科学心理观的主要内容：儿童心理发展理论的多元视角

导读：本文主要介绍了几个关于心理发展的理论以及初中生心理发展的特点。这些理论包括Wellman为代表的理论、Leslie为代表的模块论、Harris为代表的模拟论、Moore为代表的匹配论、Russell提出的执行功能说以及两成分认知模型理论。初中生心理发展的特点主要表现在极强的自尊心、强烈的独立意识和容易受到坏的影响等方面。如下为有关科学心理观的主要内容：儿童心理发展理论的多元视角的文章内容，供大家参考。

1、世界上有几个关于心理发展的理论，关于小孩子的

比较有影响的关于儿童心理发展的心理理论主要有以下：

1。以Wellman为代表的理论论；

2。以Leslie为代表的模块论；

3。以Harris为代表的模拟论；

4。以Moore为代表的匹配论；

5。由Russell提出的执行功能说；

6。两成分认知模型理论。

2、科学心理观的主要内容是什么

科学的心理观主要内容：

1、心理是脑的机能，脑是心理的物质奇观。

2、心理是人脑对客观现实的反映。

3、心理是人脑对客观现实主观能动的反映。

4、心理是在实践中发生发展的。 科学心理观的主要内容是

一、具有充分的适应力；

二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；

三、生活的目标切合实际；

四、不脱离现实环境；

五、能保持人格的完整与和谐；

六、善于从经验中学习；

七、能保持良好的人际关系；

八、能适度地发泄情绪和控制情绪；

九、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；

十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求；

3、“初中生心理发展特点“是什么？

1、 极强的自尊心；

自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。

2 、强烈的独立意识；

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄还小，缺乏处理问题的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供给孩子自我展现的平台。很多做父母的，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代劳。这样，一方面会使孩子失去独立思考的能力，另一方面，对孩子健全的人格成长也是极为不利的。

3、 容易受到坏的影响

13岁—16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友。尽量给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。事实上，我们努力使孩子考入重点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班，以致将来考入名牌大学。不仅仅是为了使孩子接受最优秀老师的指导，也是为了给孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。

4、论述关于人的身心发展的理论有哪些

（1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔，其基本观点是：人的发展是同人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓作用。它的典型言论是：两遗传胜过一吨教育。

（2）环境决定论的代表人物是美国的化生，其基本观点是：人的发展是由后天的环境决定的。其典型言论：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”

（3）二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦，其基本观点是：人的发展是由遗传和环境共同决定的。施太伦曾假设遗传是长，环境是宽，认为发展就是长乘以宽。