学生青春期的心理状态,如何激发孩子对学习的热爱

导读：本文讨论了青少年期的心理发展特点。根据发展心理学的理论，青少年期从十一二岁到十四五岁是少年期，从十四五岁到十七八岁是青年初期。文章分析了这三个阶段的身高、认知和社会性发展方面的变化。其中，青春期的生理发展迅速，包括身体外形、内脏机能和性的成熟等方面。认知方面，青少年阶段抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维发展，思维品质具有矛盾表现。社会性方面，青少年期存在心理年龄与生理年龄不相适应的问题，容易产生心理矛盾。智力发展方面，青少年时期思维活跃，情绪强烈多变。如下为有关学生在青春期有那些心理，如何教育孩子爱学习的文章内容，供大家参考。

1、学生在青春期有那些心理

根据发展心理学，十一二岁至十四五岁的初中阶段相当于少年期，十四五岁至十七八岁的高中阶段相当于青年初期。两者合在一起，即十一二岁至十七八岁阶段，就成为青少年期。那么，青少年的身心发展有何特点呢？国际心理学的文献往往是从青少年的生理发展、认知发展和社会性发展三个方面讨论这个问题的。我国发展心理学对青少年特点的研究，也是围绕这三个方面的特点而展开的。本文的目的是，分析和讨论青少年生理、认知和社会性发展的变化特点，为未成年人，尤其是青少年思想道德建设的对策提供心理学依据。

一、青少年期的生理发展变化

青少年期的生理变化，是由于青少年正处于青春发育期。青春发育期这个阶段，既不同于儿童，又不同于成人。它的最大特点是生理上蓬勃的成长，急骤的变化。个体从出生到成熟，其生理发育时快时慢。有两个阶段处于增长速度的高峰期，一个是出生后的第一年，另一个就是青春发育期。在科学上称“人生的两次高峰”。

青春发育期生理上的发展变化是多种多样而又十分显著的，但归结起来，不外是身体外形、内脏机能和性的成熟等三类变化，总称为“三大变化”。这“三大变化”都具有可塑性。如果以20世纪90年代和60年代研究指标相比，我国青少年的身高不仅提高了2。1cm，男、女青少年性成熟的平均年龄提前了近两岁，而且脑电波α波的发展也明显超过60年代的水平。就平均频率而言，90年代6岁被试α波的平均频率就达到了60年代10岁被试的发展水平；9—10岁的被试则达到了12—13岁被试的发展水平。由此可见，随着社会的进步，经济的发展，生活水平的提高，儿童青少年的各项生理指标都表现出超前趋势。

（一）身体外形剧变（略）

（二）生理机能，特别是脑和神经的变化（略）

（三）性器官与性功能的成熟（略）

二、青少年认知的发展

青少年认知发展到底有哪些特 点？按我们自己的研究，可以归纳为三个方面：

（一）整个青少年阶段，抽象逻辑思维处于优势的地位

（二）青少年辩证思维的发展

（三）青少年思维品质的矛盾表现

三、青少年的社会性发展（略）

在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象。从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系，自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经济能力，**意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。

②、智力发展迅猛活跃

所谓智力，一般说来，是指人的心理特征，包括观察、记忆、思维、想象以及创造性地解决问题的能力。

众所周知，人总是在年轻的时期最有活力。不少事实证明，有很多人在他们未成年时会迸发出智慧的火花，而成年之后却反而平淡了。这说明，青少年时期在一个人智力发展中有着极其重要的地位。

由于青春期的思维发生了质变－－抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。

③、情绪发展强烈多变

心理学认为，人的需要是否得到满足会引起对事物的好恶态度，从而产生肯定或否定的情绪体验。我国古人称这为，人有喜怒哀惧爱恶欲七种情绪。

心理学研究表明，人的情绪虽与人体的生理唤醒状态有着密切的关系，但也受社会生活所影响，受人的认知过程的特点所制约。

青春期情绪发展的特征是：（1）易于波动并潜藏不安，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁；（2）憧憬未来并富于幻想；（3）情绪多样并反应强烈。

可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情，就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。

④、个性发展可变可塑

所谓个性，是指个人稳定的心理特征（包括气质、性格、兴趣、能力等）的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。

心理学认为，在青春期，自我评价和社会评价对形成独特的个性起着重大的作用。

青春期的个性特征表现为：（1）认同感逐渐扩大；（2）价值取向开始形成；（3）闭锁心理开始出现；（4）兴趣范围逐渐扩大；（5）评价能力不断发展；（6）行为方式发生变化。

⑤、自我发展突出高涨

人的自我发展受到自我意识的影响与制约。而自我意识则是人们对人生对自己逐渐形成一定型式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向，具体表现为：企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事：不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。

总之，到了青春期，人们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。

⑥、情爱发展单纯幼稚

在青春期，情爱包括友情、育情、爱情等多个方面。

友情，反映为对同学、同志的情爱。青春期与儿童期相比，有了很大的专注性和稳定性。到了后期，友情甚至会具有一定的神秘性和浪漫性，讲“义气”，较“虔诚”。

育情，反映为对父母、师长和抚养、教育过他们的人的情爱。青春期，表现为有一定的感恩性和真诚性。

爱情，反映为对异性的情爱。这是人类特殊的感情，是复杂的精神表现之一，是青春期男女追求和探索人生的一个重要领域。由于性意识的出现和社会因素的影响，在正式初恋之前，往往会有一个爱情发展的早恋阶段，具有性的痴情性、轻信性和幻想性。在青春期，由于他们尚不能正确理解什么是爱情，正确的恋爱观还没有形成，双方的社会地位又不很稳定，节操观念与法制观念较为缺乏，只是凭借着单纯的对异性追求和满足自己一时的欲求，因而早恋乃至初恋往往是不成功的，甚至是痛苦的。

郁闷，无聊，性幻想。

2、如何教育孩子爱学习

当孩子厌学，不喜欢写作业时，一定要找到孩子的具体原因，对他因材施教，制定出科学、有效、快乐的学习方法。科学学习会点燃孩子的学习欲望。让孩子在学习环节中获得快乐，孩子就能养成良好的学习习惯。以下方法可以供你参考：

作为家长要关心孩子的心理波动运用技巧激发孩子兴趣，循序渐进引导，教给孩子正确学习方法，不仅监督孩子学习，同时更要多多鼓励，培养孩子的信心，理解孩子，为孩子营造良好的学习氛围。

培养孩子的学习兴趣和学习习惯：

一、呵护孩子的好奇心。好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。

二、为孩子创造一个愉悦的学习环境。孩子在一个宽松愉悦的环境中可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

三、带孩子到大自然中去，开阔眼界，提高学习兴趣。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣

。

四、发展孩子多方面的兴趣。要做有心人，为孩子提供一些条件，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。

3、孩子每次开学总是有厌学情绪，该怎么办

厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中普遍的问题，是青少年常见的心理疾病之一。针对孩子厌学问题，长沙快乐成长学校心理专家建议家长如下做法：

一、了解孩子厌学的原因，从根本上解决问题。孩子厌学的表现大同小异，而厌学的原因是多种多样的。家长必须找到其症结所在，采取相应的对策才能解决问题。

二、适当调整对孩子的期望。期望太高和太低，都会导致孩子厌学。家长要了解孩子的困难所在，帮助孩子制订切实可行的计划，并为此而努力。多与孩子在学习方法、正确处理挫折方面进行沟通与探讨，帮助孩子树立信心。

三、多与班主任和任课教师沟通。了解孩子的情况，探讨解决问题的方案。鼓励孩子多与老师交流，帮助孩子化解与老师间的误解，建立良好的师生关系，提高孩子的学习兴趣。

四、适当地运用奖励与惩罚，注重孩子的学习过程。只要孩子努力学习，就要给予奖励，使其感到学习是一件愉快的事情。无论孩子考试成绩怎样，只要努力了就不要再追究，但要帮助孩子认真分析试卷，找做错题的原因，提供解决问题的办法。

五、为孩子提供良好的学习环境。能为孩子提供相对独立、安静的环境，尽量不要在孩子学习的地方看电视、聊天。不要在孩子学习时，打断他们或询问一些与学习无关的问题，这些都会影响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力分散的毛病。

六、创造“学习型家庭”氛围。家长是好的榜样，孩子会在潜移默化中受到影响。

4、为什么少年都为学习而烦恼？

像青春期的孩子啊都多多少少有一些叛逆心理，我就是一个初中生，我觉得家长对孩子和蔼亲切一点回比较好，例如多陪孩子出去玩啊，听他讲讲再学校的事啊`~~其实孩子学习如果在中上游或者上游家长根本就不用在施加压力了~~如果差一点就要多鼓励，督促他，千万不能有暴力倾向哦~~还有，千万不要忘了孩子的进步啊~~

5、孩子成长教育

首先，构建孩子的成长系统，在选择孩子所接受的教育内容和教育形式上我们系统的进行选择。有两个现象典型的说明了进行“系统构建”的重要性。第一就是选择学校系统之间的衔接问题，例如孩子就读了一个非常西化开放式的幼儿园学习但却进入了一个传统的小学学习，很多要求和教学风格上的不适应就会导致孩子融入新环境和学习上的困难。如果能够进行系统的规划不仅可以避出现学校之间的不协调，也可以为两个不同类型学校之间的衔接起到关键性的作用，在孩子进入小学之前帮助孩子做好就读小学的适应性准备。第二就是英语学习的选择，很多孩子都在学习英语，但经常出现在一个英语机构学上一段时间然后可能因为搬家、孩子不喜欢等各种原因转到另外的英语机构继续学习，但这样的转换如果没有经过系统的考虑，最可能出现的结果就是孩子永远在重复学习的内容而导致学习兴趣下降并延缓了英语能力的提高。在系统中，我们就知道应试教育和素质教育之间并不是背道而驰的矛盾关系，他们可以同时存在于孩子的成长系统之中并且被很好的使用来帮助孩子成功的面对每一次考试并且获得提升素质与能力的机会。

其次，教育中的科学性指需要根据孩子在每个年龄阶段不同的生理和心理发展特征，明确这个阶段的属于他自己的教育目标，还需要根据他的成长环境和性格特点，选择适合他的教育方法，这样才能产生教育效果。比如孩子大脑思维发展的途径是从具体思维到抽象思维，而这个转折的关键点出现在三年级，如果我们能够恰当在三年级的时候给孩子一个提高的机会，就会帮助孩子成长。反之，如果让孩子在一年级就接受这样的训练必然会打击孩子的自信心，因为他根本不具备这样的接受能力，这就如同孩子先学会翻身、坐立、站立、走路然后才会跑。如果我们把顺序打乱，一定要让孩子先学跑就必然会导致孩子身体受到损坏。如果我们能够从科学规律中了解孩子在儿童初期的动机主要来自于兴趣，而从10岁开始，孩子的动机会从兴趣动机开始向成就动机和交往动机转变。于是我们就会抓住孩子的心理特点，在学习中为孩子创造提高成就感和扩展交往圈子的机会就能有效的帮助孩子们提高学习效能。

教育规划是一个庞杂的系统，它需要掌握社会发展背景才能了解社会对个人能力的要求，才能让孩子的成长和社会的需求达成一致；它需要考虑经济状态等家庭因素和孩子的个体特点才能制定出合理科学的教育规划；它需要掌握教育学的知识和技能，这样才能帮助孩子在恰当的时候获取他的需要；它更需要掌握心理学的知识和使用心理学的技巧，这样才能帮助孩子克服在成长中遇到的困难激发学习兴趣。 父母是孩子最好的老师，孩子是一张纸你们写上什么就是什么，孩子看你们怎么做，他（她）就怎么做。现在的你首先，好好爱你们的孩子。其次，给孩子当好表率吧！

6、孩子在学习上总是不懂不问怎么办呢？

孩子不问问题有两种原因，第一种是他会了，不需要问问题，第二种是他不知道怎么问问题，因为知识不够，问不出问题来。 如果孩子问不出问题来，说明他对所学的知识还没有内化，没有完全理解。我过去在学历史和地理的时候就是这样。如果我当时没有掌握整个历史的发展脉络，那今天打开课本，我就只能背出唐朝的第一个皇帝是谁、在哪个地点发生过什么事情。这种知识是片段的、破碎的、跟我脱离的和无法应用的。当然，考试通常也不会考好。

7、怎样培养中学生良好的学习心态

首先，应从多方面了解学生的学习态度、学习兴趣和学习方式，掌握学生的家庭背景、学习现状和一些个人喜好，做到心中有底。

其次，在教学过程中，要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉，这样才能使学生保持积极的进取心态。

再次，亲近学生，加强联系。我常走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界。发现问题，及时解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。在教学中我不歧视学生，而是正确引导学生，使学生逐步进入学习中。

关注学生的学习心态，为他们创设一种宽松、和谐的学习环境，让学生能自由充分地发现自己，意识自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，真情的对待每一位学生，做到师生之间一种心灵的沟通，构建一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，能使学生对老师产生一种发自内心的信任感，并由此产生一种不由自主地求知欲，进而内化为一种良好的学习心态，学习才会成为一种乐趣。