敏感期儿童的心理你了解吗，小班幼儿主要的心理特点有哪些？

导读：本文介绍了儿童的心理敏感期及小班幼儿主要的心理特点。敏感期儿童包括感知觉发展敏感期、书写敏感期和社会规范敏感期。在文章中，小编提到家长应当在敏感期给予孩子更多的关注和鼓励，顺应其自我健康发展。家长还可以通过陪伴孩子、提供玩具和创造丰富多彩的生活环境等方式，帮助孩子更好地度过敏感期。小班幼儿主要的心理特点是情绪不稳定性、爱模仿别人、思维依靠动作进行。如下为有关敏感期儿童的心理你了解吗，小班幼儿主要的心理特点有哪些？的文章内容，供大家参考。

1、敏感期儿童的心理你了解吗

小宝宝的心理其实是很奥妙的，想要教育出一个优秀的宝宝，那么就需要去了解宝宝不同的敏感时期！

儿童的心理敏感期包括感知觉发展敏感期（0-6岁）、书写敏感期（3。5-5岁）和社会规范敏感期（2。5-6岁）。儿童出生头两年，敏感期基本上是一致的，这期间如果儿童没有得到很好的发展，其他的敏感期会顺延。怎样对待敏感期儿童呢？幼教专家尤卫华日前在“教，先从家开始”亲子大课堂上指出：敏感期的教育方法很多家长应当做到三个“多一点”———

学习多一点，这样才能及时把握孩子不同成长阶段的特点。

陪伴孩子的时间多一点，家长每个星期都应该跟孩子谈话两次，每次半小时即可。这样的谈心不是家长板着面孔硬邦邦地说话，而是与孩子坐在一起，聊孩子感兴趣的话题和内容。另外还要陪孩子玩，让其感受到玩耍过程中父母的参与和陪伴。在这些过程中，家长可以进入孩子的世界，观察到孩子的心理。

尊重多一点。每个孩子都是有能力的个体，有无限潜能。家长应当尊重孩子的兴趣和能力，顺应其自我健康发展。

在感知觉发展敏感期，孩子会充满探索欲望。极想把东西放入嘴里、玩水玩泥巴等行为，让很多家长头疼。家长时常抱怨：“说了多少次不要这样了，你怎么这么不听话！”尤卫华说，这种处理方式不可取，对于孩子的感知欲要进行鼓励而不是制止。只要不具危险性、不侵犯他人，应尽可能满足孩子的需求，比如为孩子准备各式各样的工具，带他（她）去大自然中感受、观察，为其创造丰富多彩的生活环境。“只疏不堵”才有利于孩子的兴趣发展。

同样，在孩子的书写敏感期，为其提供纸笔、颜料，任其涂鸦。家长不光要鼓励孩子的创造发现，还要不吝啬对其的赞美。当然，在此期间，家长要告诉孩子自己收拾整理自己的玩具、画笔颜料等，培养其良好的习惯。

在孩子的社会规范敏感期，需要让其做到有规矩、遵守规范，不能让其痴迷于物质追求中。当孩子哭闹着索要某件玩具时，家长不能一味地满足其需求。“迅速满足孩子的需要，长期下去会让其觉得东西是哭闹换来的，渐渐形成不劳而获的概念。”尤卫华说，家长可以让生活中的每件小事都具有教育意义，比如让孩子学会自己干家务来挣零花钱买自己喜爱的东西；倒了垃圾才能分到大苹果等等，逐渐树立起孩子对公平意识、待人接物以及其他社会规范的理解和遵守。

2、小班幼儿主要的心理特点有哪些？

小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面： 一．情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如：高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。 二．小班幼儿爱模仿 小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来！”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。 三．小班幼儿的思维仍依靠着动作 由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说：“都去都去！”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师！”而不要说“小手背后注意听讲！

3、1~2岁的孩子心理活动是怎样的？？

孩子到了1岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻，发育快一些的还可以独立几步。

手眼活动从不协调到协调，如可以自如地自喂饼干，五指从不分工到有较为灵活的分工，如可以用食指和拇指对捏糖块。双手从“各自为政”到能够互相配合，如可以一同摆弄玩具。精细动作获得发展，如可以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等。

1岁多的孩子可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于当前的“工作”中。可以模仿大人的动作。

这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。

能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说话，可以用简单的词汇表达自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况。这时有明显的依恋情结，喜欢“跟”妈妈的“脚”，妈妈去哪里，他就跟着去哪能里，喜欢与成年人交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气。

和小朋友有了以物品为中心的简单交往，还不是真正意义上的交往，有了最初的自我意识，可以把自己和物品区分开，可以意识到自己的力量。有了最初的独立性，会拒绝大人的帮助，愿意自己动手，而且可以做些简单的事情。

一岁半到2岁的孩子，不管看到或听到什么，总是会问：这是什么？那是什么？从这个时候开始，孩子的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。孩子一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。而大人对此询问法通常不加理会。不过2岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这也是一种聪明的表现。

进入2岁的孩子，面临着许多需要学习、掌握的东西，他也开始自己思考问题，会不断地提问，但当你在教孩子时，你会发现那些非常简单的事物，他怎么就那么难懂，总是会搞错。所以你要耐心，不要以你

二、三十年生活去跟他不到2年的经历相比，他的人生才刚刚开始，世界对他来说很复杂，需要你的引导和解释。

孩子到了2岁左右时，最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力

在2岁孩子的成长中，最明显的是运动功能的发达，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时他们的思想也逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。他们喜欢凡事都有规律性，看电视的时间若加以分配，让他在固定的时间看喜欢的节目他会很高兴。

这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。说明了孩子对时间概念的认识还末清晰。他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。

这时应让孩子更多地参与日常生活，在这些活动中，即能促进一家人之间的亲密关系，让你的感受到孩子给家庭带来的无尽快乐，而且还能在活动中教孩子数数、认识事物，教孩子说话，培养他独立的能力，爱清洁、整齐的生活习惯。

4、刚上初中的学生都有哪些心理问题？

孩子刚入初中，我们都条件反射般的关注孩子的初中学习和生活。然后我们往往看到的也只是表面。这个阶段，娃们的心理变化你可注意到了吗？特别是在过一段时间。千万可别忽视了心理问题。

作为家长，我们也不能只活在自己的世界里，正所谓知己知彼，方能百战百胜。下面分析的挺好的，至少我觉得是。希望和大家产生共鸣。

（一）初中生的“弱点”

学生知识的实有水准不能与新知识的起点合榫，或教与学彼此摸不着思路。

（二）初中生的“需要”

1、爱和成人关心的需要。对于“心理上的断奶期”的初中生，要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人，需要成人（教师、家长）的关爱和关心，得不到成人的爱就会使学生产生自卑感，担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。

2、自尊和受他人尊重的需要。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。

3、自主和独立的需要。进入少年期的儿童产生了“成人感”，他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的，他们要求老师在学习上引导自己探索，在生活上培养他们的自主能力。

4、求知和学习成就的需要。学习是初中生的主导活动，它的状况如何，会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们最大的需要。

（三）初中生的“变化”

1、更强调竞争。尤其是学习上的竞争。

2、两极分化越来越严重，因而出现部分学生厌学现象。

3、生理与心理的变化。

（四）初中生的“不良心理”

1、逆反心理——这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。

2、称霸心理——这是一种为了展示自我的变态心理。

3、猎奇心理——这是一种生理与思想发展不协调的心理。

表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对心中偶像的过分崇拜，对异性的神秘感。

4、报复心理——这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。

5、模仿心理——这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。

（五）优秀初中生的表现

1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。

2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。

3、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。

4、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。

5、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。

6、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。

7、坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。

8、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。

本文来源：高分网 gaofen

5、如何体验孩子的心理

站在孩子的高度，父母学会换位思考。建议你看看这几本书。《好妈妈胜过好老师》《站在孩子的高度》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》 用心观察他的一举一动，通过观察把你理解的讲给他听，看他有怎样的反应？目的在于站在他的角度去看待发生在他周围的一切，只有这样你才能掌握住他的内心活动，才能对症下药解决他的问题。

6、怎样才能培养孩子健康的心理

其实，孩子的健康心里是和孩子的性格相关的。

要培养孩子健康的心理，必须了解孩子的个性，对于孩子而言，没有所谓的好坏，只有天生的个性。家长要爱孩子并让孩子感受到这种爱。我们不能一边说爱孩子，一边又不让孩子做自己喜欢做的事情。家长有自己的行为方式，往往认为这些经验是好的，希望孩子也像自己一样形式。比如有点家长自己比较内向，不太擅长人际交往，有得时候会把自己的生活挫折归结到内向上，所以就要求孩子处理好人际关系，不要太内向。但是孩子如果自己的个性内向，就会比较喜欢自己独处和自己解决问题。家长非要逼着孩子出去交往，孩子就不能很好的发展自己的独立个性，同时不喜欢交往，也不能很好掌握交往的要领。这样孩子反而没有特长，严重的会形成心理的疾病，比如孤僻，暴力倾向等等。

有得家长知道不要强迫孩子，往往容忍孩子很多不足，放任孩子自己成长。这样的孩子压力不大，家长也有求必应，结果孩子自己的个性也不能充分成长。同样是内向的性格，如果父母严格要求，孩子自己的动力强，自我管理的能力就成长快，解决问题能力强。显得自立。如果父母要求不严格，孩子自己的动力就低，自我管理的能力就会成长慢，解决问题的能力不强，就会显得自私，自顾自己。

科学的方法是按照孩子的个性特点，就是心理学说的气质特点，给予孩子足够的压力和奖励。比如个性比较依赖的孩子，希望和妈妈和伙伴在一起，她们喜欢集体学习，或者有人陪伴。家长要求她们好好学习的同时，陪着他们一起学习，帮助他们解决问题，并在他们取得成绩的时候，奖励他们集体活动的权力。这样的孩子既能学习好，也能更好的发展人际交往的优势。如果家长只是要求孩子好好学习，其实孩子自己一个人根本学习不进去，碰到困难他们倾向与向人求教，但是如果找不到，就会放在那里。结果是孩子学习应付家长，虽然看着每天坐着，就是没有效果。如果家长放任自流，这些孩子的学习肯定不好，但是他们的交往能力会非常强，因为他们会把时间放在和大家一起玩上。

摘自：优宝优 网站