孩子成长中不同年龄段的心理特点如何解决,十四,五岁男孩的主要心理特点,家长如何与孩子保持良好关系

导读：本文介绍了孩子在不同成长阶段的心理特点和沟通任务，以及家长如何与孩子保持良好沟通的方法。文章提到，家长应关注孩子的表情，了解他们的心理需求，引导他们形成自尊、自信和健康的同伴关系。在青春期，家长应以引导为主，帮助孩子发展逻辑思维和正确的性观念。家长要正确引导孩子，帮助他们解决成长过程中的问题。如下为有关孩子成长中针对不同年龄的不同心理特点应如何解决，十四，五岁男孩的主要心理特点？家长如何与孩子保持良的文章内容，供大家参考。

1、孩子成长中针对不同年龄的不同心理特点应如何解决

不同年龄层的孩子由于心理特点不同，亲子关系之间的矛盾往往是由于父母不了解孩子的心理，没有考虑他们的年龄特点，用成人的心理标准与孩子交流所造成的。杨教授根据这一特点，大体将孩子的成长分为三个阶段：幼儿期、少儿期和青春期。

幼儿期心理特点及沟通任务

幼儿期的孩子身体快速成长，语言和行为模仿能力增强，但思维具有片面性和自我中心性。父母的主要任务就是要建立起他们与成人之间的亲密感和依赖感，让其自觉自愿地与人互动、交流。这一时期，母亲的接纳、喜欢、拥抱、躯体抚慰、精神关注对于孩子内在的安全感及孩子的依恋都有重要的作用。如果缺失这一环节，孩子在性格上容易形成性格强硬、动作粗糙、情绪不好，最终产生人格障碍。

少儿期心理特点及沟通任务

少儿时期的情感交流最纯真、直率、毫无保留，不会转弯抹角。少儿期的人际关系最单纯、最融洽、最纯真，不像成年人那样患得患失或整天为面子而战。幼儿期是智力开发的最佳时期。少儿期家长的主要任务是要建立起孩子的自尊和自信，培养他们良好的同伴关系。这一时期，家长要无条件地接纳孩子，降低孩子的焦虑，帮助孩子寻找并发展自己的长处，增强孩子的自尊与自信。

青春期心理特点及沟通任务

青春期孩子智力发展迅速，逻辑、抽象思维逐渐健全，可以用自己的视角看世界，自我意识发展，情绪不稳定，性意识萌发，性动机觉醒。孩子处于青春期，家长要以引导为主。这一时期的沟通任务是帮助孩子发展完善的逻辑思维，树立正确的人生观，培养健康的情绪，引导良好的性意识。

青春期是孩子从幼稚走向成熟的阶段，这一时期的孩子内心常处于矛盾之中，对于未来仍处于迷茫阶段，情绪波动大。他们需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见和想法，也希望能有人倾听自己的话。由于同龄人的思想水平接近，对事物的看法有更多的共同点，所以他们更容易沟通。同龄朋友可以帮助青少年增进对自我的了解，可以帮助青少年肯定自我的价值，和朋友交往可以缓解不良情绪。青少年正在学习适应社会，与朋友交往也是他们学习人际关系的开始。因此，家长的主要教育方式就是正确引导。

2、十四、五岁男孩的主要心理特点？家长如何与孩子保持良好沟通？

这个时候的男孩属于叛逆期，青春期发育期间，家长试着与孩子成为一个朋友，聆听他今天在学校发生了哪些事，有哪些好玩的事，有哪些不开心的事，试着放下家长的那副架子，更加随和的与孩子沟通，孩子每天回来时的表情，足以能说明他今天在学校发生了什么，所以家长在沟通前，首先还是先关注下今天孩子的表情，然后再做进一步的沟通。

3、现在的13岁的男孩心理处于什么样的状态，不知上进，不负责任，不听任何人的劝说怎么办

每个孩子出世都是一切为零的，为什么成长会让孩子走上各异的道路呢？

是成长环境迥异导致他的性格和心理的极大差别

是你们教育的疏忽导致孩子现在级坏的作风，现在还不制止，以后会出大问题。

制止也不是那么简单的，看你所描述的，现在孩子已经不能听进你们的教育，当然也体会不了你们的用心良苦。

现在不是有成长夏令营吗？强烈建议你送孩子去体验，让他体会生活的艰苦父母的辛苦，苦难也是一种成长的外力。

不要舍不得，可能就是你们的腻爱导致了现在的他 现在很多孩子都很叛逆。

他们不理会大人的劝导。

一味的按照自己的方法去处理事情

他们体会不了大人的辛苦。

你们更应该与孩子们交流

让他们知道生活的艰难/

让他们自食其力

4、十岁男孩的心理特点

开始有独立的思想咯，，，叛逆还不是很明显，可能你说什么他口头上答应心里只是想想觉得自己也差不多是对的（只要不是什么大问题或者错误之类的）

如果。如果如果如果有喜欢的人。（⊙v⊙）嗯，阻不阻止就是大人的事了，总之他们只是知道爱的感觉还不懂的 10岁的孩子处在儿童的后期阶段，孩子开始从被动学习主体向主动的学习主体转变。心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法

5、儿童心理特点

种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难于辅导儿童绘画。笔者认为小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6——8岁、写实倾向期9—11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。

一、图式期

6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。

图式期儿童画的特点主要有：

1、X光线式的透明画法：常把看不到的内部和外部一块画出来 ，如同用X光线透视过一样。

2、感觉的强调与夸张：常把外界给自己的强烈感受，用夸张变形的手法表现出来。

3、非凡的想象力：把可能发生的与目前不可能发生的事随意组合，使他们的绘画具有非凡的想象力。

4、随心所欲的色彩表现：儿童画色彩是不受物体固有色限制的，喜欢用鲜艳的色彩抒发情感。

二、写实倾向期

由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

写实倾向期儿童绘画的特点主要有：

1、从线到面的认识：开始用地平面表现，不再把物体看成简单的平面形，而是通过立方体的各个面表现物体的体积感。

2、近小远大的空间样式：画面虽然不能产生向纵深延伸的视觉效果，但却能突出主体物的形象。

3、表现遮挡关系：近处物体遮挡一部分远处的物体，在画面上产生了物体的遮挡关系。

三、写实期

这个时期的儿童在生理上已进入少年期，在心智发展方面，已渐渐接近成年人。从思维发展来看，已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维的能力；从绘画的角度看，其观察能力、理解能力、、表现能力等都比以前两个阶段有了较大程度的提高，由于多年的学校教育及社会家庭教育与影响，他们对自然美、社会美和艺术美都具有初步的鉴赏能力。随着鉴赏能力的提高，再加上手脑的生长发育日趋成熟，儿童在绘画技法上已体现出由易到难的转化，绘画时极力想画得像，同时也具备了一定的写实能力，故称之为写实期。当然，写实期中的一部分人因为绘画兴趣淡薄，绘画时极力想画得像，而进步却不令人满意，同时又缺乏自信心和耐心而转移兴趣，进入绘画的抑制期。这时，教师就要选择一些他们喜爱的教学内容，安排一些具有一定难度的表现方式进行训练，这样可以提高他们写实的技能技巧，以便使这一部分人顺利地度过抑制期。

写实期儿童绘画的特点主要有：

1、表现透视现象：开始用近大远小的透视画法表现周围景物的空间深度。

2、表现明暗变化：能用明暗色调代替线的绘画来表现物体的立体空间关系。

由于我国的地域辽阔，城乡经济和教育差别悬殊，儿童绘画能力的发展亦极不平衡，各个阶段的年龄界限也并非是绝对的。因此，教师和家长在平时的辅导中只有因人而异，才能真正培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。