是不是留守孩子都有心理疾病，小班幼儿家长如何进行心理健康教育

导读：本文调查了留守儿童的心理问题，发现留守儿童的心理问题比其他父母在身边的儿童更为严重，主要表现为缺乏家人关爱、亲情缺失以及性格缺陷和心理障碍。小编建议家长重视留守儿童的心理问题，并为他们提供心理教育辅导，注意给予更多的爱和鼓励，创造愿意倾诉的环境，同时鼓励他们积极参与生活和学习。如下为有关是不是留守孩子都有心理疾病，小班幼儿家长如何进行心理健康教育的文章内容，供大家参考。

1、是不是留守孩子都有心理疾病

不能说留守孩子都有心理疾病，但留守儿童有心理问题的比例确实要比其他父母在身边的儿童要高，我曾经做过留守儿童心理问题的调查，发现留守儿童也有心理健康的，但有问题的留守儿童也很多，我的调查结论是67%有问题，还有就是留守儿童的心理问题要比其他儿童严重。留守儿童的心理问题主要有：

1、留守儿童普遍缺乏家人，特别是父母的关心和关爱，不少留守儿童存在“留守”综合征：厌学、性格孤僻、合作意识差。

2、由于亲情缺失，留守儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

3、有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。 单亲留守的孩子一般上而言比单纯的单亲孩子和留守儿童心理更复杂。这样的孩子一般上而言更缺乏关爱。对这些孩子进行心理教育辅导的时候，要注意给他们更多的爱。 首先，要开始赞美他，比如“你今天的衣服真适合你”“你的小饰品真可爱”“你的眼睛好大”“你好乖啊”等等，先拉近跟他之间的关系，让他感到你是个可以接近的人。 然后开始先从一个小故事开始，比如说你今天出门的时候遇上了一个很有趣的人，你上学的时候讥唬罐舅忒矫闺蝎酣莽有趣的同学，还有你最近在看的一本书，有些什么感受可以跟他分享。让他感受到你是可以倾诉的人。 单亲留守儿童大多数沉默寡言，自卑，有防备，进行心理辅导的时候一定要注意给他营造愿意说话的环境。

2、小班幼儿家长如何进行心理健康教育

一、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育

小班幼儿健康的心理表现为他们是以好奇的眼光，快乐的心境去不断地接触周围世界，不断主动去适应生活的过程。但如果3-4岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不活泼好动，遇事默然视之，也就是达不到上述的一些认识发展指标，则可认为认识心理不够健康。对于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的兴趣。

1、保护好孩子的感觉生理器官：眼、鼻、耳、手、口等用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活敏捷如：用蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，认识掌握图形；与幼儿一起唱歌、念儿歌做游戏，发展语言能力。

2、正确启发孩子提问，积极回答孩子的提问，保护其求知欲。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得回答孩子的问题，但正是由于这方面的疏忽，使孩子刚萌发的求知欲望被扼杀，也有一些孩子语言表达不够理想，所以提问也要父母循序渐进地培养。

二、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育

1、为幼儿制定科学、合理的生活制度，使幼儿愉快，尽量避免单调枯燥的活动，防止幼儿因之产生不愉快和厌恶的情绪。

2、父母在待人接物方面要做表率，给孩子潜移默化的影响。小班幼儿模仿性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态度，直接影响孩子道德情感的发展。 搜一下：小班幼儿家长如何进行心理健康教育

3、孩子的心理健康

发展心理学里面讲 孩子的每一段时期 都会有不一样的心理特点 青春期以后的孩子或多或少都会有您说的那种心理特点 努力去了解顺应孩子的这些心理特点是家长们应该去好好做的，而不是一味的按着自己的思维逻辑教育，这样反而适得其反。

4、儿童如何教育心理早熟

一是我们熟悉的生理早熟，即生理发育比一般儿童要快，第二性特征出现较早。对这类儿童，首先要有意识地控制营养摄入量，注意膳食结构的平衡与合理，其次，还要关心其心理发展状况，及时进行青春期知识教育，消除其因生理早熟而导致的紧张心理。

第二种类型是智能早熟，即很早就表现出超出正常儿童智力水平的“天才”儿童。这类儿童往往在某一方面表现出超过其他同龄孩子的特殊能力。对这类孩子教育的重点是根据他的能力特点和兴趣进行教育培养，而不要一味地要求孩子好上加好，给孩子过多的压力，那样反而会抹杀他的兴趣，不利于智能的进一步发展。

第三种类型是社会早熟。这类儿童在社会生活能力或交往能力等方面较成熟，而在其它方面则较幼稚。如有的孩子在学校中一直是“小干部”，工作能力很强，但在家庭中却不会做哪怕最简单的家务，生活自理能力差；也有的孩子由于种种原因，从小离开父母，独立生活能力较强，但信心不足，常有自卑感等。