儿童心理异常表现方面，34岁宝宝的心理活动

导读：近年来，我国未成年人自杀或“准”自杀行为逐年增多，专家指出，这与儿童的精神应激有很大关系。专家呼吁父母要花更多时间陪伴孩子，关注他们的心理健康。一个心理健康的孩子应具备正常的智力、逐渐学会调控情绪、正常交往、自我接纳和积极面对问题等五个方面的特点。儿童的心理问题如果不及时干预，会引起严重的心理和精神障碍，影响其适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。因此，家长要了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识，根据孩子的气质类型和特长因材施教，并对孩子的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解，避免盲目攀比和模仿。最重要的是对孩子的期望应有适当的水平。如下为有关儿童心理异常表现有哪些方面，3-4岁宝宝的心理活动有哪些的文章内容，供大家参考。

1、儿童心理异常表现有哪些方面

近年来，我国未成年人自杀或者“准”自杀行为逐年增多。专家指出，儿童的这种行为很大程度上与儿童的精神应激有关，儿童通常产生精神应激并试图自杀时，很多普通人是看不出来，而认为“孩子不会自杀”，专家呼吁父母要多花时间陪伴孩子，在关心孩子身体健康同时加强对他们心理健康的关注。 没有任何悲剧比孩子自杀更令人痛不欲生的了。而儿童的试图自杀行为，很多时候普通人是看不出来，认为“孩子不会自杀”。殊不知这种无意的漠视，恰恰成为儿童自杀的“土壤”。据中国官方公开报道的一组数据表明，中国是世界上儿童自杀第一大国。近年来，我国未成年人自杀或者“准”自杀行为逐年增多。父母在关注孩子身体健康的同时，对孩子心理健康的重视更显得尤为重要。 专家介绍，一个心理健康的孩子至少应该具备以下五个方面的特点：（1）有正常的智力，有求知欲；（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。 其实，不少孩子在幼儿期或学龄前期就出现了心理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长的注意，孩子上学读书后，这些心理疾病影响了学习成绩，家长才意识到问题的严重性。一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。 儿童心理异常的典型表现 儿童出现心理问题主要表现在三个方面，一是情绪表现：恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，想轻生（认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落）等。二是行为表现：离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语，少动，精神不集中，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。 专家指出，对于儿童的心理问题，如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。因此，家长要多了解儿童心理特点及有关心理疾病的知识，并对孩子的智力水平、兴趣爱好等有更全面的了解，不能盲目攀比、模仿，还要根据自己孩子的气质类型及特长兴趣因材施教。 最重要的是对孩子的期望应有适当的水平。

2、3-4岁宝宝的心理活动有哪些

得不到想要的（没有拥有）、父母离开自己（就是不要自

己、不疼爱自

己、失去了）、别人不小心碰了自己一下（不小心不能理解，被打）孩子都会哭泣（幼儿园整个过程，孩子都比较爱哭闹，小班最为明显）&mdas。。。 相关：◇ 宝宝在想些什么？（上） >>详细◇ 准妈妈如何做好心理保健 >>详细◇ 0-3岁宝宝的心理需求 >>详细◇ 0-3岁宝宝的心理需求 >>详细 你可知道家里那个3-4岁宝宝的心理活动？了解他的行为有哪些特点吗？随着年龄的逐渐增长，3-4岁宝宝在心理和行为上有了许多令人惊喜的变化，爸妈唯有认识到这一点，才能读懂宝宝的行为，并能更有的放矢地培养宝宝的能力。 3-4岁的宝宝正处成长的敏感期。当孩子进入敏感期，他的内心会有一股无法遏止的动力，驱使他们对感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，拼命吸收所关注的事物，这个时期被教育家们认为是学习的关键期。如果敏感期的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，但这个时期，孩子有很多怪毛病。 （一）3-4岁宝宝情绪作用大，行为多受情绪控制。 典型表现是：爱哭闹、依恋行为、无意识行为占主导——这个和孩子认识依靠动作和行为也有一定关系，孩子多看表面现象，分析能力很弱，所以很小的事情，孩子就会哭闹。得不到想要的（没有拥有）、父母离开自己（就是不要自

己、不疼爱自

己、失去了）、别人不小心碰了自己一下（不小心不能理解，被打）孩子都会哭泣（幼儿园整个过程，孩子都比较爱哭闹，小班最为明显）——此时的孩子，是解释不通的。最好的方式就是：搂一搂、抱一抱、拍一拍；然后转移注意力；孩子的泛灵心理；冷处理。 依恋行为：不过依恋对象过度到老师身上，所以“我喜欢**老师”是孩子常说的话。与之想对应的就是“入园焦虑”（依恋对象没有很好的转移） 无意识行为占主导（思维跳跃性和想象力的另一根源）——家长需要用多重刺激来吸引孩子，读书时让孩子的眼睛跟着自己的指尖走。易转移，也易吸引，“咦？这是什么？长长的鼻子，大大的耳朵……” （二）3-4岁宝宝进入了敏感期，对于各方各面都十分敏感。

1、“自私”的自主敏感期 有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自私的表现，开始紧张，并开始专门培养孩子的大公无私精神，故意将属于孩子的物品强行分给别人，结果造成孩子对物质缺乏安全感。

2、“不讲理”的执拗敏感期 过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较、那么紧张，由此而认识了“我”，并获得了“我的权利”的认识。从表现情况看，就是任性、蛮不讲理。

3、“麻烦”的完美敏感期 当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现有关物体形式的审美。当他们爱上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞。如果有人破坏了物体的形式，或达不到他们对事物形式的要求，也会不依不饶地发脾气、哭闹。只有这样，儿童才能发现完整与残缺，建构起自己内在的对于美的需求。 面对如此情绪化和任性的宝宝，我们有什么妙方呢？ （1）互换法：让其他孩子出演任性的孩子，让任性的孩子扮演父母或其他人的角色，通过这种角色体验，使任性的孩子以中领悟到任性是不受欢迎的个性。 （2）转移法：当孩子任性时，利用当时的情景，设法把孩子的注意力转移到能吸引孩子的其他的新颖事物上去。 （3）听任法：当孩子产生任性行为时，如哭闹、撒泼等，在安全保证的条件下，家长不要去理睬他。当他感到哭闹、撒泼这些“武器“已经不灵时，会自然停止哭闹。这时再对他选行说理，在在会收到更好的毅育效果。 （4）说理法：当孩子提出无理要求时，家长可以例举生动形象的事例，给孩子讲清任性行为可能带来的结果，使孩子从中受到教育。 （5）引导法：家长可以从任性孩子身上发现“闪光点”，加以挖掘和引导。这样做既可以保护孩子的自尊心，又可以把任性的缺点转化为积极的心理因素。 （6）激将法：在孩子不能控制自己的情绪时，家长可以故意采用激将法，，促使孩子在好胜的心理状态下克制自己的任性行为。 （7）预防法：当可能诱发孩子任性行为出现的情景临近时，家长可以事先给孩子提出要求，做到“约法三章”。 （8）委托法：孩子喜欢帮大人做事，当孩子发生任性行为时，家长可以委托他去完成某项力所能及又感到有趣的任务。这样即可以使孩子摆脱任性情绪，防止出现“顶牛”状态，又可以使孩子感到受信任，产生满足感。 （9）夸奖法。针对孩子喜欢听好话、带“高帽”的心理特点，用孩子过去好的行为或孩子喜欢听的话，对孩子的任性行为作出相对合理的解释，让孩子可以“顺着梯子下楼”。这些方法有时可以调动孩子的自尊心、同情心、上进心，从而控制孩子的任性行为。 关注和理解3-4岁宝宝的非常情绪，找出相应的应付方法，这样将能是父母跟宝宝都能更加快乐、轻松喔！

3、小孩多动症都有什么表现？

儿童多动症的具体表现

多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。如果不加以纠正，会影响孩子的学习。据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。

1、这类儿童无目的性活动过多。如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。

2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。

3、 这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。

4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。