如何预防青少年心理疾病，校长的身份写一段话和预防青春期心理疾病的案例，教师如何应对小学三年级学生的

导读：本文探讨了如何预防青少年心理疾病和应对青春期心理疾病的方法。心理疾病有很多种，但预防为主，安全成长。校长应该与孩子多互动、聊天、谈心，不要过分要求孩子，也不要恐吓、攀比。作为一个孩子的家长，从小要让孩子拥有一颗开朗的心，主动与父母交流。要避免过多要求孩子，避免过分的攀比，多鼓励孩子，让孩子在安全的环境中成长。教师在应对小学三年级学生的心理健康问题时，要了解学生的年龄特点和性格特点，找到与他们交流的切入点，进行有针对性的谈话。要让学生感受到老师的爱，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质。学校要根据学生身心发展的特点和职业发展的需要，开展心理健康教育，开设心理健康教育课程，开展心理辅导与咨询工作，并在实习实训中渗透心理健康教育。通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的氛围，让学生的心理得到全面的发展。如下为有关如何预防青少年心理疾病，校长的身份写一段话和预防青春期心理疾病的案例，教师如何应对小学三年级学生的的文章内容，供大家参考。

1、如何预防青少年心理疾病，校长的身份写一段话和预防青春期心理疾病的案例

这个涉及面也太广泛了。心理疾病有很多种，还是谈谈怎么预防吧，本着预防为主 安全成长的理念。作为一个孩子的家长 从小就要跟孩子多互动 聊天 谈心 不要过分的要求孩子 或者恐吓 攀比。让孩子从儿时就有一颗 开朗的心。能主动的跟父母交流。你过于要求孩子 不许这个 不许那个 会让孩子有很大的压力。在压抑中成长的话 不是死亡 就是爆发。过多的恐吓 比如说 不许吃饭 不许玩 找揍呢你。会让孩子从小胆怯 大了以后会很怵 就是很内向 吃不开那种的。过分的攀比 比如说 才考90分 多少100分的呢 。这样类似的话 会让孩子 有自卑感。跟孩子做朋友 孩子在小的时候要表扬 小孩是靠表扬长大的。比如说 这个真好 这个做的不错 。这样才能增加孩子的自信心才能让孩子有毅力继续做下去。不要让孩子有心理负担。说个例子，孩子考试 分数不是很高 70分。可能在班里已经倒数了。如果家长 谩骂 或者 殴打 这让孩子会有很大的压力 害怕考试 害怕老师跟父母谈话。如果你安慰她 宝贝 这次没关系。妈妈很开心了 虽然你分不高 但是妈妈看到你学会了这么多东西 妈妈非常开心 必定我们是大人了 学了那么多的知识。然后约定好下次要考的根好 让妈妈更开心 好不好。这样孩子 自己心理也会有很大的变化。我没考好 妈妈没有说我。我下次一定要考的好 让妈妈开心。但是要把握尺度。这个是最难的地方了、自己灵活掌握了。只有从小的教育好 才能在以后的青春期里 更好的防范孩子的心理障碍问题。多和孩子交流才是最重要的。青春期的孩子大多比较叛逆。不喜欢跟父母说话。你们可以求援。比如孩子的姑姑 小姨 姐姐 哥哥 等等 跟孩子比较请进的人。让他们试着跟孩子沟通交流。发现问题及时告诉你们 你们能有最好的应对措施和心理准备。现在通讯发达了 跟老师留个电话 发发短信 也是了解孩子情况的好方法。记得给老师冲电话费。不主张送礼，收礼的老师也教不出什么正经玩意来。你是一校之长。还是从教育上入手，不要过分的追求高的升学率。我只能说这么多了

2、教师如何应对小学三年级学生的心理健康问题

因人而异，因势利导。了解三年级学生的年龄特点，对事物好奇，充满求知欲，认识不完善，并且了解具体学生的具体性格特点。找到能够与他进行交流的切入点，进行有针对性的谈话。最主要是让他感受到老师的爱，使其能够“亲其师，信其道”。

3、如何开展中职学生心理健康教育

□ 心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助解决学生遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平。

□ 内容包括普及心理健康基本知识，使其了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识等。重点是根据学生特点和实际需要进行教学、辅导和援助。学校必须根据学生身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置具体内容。

□ 开设心理健康教育课程。将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，一般每学期不少于10学时。开展心理辅导与咨询工作。学校要建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、开设热线电话等形式，对学生的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。

□ 在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。

□ 通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，要充分利用各种媒体、第二课堂活动，普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。

□ 建立学校与家庭沟通机制，通过家长学校、家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

□ 把心理健康教育纳入对中等职业学校的督导评估范围，建立相应的规章制度。加强心理健康教育教师培训。将心理健康教育内容纳入当地和学校的师资培养培训计划，重点培训从事心理健康教育的骨干教师，提高他们的专业理论与操作技能水平。

□ 防止心理健康教育简单化，避免把心理健康教育对象局限于少数存在心理行为问题的学生，避免把心理健康教育等同于学科教学，避免把心理健康问题归结为思想品德问题。

苗艳丽摘编自《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》

4、如何避免小学生产生厌学情绪

目前的小学生，多为“世纪宝宝”，即便是高年级学生，也多为“后90后”时代出生，这些孩子在爸爸妈妈、爷爷奶奶们无微不至的近乎“溺爱”的呵护下，一个个俨然都是自我的“阿玛”、“格格”。这些温室里的花朵，自我意识太强、心理却很脆弱，教育起来真的不是件容易的事情，需要煞费苦心。我们教育工作者面临的工作环境是：家长、社会的教育观念滞后，对成绩追求近乎疯狂；教师不能批评学生，否则学生一旦有何闪失，处分降级在所难免，丢掉饭碗也有可能，甚至是牢狱之灾；学校对教师的管理要求日益提高，绩效工资体制下，教师的生存压力与日俱增。家长社会的期待、学生的刁钻、教师的无奈，我们教育工作者如何在如此复杂时环境下生存？ 最好的途径是既让学生学习成绩突出，又要提高学生的综合素质。那就要培养学生对学习的兴趣，因为俗语说“兴趣是最好的老师。”你无法想象任何人会对不感兴趣的事情投入多少精力和时间，更毋庸希冀其能在该领域有所作为，建立丰功伟业更是黄粱一梦的幻想。因此，培养学生对学习的兴趣是当前教育工作者的一项重大课题！学习兴趣的基础是不能有厌学情绪。你同样无法想象，任何人若有厌学情绪会对学习任何东西感兴趣，对其进行任何形式、任何内容的教育都是枉然。就如你牵着一匹最温顺的马儿，你把它带到河边去想让它主动喝水，它却无法表现得如你想象的驯服，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。同样道理，若果面对一个厌学的学生，任你多高水平的教育工作者，如果不让他摒弃厌学情绪，你也不能将你的满腹经纶传输给他。所以，避免学生产生厌学情绪，是我们教育工作者必须解决的一个重要课题。 笔者虽然不是大家，更谈不上权威，但是从教十多年，在教学实践中不断总结、提高和完善，逐渐掌握了一些“小聪明”式的经验，能够很好地避免学生厌学情绪的产生，进而培养浓烈的学习兴趣，配合教学活动的开展，助推教学目标的实现和教学效果的提高。 笔者认为，避免学生产生厌学情绪，可以从以下几方面做起： 一是作业量不宜过多。课堂作业低年级不宜超过五分钟，中高年级不宜超过十分钟；课外作业低年级不宜超过十分钟，中高年级不宜超过十五分钟。 二是作业体现个性化。无论的课堂作业，还是课外作业，不是机械化流水作业，每个产品都经过流水线，千人一面，应该体现个性化，针对学生对课堂知识的掌握情况，因人制宜。作业的目的是巩固，学生作业量的多少，应与其对课堂教学内容的掌握程度成反比，课堂教学内容掌握越多，作业量越少。 三是放大后进生优点。厌学情绪对后生的传染性更强，后进生容易产生“破罐子破摔”的极端情绪。因此，避免厌学情绪、培养学习兴趣，后进生是重点，要细心观察后进生的点滴进步，包括学习、生活等各方面的些微进步，进行放大，及时表扬鼓励，激发后进生的荣誉感和被认同感，循序渐进树立进步的自信，实现后进生的提优转变。

5、教师怎样维护学生的心理健康

当学生做错了一些事的时候，不要表现出对她很失望，也不能说很难听的话去指责他，要耐心教导他

有时候可以在班上开展活动就是让同学说说自己的优点和他人的优点，让学生的心里自信一点，不对自己失望

很多的机会可以适当的给一些成绩中等，不起眼的同学，老是把机会给成绩好的同学，会让他们觉得老师不注重他们，有的同学会认为老师偏心，也让他知道自己也不是那么的默默无闻

不过，当然对于不同的同学让然也要采取不同的措施，不过最重要的主要还是沟通，有时候，骂人只会让他们对自己更失望，不过也不是一味的去“宠”他们，总之都要适量

6、如何在数学教学中渗透心理健康教育

原发布者：龙源期刊网

摘要：在对中小学生全面素质的培养过程中，不可缺少的就是培养其良好的心理素质，但是要想培养出适应时代需要的、拥有良好心理素质的青少年只依靠心理健康课是远远不够的，教师还应该将心理健康知识巧妙地融入日常各学科的教学活动中去。

关键词：心理健康；教学；素质培养

经过在日常教学实践中一段时间的探讨与实践，我认为，要想在数学学科中渗透心理健康教育，主要应从以下几方面入手：

一、提高认识

由于很多教师对学生的心理发展规律缺乏全面的认识，对学生的素质结构缺乏了解，而使学生出现的心理问题不能及时得到解决。现在学生的心理素质较差，出现心理障碍的人数较多。单单依靠几节心理健康课来解决学生对心理方面知识的需求，是远远不够的，作为教师要在各个学科教学中巧妙地将心理健康知识融入进去，从根本上提升中小学生心理健康水平。任何一位教师都要意识到：提高学生的心理素质刻不容缓。

二、强化知识

在各学科的教师中，有一部分教师缺乏必备的心理健康知识，在课堂上从不渗透或很少渗透心理健康教育。我认为，作为一名数学教师，虽然不一定要具备非常系统全面的心理健康知识，但必须具备心理健康教育的基本知识和一般能力，才能及时发现并解决

7、如何发现对待和解决学生的心理问题

不知道你是学生家长还是老师，首先，你需要学习一些发展心理学的知识，了解不同年龄阶段的学生的心理特点和心理需求，做到心中有数，当一些问题出现的时候，不至于大惊小怪，如临大敌。其次，你需要多和学生沟通，了解他们心里的真实想法，而不是说教的方式，否则会引起他们的敌对和排斥，造成你们关系的紧张。第三，尊重每个个体的差异性和独特性，不要试图将所有的孩子都塑造成一个样子，而是根据每个孩子个性的不同因材施教，挖掘他们身上的闪光点，少一些批评指责，多一些包容理解。最后，加强自身的学习，给孩子树立一个好的榜样，引导孩子健康快乐成长。