别是一个家庭背景如此凄惨的孩子，你们应该不要去时刻的提醒自己该怎么去告诉他事实，给他灌输正确的价值观人生观，让他像一个正常的孩子一样生活学习，而不是想到该怎么去说那些不关紧要的话题，现在你是他的监护人，请你能够公平的对待他，另外，有时候你可以换一个角度站在他的角度，如果是你你能够承受你的父亲杀害母亲的事情吗？你可以接受什么，有一种善良其实很简单 关与儿童心理的书可以到图书管或新华书店找找看 那里应该都有的

7、为什么说幼儿园的教育作为幼儿社会教育的一个重要的教育途径，对幼儿的社会性发展

【内容提要】：幼儿教育应于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿体、德、智、劳、美的全面和谐发展，幼儿不仅要有健壮的体魄，着重才艺的学习，还要发展生存的能力，乐于与人交往，行为统一和协调，性格特征良好，形成一个能调整内在需要和外在压力保持平衡状态的健康心理，教师要在教育行为，一日生活中，关心了解幼儿，为幼儿创设良好的心理健康环境，在幼儿心理健康教育发挥重要性。

【关键词】：幼儿心理健康教育 幼儿心理 教育行为

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。 现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础 。 所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我控制。心理健康问题已成为我国的社会问题，“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期”，关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任。

一、教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要因素

众所周知，幼儿教育的内容也是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育，《纲要》把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。因此教师需提高认识，加强学习，高度重视。

1、教师要给幼儿创设良好的心理环境

著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究，曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智。是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，与同伴、成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养幼儿正视和追求有价值的目的的勇气。反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。在这里“健康”一词不单单指生理正常无病痛，还包括更为重要的心理健康。更为重要的是将理论和日常教育的经验结合起来，帮助幼儿从小建立一个健康的心态，茁壮成长。维护幼儿的心理健康是幼儿园教师的一项重要的社会义务。

教师在给幼儿多方面的关爱时，一定要创设良好的心理健康环境，多和幼儿沟通，让幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。因此教师为幼儿创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。

2、教师要把心理健康教育融会贯通于一日生活中

我们总是把各种教育融入一日生活中，我们希望幼儿的每一天都有收获，而在这其中我们更应该注重幼儿的心理健康教育，因为心理健康教育不是独立的，在一天当中，幼儿和同伴的相处，角色的选择，问题的解决，这其中这对自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。

教学活动中有机地融入心理健康教育的内容。我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用，在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心，尊重幼儿的人格和权利。在教学中把它们有机地结合起来，更好地对幼儿进行心理健康教育，为孩子的健康发展打好基础。

3．教师的教育行为对幼儿心理健康教育的重要性

教师的教育行为对幼儿心理健康教育是非常重要的，我们举例说明，例如：在活动时，孩子们都在有秩序的进行自己的活动，而小亮却在取教具时不小心把教具弄倒了，这时教师却在声说：“你怎么回事？！光会调皮捣蛋，快点收拾好！”小亮呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他悄悄地走到活动室一角的桌边……而在另一个班里，孩子们都在喝水，可是王小乐却捧着水杯在教室里乱闯，一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了，琪琪忍不住大哭起来。老师忙跑过来，对琪琪说：“没关系，他不小心撞到你了。”接着老师转向王小乐问：“怎么办呢？”王小乐连忙说：“对不起，我不是故意的。”琪琪擦擦眼泪就不哭了。老师帮琪琪擦干净脸，整理好衣服后，说：“真漂亮。”琪琪笑了。

这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个受到责备惊慌失措，一个得到安慰破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态之中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。两位教师不同的教育方式产生了正反两种截然不同的效果，可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。

为了幼儿心理的健康发展，幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境。首先，教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况，千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。同时，教师要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应作深刻的反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。

二、教师对幼儿的关爱是滋养幼儿健康心理的最好营养

1、教师全心的爱是幼儿心理健康教育的前提

我国伟大的人民教育家陶行知先生指出：“小孩的体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚而至于夭折。”这里所说“营养”，尤其是“心理需要适当的营养”，显然是指教师对孩子的关爱。关爱会给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也会形成幼儿对教师的信赖关系，促进幼儿心理的健康发展。

作为一名幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法，也不一定必须具有相当丰富的理论知识，但却不能缺少一颗热爱孩子的心。热爱孩子是做好教育工作的基础，相信孩子是教师应有的信念，了解孩子是做好教育工作的前提，尊重孩子是教师必须遵循的教育原则。成人和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教育幼儿才有可能。幼儿是先感受到成人对自己的关爱，进而才能发展到关爱他人。而教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养，教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧联系在一起，幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感；他们热爱老师，信任老师，与老师心心相印，相融无间。教师则又在这种情感中体验到理解、成功与自我人格化的存在，从而在促进幼儿全面和谐发展的教育过程中，不断提高自己的教育艺术与修养。

2．教师了解幼儿是幼儿心理健康的基本途径

真正了解孩子的内心，正确掌握他们的心理状态却不是一件容易的事情。当幼儿有不良情绪时，他们一般不愿意正面对他人表露出来，但大多数孩子会以比较间接的方式表达出来。比如，自言自语或者对着其他一些事物发泄。对于这样的情况，教师一定要对幼儿理解、了解，要知道他们需要什么，帮助他们将情绪发泄出来。大部分幼儿是喜欢和老师分享心情，可是还是有一部分幼儿不愿意这样做，当然他们很愿意和同伴分享，所以我们开展“悄悄话”活动，孩子们把自己的心情去和同伴，老师，家长去分享。可以说出来，可以画出来，可以制做表情卡表示出来，可以写信，打电话。多种形式让孩子们把所想的表达的出来，使其情绪得到宣泄，这其间对幼儿的自我认识，情感的表达，与人的交往有很好的发展实现。

幼儿与教师之间的交流与沟通是非常重要的，，本着“让幼儿快乐每一天”的保教目标，我们利用晨间谈话时间，让幼儿说说自己的心情，无论是开心的或是不开心，都要说出来。一方面培养幼儿表达情绪的能力，对心情欠佳的幼儿来说，有一个宣泄的机会；另一方面，幼儿由间接表达心情到直接表达心情，使教师及早了解每个幼儿的情绪，以便给予及时的关爱和疏导，让幼儿愉快地开始一天的生活。教师在幼儿的一日生活中，不要吝惜自己的一个鼓励的眼神，一个关爱的抚摸，一句赞美的话语，一个甜蜜的亲吻，我想孩子在这样关爱，平等，幸福中，会让教师更能走进幼儿心里，更能了解幼儿的需要。更好的开展心理健康教育。当然也要启发幼儿互相赞美，培养幼儿关爱他人的美德，善于发现自己和他人的优点和长处，增强幼儿的荣誉感和自信心。

三、心理健康教育与家庭教育相结合

教育是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。而家长是孩子的第一任老师，对孩子的成长起着关键的作用，由此可见，心理健康教育一定要取得家长的支持和配合。现在生活水平提高了，特别是年轻的父母，他们往往比较注重幼儿的营养和身体健康，但容易忽视孩子的心理健康问题。因此教师和家长要有密切联系和配合，通过家园联系栏，打电话，每日的沟通，家园信箱，家长会，家长学校，让家长和教师清楚的了解幼儿，真正的关心幼儿，帮助幼儿。遇到问题及时有效的解决。

班上有一位乖巧，漂亮，可爱的小女孩，我们都叫她萱萱，她一直都让我们很放心，新学期刚开学，班里有新生，她还帮我们去照顾新来的，可是几天后，她不但不想来，而且来了就大哭大闹，我们都很奇怪，不知道她怎么回事，问她也不说，问她的妈妈也不清楚，在幼儿园的一天里她很不开心，不和小朋友玩耍，不参加任何活动，只是呆呆的坐在一边。和她说话，也看她一副不情愿的样子，我想她需要一个人静静吧。晚上离园时，我和她的妈妈说回去好好聊聊，我明天也和她说说。第二天，她一入园，我就把她抱过来，亲亲她，让她当我的小助手，有时我还会问问她该怎会做，她在一天的情绪是相当的好，于是我就问她这几天怎么了，她看了看我，悄悄地的说：“爸爸和妈妈吵架了，还打了妈妈，妈妈带我去舅舅家住，我害怕他们生气，怕她们不要我了。老师你也不爱我，都去疼新来的小朋友了。”听完我真的很心疼，我说，爸爸妈妈爱你，老师，小朋友都爱你，她们争吵是因为有了不同意见，不会有事的，明天他们一定会一起送你来幼儿园的，相信我，因为老师爱你，希望你快乐，她看着我慢慢的露出了笑容。我打电话和她的妈妈爸爸都说了情况，他们也都很后悔，说今后一定给她一个温馨幸福的家庭环境，不让她心里有任何的不快乐和阴影。第二天她们一家一起来幼儿园，看到萱萱幸福的笑脸，我们也都觉得很幸福。问题得到了及时的解决，我想萱萱是幸福的，我们除了幸福还更应该的是庆幸与反思。

幼儿和家长，幼儿和教师，家长和教师，都是密不可分的，因此教师和家长要共同努力，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质。培养幼儿良好的行为习惯，包括日常的生活习惯以及保护环境的习惯。对幼儿进行心理健康教育、培养幼儿自信心。当然，幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的，但不论是教师还是家长都在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用。

幼儿是祖国的未来和民族的希望，将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展。心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视，作为一个幼教工作者，承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，任重而道远！我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上，我们要用一爱心去贴近孩子纯真的心，倾听孩子们的心声，主动了解孩子们的世界，和他们一起成长，不让他们输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在，这也是我们对社会的最大贡献！

8、幼儿心理教育

那就是学会独立坚强了，不管你如何做他都是有阴影的，会不开心，所以不管你有多爱他，他依然伤害着。这是个过程呢，你必须让他懂事啊，懂事的孩子会想自己和你的处境，会为你着想的。往好的方向走的伤害是最小的伤害。