艺术节竞选主持人，八省联考都有那八个省？

导读：本文讲述的是节目主持人的话题技巧和重要性。主持人是节目与受众之间的中介，话题的质量和效果影响着节目的质量。文章提到，全国电台、电视台造就了大量节目主持人，但获奖的比例并不高。主持人的话题技巧对传播效果有重要影响，进入和结束话题的方式单一、缺少变化、语言干巴枯燥，需要注重生动活泼的表述。此外，文章八省联考，是为了考试公平，避免赶场子式的公务员报考。如下为有关艺术节竞选主持人，八省联考都有那八个省？的文章内容，供大家参考。

1、艺术节竞选主持人

主持技巧

谁主持谁

以前，播音员播的都是国家大事，距生活很远，使人深感敬畏和神秘。电视银屏上见到的播音员都是那么端庄严肃不苟言笑。他们是那么的正确，正确得没有丝毫发音错误，他们唇红齿白，字正腔圆，眼睛都不多眨一下。播音员的表情是政治的表情，播音员的话语是国家的话语。那清脆。。。

铸造自己的风格 ——

主持人节目发展十多年来，全国各地的电台、电视台造就了大批的节目主持人。两届广播电视百优双十佳的评选，表明一部分主持人的主持艺术达到了一定的水准，得到了专家的肯定。但这毕竟是少数。如果按全国各电台电视台的5000名主持从业人员计算，100名获奖者，比例为五十分之一。而这个比例并不能保证50人中。。。

主持人节目话题技巧

现在讲话题结束的方式与技巧。主持人对稿件、资料作了稿件的开头、设计，还要考虑话题的内容如何展开，特别是如何结束话题。主持人因稿件资料内容和受众心理需要的不同，选择适宜的话题结束方式。或强调、或重复、或感叹，使受众从不同的话题结束方式中因小见大，从个别到一般，产生联想，引发思考，受到感染和激励。。。

主持人节目话题技巧

广播电视主持人节目的传播大都以话题的方式进行。主持人的这种话题播音为一种有效的传播方式，也越来越受到人们的普遍喜爱。实践证明：主持人进入话题和结束话题的技巧对传播效果有重要影响。实践中，主持人话题的进入和结束形势单

一、缺少变化、语言干巴枯燥，欠生动活泼。特别是一些刚由播音员改作主持人的主持人。。。

动听声音的一些技巧

1：“声音美”的基本标准。 （1）正确清晰。 所谓正确，是指发音正确。一方面，不可读别字。另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。 所。。。

主持人的瞬间协调与配

协调，是指主持人把握整体节目使之调合、合谐的节奏；配合，是指主持人与相关工作人员的分工合作，来共同完成好节目任务，既要绿叶扶红花，也要红花适绿叶。台上台下都需要主持人的协调与配合，台上台下瞬间的变化，都直接影响着节目的质量、效果、节奏等，左右着整台节目的好坏。。。。

主持人的口语表达

？？这一讲的内容是节目主持人的口语表达。大家知道，语言是人类最重要的交际工具，在广播电视这两种传播媒介里，语言从来都是广播电视节目的重要组成部分。对于主持人节目来说，主持人作为沟通节目与受众的中介，语言表现怎么样，更成为至关重要的因素。不过我们现在的一些从业人员或者渴望成为主持人的朋友，对主持人的。。。

主持人节目话题技巧

这一讲我们讲节目主持人结束话题的方式与技巧，广播电视主持人节目的传播大都以话题的方式进行。主持人的这种话题播音为一种有效的传播方式，也越来越受到人们的普遍喜爱。实践证明：主持人进入话题和结束话题的技巧对传播效果有重要影响。实践中，主持人话题的进入和结束形势单一。。。

语音修辞训练

语音承载内容，它是口语表达的最基本修辞手段。离开了语音就无所谓口语，忽略了语音修辞，就无所谓口语修辞。虽然语音修辞的有些内容，可以在播音和朗读的教材里看到，但是播音朗读与口语表达是不完全相同的话语形式，我们必须注意它们的联系与区别，并将其正确地用到口头语言中来。

条件无非是，发音清楚，口误少，细心，应变能力强，身姿挺拔，五官端正。

2、八省联考都有那八个省？

天津、四川、陕西、山西、湖北、湖南、广东，河北。

这样做不是规定只能八省中的考生考试，只要没有户籍限制，其他省的考生也可以报考，这样做的意思是同一天进行考试，原因是为了考试公平，避免赶场子样的公务员报考，特别提醒不要重复报名。

2009年4月26日八省联考，在新的一年里又会有大批的考生走上公考之路。为了能够在今年的省考中脱颖而出，最终考取自己报考的职位，各位考生不仅要在笔试取得优异的成绩，同时在面试也要表现出色，才能梦想成真。为此我们特地邀请华图教育集团教研室主任，资深面试专家顾斐老师为我们解析2009年八省联考的面试新动向，以便各位考生提前准备，做到胸有成竹，最后马到成功！

1、2009年八省联考对于今年在面试环节的要求有什么特别变化吗？

顾斐：实际上纵观近三年内的各省省考，可以看出面试环节的操作越来越规范了，不仅体现了公平、公正、公开的原则，更在难度上也有所提升，全面测查了考生的综合素质和能力。体现在具体操作层面，比如自我认知能力与职位匹配性的相关问题，在2007年通常都是直接提问进行考察，如：“请谈谈你对这个职位的理解？报考这个职位你有哪些优势？”等。到了2008年就将这种明显考查某种能力的题型转换了问法，在考生刚刚进入考场入座考生席时，考官就以很轻松的口吻与考生交谈，很多考生并不知道此时考试已经开始，还以为是考官为了避免自己的紧张情绪而聊天，结果错失了答题的良机造成失分。实际上就是在形式上弱化考察的测评要素，使考生不自觉地进行面试，从而增加了考试的难度和测查的准确性、真实性。那么对于备战2009年国考面试的广大考生来说，良好的心理素质和聪明的头脑是一个基本前提，在此基础之上对于考试类型变化的准备和应对就尤为重要。

尤其对于八省联考来说 ，这次是首次提出。因此在操作层面将更加体现其规范性。有些考生担心八省联考会曾加难度，实际上各位考生不必担心。在联考的体制下，各个省份也要保持难度的一致，因此不会出现偏题怪题，关键还是在于对题型的准确把握和自身的充分准备。

2。在笔试成绩公布后，广大考生应该如何准备呢？

顾斐：从前几年的省考考情来看，笔试环节对于行政能力测验要求都是比较高的，通常会在笔试环节划线，最后在总分再划一个总分线，这一点也是参照国考。我们的考生首先在笔试环节就要做到成绩突出，名列前茅，才能有资格进入面试。并且笔试成绩越高越有利，因为在面试环节压力就会相对小些。那么在公布笔试成绩后，也要提醒广大考生积极了解相关的面试通知和动向，不要错过资格复审等环节。

另外如果不幸没有进入面试的考生也不要恢心气馁，相关政策规定达到最低分数线的人数不到计划录用人数与面试人选的比例时，招录机关可以通过调剂补充人选，会在各省的人事考试网上公布调剂信息，但是由于时间非常短，很有可能一些考生达到了要求但是并不知道相关的调剂信息，以致于丧失了机会。因此考生在笔试成绩公布后也要积极关注各省的人事考试网，了解面试环节的时间安排和最新通知。

3。从近几年的省考来看，很多职位还增加了专业考试，对于这类考试顾老师能为考生提一些建议吗？

顾斐：的确如此，在近几年的各省省考中，有些职位还增加了专业考试，实际上这也再次体现出省考的全面性与规范性。在招警招录、政法机关招录、海事招录等考试中对专业考试都曾有过不同程度地考察，其中所占综合成绩的比例由10％到25％不等。所以需要参加相关专业考试的考生来说，一方面要积极准备自己的相关业务知识，提高自身业务能力，另一方面面试环节的胜出就更为重要，尤其是对于自我认知题和职业匹配性的题目要有意识地与自身对于所报岗位的理解和自身专业特点相结合，从而在这类题目中体现出自己是符合所报职位要求的。

4。公务员面试和普通面试之间有什么区别？

顾斐：实际上大多数考生在听到“面试”两个字的时候，第一反应就会想到企业的招聘，更有些人就把面试当成了“聊天”。然而真正的公务员面试和普通的面试之间有很大区别，不仅仅只是普通的聊天，更多地是专业测查应试者相对应的种种能力，比如“自我认知能力、计划组织能力、沟通协调能力、综合分析能力、创新能力”等等。在普通的面试中，考官的人员不固定，提问的方式也有所不同，可能会针对不同的人进行随机性的提问。但是公务员考试面试环节中，题目的设置都是固定的，不能随意更改，并且报考同一职位的考生回答的是同一套题目，以便在同一个难度梯度上体现不同考生的能力水平，从而进行选拔。此外公务员考试面试环节的测查类型也并非随机的，而是固定的，通常运用的方式有结构化面试和无领导小组讨论，有时还会通过情景模拟的方式进行考察。所以考生在准备方面一定不要想当然，要根据每种类型中设置的不同测评要素进行针对性的作答，才能取得满意的分数。

5。刚才顾老师提到了结构化面试，那结构化面试有什么特点，考生要如何准备呢？

顾斐：实际上结构化面试的重点就在于“结构”两个字，可以从四个方面来理解这两个字：考官的组成有结构；测评的要素有结构；测评的标准有结构；面试的程序有结构。首先考官的组成是有结构的，通常由5－7人组成，有时还会更多，所以考生要做好面对一排考官进行作答的心理准备；其次测评的要素有结构，原则上是不允许考官对考生自行提问的，目的就是保证对于每一个考生来说机会都是均等的，测评要素都体现在每道题目上，针对性的设置某种要素或能力；第三测评的标准有结构，考官的手里有评分表和对照表，就是专门针对每道题目对应的能力要素进行的划档定分，根据考生所表现出来的水平进行划档定分上的加分和减分；最后面试的程序有结构，并不是考生随意地进入考场考试，而是考生、考官在考前双向抽签，按照抽签的序号进行考试，并且规定考试的时间和试题的数目，不得超时。

考生在结构化面试中要注意针对结构化面试的考试特点进行准备，在面试导语的环节仔细听清楚考试的时间和题数，确保在合适的时间内顺利作答，不能超时也不快地回答造成失分。在考官发问的时候，仔细听清楚题目的类型，到底是考察考生计划组织能力还是沟通协调能力，是考察考生在突发事件面前应急应变的能力还是考察考生的创新能力等等，针对不同的类型进行有效作答。

6。您能不能再为广大考生讲讲无领导小组讨论的特点以及相应的准备呢？

顾斐：从测查的难度来讲，无领导小组讨论的难度要高于结构化面试。在前几年的考生面试中主要以结构化面试为主。值得注意的是，2008年的省考面试中很多单位在结构化面试的基础之上还为考生设置了无领导小组讨论，体现了一种综合测查的思路，因此考生在准备2009年各省省考面试的过程中一定要注意这个变化，将两种类型的面试打通练习，确保万无一失。因为这两种类型的考试在测查的能力上是并行不悖的，所以考生在准备时要通过不同的载体和形式对自己的测评能力进行提升性锻炼。无领导小组讨论，又称无主持人讨论，是评价中心常用的一种无角色群体自由讨论的测评形式。考生要在给定时间内在既定背景下围绕给定问题展开讨论，并得出小组意见。通常候选人会组成一个小组（通常5——7人），不指定小组领导，在小组无领导的情况下进行实际问题的讨论。以下是无领导小组讨论的测评标准：1。发言次数的多少，发言质量的高低，说理能否抓住问题的关键，能否提出合理的见解和方案；2。是否敢于坚持自己的正确意见，是否敢于发表不同意见，是否支持或肯定别人的合理建议；3。能否倾听别人的批驳，是否具有批驳别人的技巧；4。是否能够控制全局，消除紧张气氛，是否善于调解有争议的问题，并说服他人，创造积极融洽的气氛，使每一个会议参加者都能积极思考，畅所欲言，是否能以良好的个人影响力赢得大多数人的欢迎与支持，把众人的意见引向一致；5。是否具有良好的语言表达能力、分析判断能力、反应能力、控制能力等才能以及是否具有宽容、真诚等良好的品质。

7。除了在内容方面有所准备外，在穿着方面顾老师能不能为我们考生提些建议？

顾斐：实际上在整个面试过程中，形体仪表非常重要，然而这又是很多考生所忽略的。当考生从进入考场的那一刻起，实际上他的面试已经开始。展现在考官眼前首先是这个考生的形象，试想一个身着正装，精神抖擞的应试者和一个穿着休闲随便的应试者站在考官面试时，这个天平会更倾向于哪边？必然是正装上身的应试者，因为这体现了一种对于考试和考官起码的尊重。对于男士的要求我的建议如下： 深色西装（黑色或藏蓝色适宜）； 西装最后一个钮扣不系； 西裤遮住脚面；扎领带； 腰带滑扣； 白衬衫； 深色袜子；黑色皮鞋。对于女士的要求我的建议则是：套装或套裙；有领有袖；长统丝袜 ； 高跟鞋； 颜色淡雅；款式高雅大方。

8。谢谢顾老师精彩的讲解，我相信各位考生在看到顾老师的讲解之后也都会对自己的面试准备有很大的启发。那最后顾老师对我们各位考生说几句祝福的话吧？

顾斐：在人生道路上谁也不能随随便便成功，它来自于彻底的自我管理和毅力。只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。希望各位考生在即将到来的2009年省考中早做准备，考出水平，考出风格！ 天津、四川、陕西、山西、湖北、湖南、广东等。

这样做不是规定只能八省中的考生考试，只要没有户籍限制，其他省的考生也可以报考，这样做的意思是同一天进行考试，原因是为了考试公平，避免赶场子样的公务员报考，特别提醒不要重复报名

3、浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性

部分教师在受外界“分数评价”的影响下，在教学中对学生一股脑儿地“费尽心机”、苦口婆心，阅读教学中一篇文章通过对学生的再三分析、再三强调、再三讲解、再三练习巩固，学生得到了“全面的知识”，考试也许会得心运手考个理想学分，这无异于让学生成了“消化面包的机器”。 这样下去，学生就会越发讨厌阅读，本身枯燥的阅读教学便成为了学生学习的一种负担、一种枷锁，从此便在他们好奇活泼的心灵种下了苦果，学生畏惧阅读的心理由此产生，教师、学生、阅读文本三者的教学关系随之步入了紧张而又不和谐的局面。 在教学中，我一直在思考：如何提高小学语文阅读教学的有效性呢？通过自身的教学实践与教学反思，我浅谈几点感悟，与大家进行交流。

一、要让学生喜欢“读”，培养学生阅读兴趣。 作为教师，在教学中，要让学生喜欢阅读，认为阅读是一种乐趣，有一种想读的冲动，这才是成功的阅读教学所产生的效应。一般说来，要让一堂阅读教学课堂成功进行，首先教师在教学导语的设置上是很讲究的，导入的方式很多，但如何在课文教学的开始因地制宜、清楚恰当地导入，同时又能吸引学生步入课文学习是很重要的，如在教学《卖火柴的小女孩》开篇导入时，一位教师采用的是直接导入“今天，我们一起学习安徒生写的《卖火柴的小女孩》。”；另一位教师是这样导入的“大年三十，要过年了，同学们心情怎么样？你们在年三十都做些什么？（当然很高兴了，可以得到父母亲人给的压岁钱，可以吃许多鲜美的食物，可以玩得很开心……。）丹麦作家安徒生笔下的卖火柴的小女孩在大年夜做些什么呢？她跟你们一样过得开心幸福吗？（学生产生猜想）就让我们带着疑惑进入课文学习吧！”这两则导入，后面一则更能调动学生参与课堂的主动性，教师的导语不单单只是课文开篇的导语，每一个教学环节、每一个知识的引导都离不开教师有效的导语。其次，阅读教学中要倡导学生多读，俗话说“书读百遍，其义自见。”多读对学生的阅读能力的培养是很重要的，通过多读可以培养学生阅读的速度和阅读的质量，读的方式很多，可以默读、小组读、自由读、齐读、分角色读、开火车读等，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见学生对文本多读的重要性。再次，培养学生良好的阅读习惯，加强听、说、读、写能力的全面协调和发展，阅读是要有目的、有计划地读，不可盲目，如在学习一篇课文之前，可以阅读一些关于作者信息、同类文章等的相关资料书籍，丰富知识面，扩大阅读视野，以便在学习课文时增加学习的深度和广度。最后，掌握良好的阅读的方法，在阅读时不要只偏重知识能力的学习，更要注重过程方法、情感态度价值观的目标培养，一篇文章既要让学生从中学到基础的文本知识，又要从中领悟到学习的方法，同时提升学生自身的情感体验与熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

二、要让学生学会“读”，培养自主阅读能力。 在教学中，我们经常会遇到学生提出一些好奇、新颖的问题，有时这些问题老师都无从回答，当问及这些问题的来由时，往往听到的回答是从某某书上看到的，某某杂志上知道的之类。这些都是课外阅读所起到的作用，也是城市学生和农村学生阅读量的明显差异导致了他们之间的知识面的参差不齐的主要原因之一。 培养学生的阅读能力要善于启发学生提出问题，充分调动学生主动参与分析问题、解决问题。在阅读教学中，在调动学生读的基础上，鼓励学生质疑，带着问题深入理解分析，交流反馈，汇报总结。我在教学《聪明的使者》一文时，一学生读后质疑到：陆东赞怎么会这么聪明？我引导学生小组交流，大家纷纷发言，认为陆东赞善于观察，认真细心，知识面广…… 等等，的确，我们不能只在乎学习的结果，更要注重学习的过程，让学生在阅读的学习过程中体会学习的乐趣。

三、要让学生学会“读”，培养学生创造思维能力。 阅读本身是对生活的积累，教材只是一种“案例”。学生通过对“案例”的初读感知、再读加深理解、多读深化对内容的学习及延伸的方式去学习。阅读教学中的创造性思维是建立在学生、教师与文本的基础上的，如在教学《乌鸦喝水》一文时，当谈到乌鸦喝到水的好办法时，有学生说乌鸦可以推倒瓶子喝到水，有学生说可以用吸管喝到水，还有的说打砸破瓶子上半部分等，虽然有的想法在乌鸦本身无法做到，但学生把自己当成故事中的乌鸦想用自己的办法去喝到水也未尝不可。曾有一位老师在上《狐狸和乌鸦》时，有学生就反馈到：这乌鸦是怎么变笨了，原来会想到用石子填满瓶子喝到水，现在连嘴里的肉被狐狸骗掉了都不知道，我不喜欢乌鸦了，我倒喜欢聪明的狐狸。面对学生无奇不有的思维，教师不能妄加否决，要站在学生思维发展的高度去合理评价学生，鼓励学生创新、创造性思维。 总之，在阅读教学中，我们要坚持“以生为本”的原则，尊重学生的主体地位。《语文课程标准》提出“语文教学是学生、老师、文本之间的对话过程。

4、求：一篇应用文格式的自我介绍。

八种常见应用文格式 夫子 1．书信 一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。 请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。 另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写清楚。如果是挂号信，还要写清发信人姓名。 2．启事 启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。 3．通知 通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。 4．电报 在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。 5．新闻 新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：（1）标题概括简讯的主要内容。（2）导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。（4）结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。 6．广播稿 广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化（书面语改为口头语，文言改为白话），避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。 7．申请书 写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：（1）标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。（3）结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。 8．说明书 说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美生动而失实，产生误导作用。 应用文为特定需要服务，受到明确的写作目的、专门的阅读对象、一定的使用场合等条件的制约，因此，行文要注重得体：既要准确表达意思，又要适合对方的心理情感，适应特定的人际关系，适应传递信息的环境条件和其他条件。遣词造句既要说得“明”，又要说得“雅”，因此，要学会正确使用一些习惯用语和少量惯用文言词语。 注意： 应用文较之一般记叙文、说明文和议论文，与生活、社会联系更紧密，格式、行文习惯更有规矩。我们无论使用哪种应用文，都必须按其各自规范化的约定俗成的格式来写，不能随意杜撰。 强化常见应用文的格式训练，包括书写要求、行款式样、结构形式、习惯用语，称谓和签署等，这是应用文写作训练的重点。 语言要简明得体，注重规范性。 1）简明。简明是指语言简要、明确，不能象记叙文那样细致描述，也不能象说明文那样具体阐明，更不能象议论文那样逻辑推理。 2）得体。得体是指语言的运用要注意语言环境。这里主要指具体的时间、地点、场合、对象及表达方式等。语言得体首先要注意表达对象。对领导、老师、父母及其他长辈，一般不能用“希”“望”，应该用“请”、“恳请”。应用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表达上应十分客观，如合同、规则等，而有些则不同，如报告、请假条等，带有请示性质，语言应谦敬些，应用文中的书信，带有最重的主观色彩，给不同对象写信，更得强调语言的得体。语言的得体还要注意表达方式。有的应用文要用书面语表述，如计划、总结、调查报告、告示等，有的则强调口语，如发言稿等；大部分应用文在表达方式上用记叙、说明和议论性文字，如果用抒情笔调来写，则显然不得体。

5、急求小学语文说课演讲稿

1、《窃读记》说课稿

各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块：说教材

《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。

结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。

为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为

引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。

第二个板块——说教学策略：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：

我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：

在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。

第三个板块：说教学程序

一、导语激情，引入新课

一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功的一半。”

上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。

二、疏通字句，整体感知

《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。

第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。

第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。

第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象？

本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。

三、潜心赏读，品文悟情

抓住重点，体会是关键，在学生交流“‘窃读’给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。

引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。

学生交流情况应抓住课文的重点句：

1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。”

这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。

2）“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！”

这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。

3）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”

就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。

我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。

四、回归整体，拓宽延伸

俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。

在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 “这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。

第四个板块：说板书设计和教学评价

快乐 惧怕

窃读

这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，因为这是“窃读”的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。

本课的教学设计力求体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的指导思想，针对课文的特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。

6、老师如何指引，引领学生向前？

诶 引导我们很简单嘛 搞三自你先搞 我们就跟到做了

喊扫地 你先动 我们还是跟到动了 。 （2）。朗读 朗读是语文课堂中最重要最经常的一种语文实践。以读促思、以读明意、以读激情、以读悟理。朗读的形式是多种多样的，如指名读、小组读、男女生分读、分角色朗读、引读、表演读、师生（生生）挑战读、比赛读等。其中，包括理解读、品析读、欣赏读、运用读。 （3）。歌唱与绘画 中国的语言，本身就蕴含着音韵美、节奏美和形象美，小学语文教材中，有诸多用语言描绘的丰富的画面，同音乐、美术是互相渗透、互相补充、互相包融的。教学中，恰如其分地将音乐、美术同语言文字巧妙地融合在一起，可以有效帮助学生感受丰富的形象，理解、记忆、背诵语言文字。用熟悉的旋律进行配词演唱是古诗教学中经常采用的一种方法，不用老师讲就能把古诗背出来。课余，学生也会不由自主地吟唱，这就是一种很好的自主学习。 （4）。观察 观察是一个动眼看、动手做、动耳听、用鼻闻，甚至用口尝的过程，小学语文教材中有许多具体丰富的形象，要让学生观察、感知、了解。观察动态和静态画面，观察实物，听录音等都是观察活动的内容。如阅读《称象》这篇课文，曹冲之所以能想出好办法，正是因为细心观察了官员们方法的不妥，才有了以船代称，以石块代象的好办法。而学生要明白这一点，就必须细心观察作者行文所表达的意思。 （5）。讨论与争辩 阅读教学中的质疑与由此带来的论辩，是一种开放性的思维角逐和表达较量，是具有冲击力的信息交流活动。教师要善于抓住学生心理矛盾的发展，创造思维的碰撞，让学生迸发出智慧的火花，各抒已见。在紧张激烈的争辩中，学生受到的心理刺激强烈而鲜明，掌握的知识丰富而全面。如人教版第七册《登山》一课中，巴果茨基认为列宁“是不能通过那条危险的小路。”笔者引导学生讨论巴果茨基说的话有没有道理，学生自主离开座位分成正方与反方两组，仔细研读课文，找出依据，展开辩论。在讨论争辩过程中，学生的思维处于最紧张最活跃的状态，论辩展示了他们的灵气和才华，促进了思维的发展，激发了智慧的光芒，极大地调动了学生学习的热情，学生成为课堂真正的主人。 （7）。角色表演 学生主动投入、主动参与学习活动，关键在于学生主体意识的形成，即他们的学习态度、情感和意志的作用。语文教材中，童话故事、寓言故事、历史故事、儿童故事等，都可以让孩子们经过角色表演，产生强烈的角色体验，成为学习活动的主体。让学生通过角色扮演、角色表演，在想象的作用下，通过象征性移情，积极地参与学习活动，使教学内容更加形象化、现实化、具体化，使学习活动更为多姿多彩。表演的过程也是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外” 的体验过程，是个动态生成的过程。由此，表演不是目的，而是一种手段，一种深读课文，感受语言文字含义，提高阅读能力和审美能力的手段。 （8）。信息资料搜集与交流 培养人的创新意识和创新能力，是２１世纪信息时代学校教育的核心问题，而发展创新能力的关键是对信息的处理。《语文课程标准》谈到，本次课程改革的目标之一有“培养学生搜集和处理信息的能力”。要求学生用研究的方法去阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题相关的课文信息和生活信息，在增进思考力和创造力的同时，提高阅读能力和语文水平。 教学过程中，要充实教学内容，丰富教学形式，引导学生去实践，动手去做，去体验，去处理信息和提取信息，在做中学，做中感悟，做中体验，从而乐学、善学。让学生在分析、归纳、推导、联想、想象等活动中积极思维；在讨论、商量、争论中猜想、发现、探究、尝试，在描述、对白、演讲、评价中培养判别、鉴赏能力；在演示、表演、模拟、操作活动中培养实际应用能力，从而让学生通过自身的实践活动获得尽可能大的发展。引导他们充分经历实践研究的过程，鼓励他们去获得有独特发现意义的不同结果，在深入开拓的模糊领域里，留给他们能充分张扬个性、追求创新的一方蓝天。 启发学生大胆想像 想象是创造思维的重要特征，形象性和新颖性是想象活动的基本特点。爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象却包括世界上的一切。”科学家借助于丰富的想象，提出新的设想，从事发明和创造。学生借助丰富的想象，有助于了解事物之间的某种内部联系，从而加深认识与理解；有助于进一步感知事物的形象，包括创造未曾知觉过的，甚至现实中不存在的或不可能有的形象，使学生飞向广阔的认识世界，从而培养学生创新的意识与能力。有人又提出好课的标准之一就是要启发学生大胆想象，让学生的想象飞起来，学生驰骋想象，表明他们高度参与了学习。 （1）。优化组合多媒体教学工具，使学生直观想像 从心理学角度探究，人的行动总是由一定的动机引起的，而触发阅读动机的是心理的能量。激发心理能量就是教师通过语言描绘、电教等教学手段，却创设一个良好的氛围，使学生产生阅读动机。现代教学媒体可以说是五彩纷呈，作为教师我们应该充分利用它们各自的长处。我们可以制作多媒体课件及幻灯图像让学生对文本内容形象感知，可以使用相关声效让学生的情感受熏陶，促使他们进一步想像。 （2）。善于使用共鸣性教学语言，给学生情境想像 调查中发现，离学生生活较远的文本学生难以读出感悟。我们可以使用富有“磁性”的导语（恰当时不妨结合音乐），让学生进入氛围，把学生带入情场。当学生在“外场”徘徊时，用激昂的导语把学生带入那紧张激烈的战斗场面，用深情的导语把学生带入感人泪下的情景……教师的导语应是优美的语言，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的想像力，培养学生的创造力。要善于创设教学情境与氛围调动学生情。 心理学认为：情感的培养需要一定的情境，作者描绘情境是为了反映社会生活，表达思想，抒发情感，增强艺术效果。而教师创设的教学情境，正是为了使学生更好地进入情境，从而揭示情境中的寓意。在教学中只有注重情感的陶冶，才能让学生形象地感受到作家的态度和看法，并受到感染，从而提高自身的思想境界。为了能达到陶冶性情，净化心灵，教师要善于运用生动的语言，再现课文所提供的艺术形象和具体画面，激发学生的思维，使学生的情感沿着作者的思路，进入作者的情境之中，和作品表达的情感相通。 （3）。灵活调动多彩的生活实践，引学生亲近想像 我们许多学生做练习时对简单应用题都会做错，而让他们在生活中解决数学问题学生不觉难，感悟朗读训练也如此。语感的生成是和人的生命历程、和人的心灵成长同步的。有些文章的取材就是来自于生活，对此，我们就可以让学生简要说说相关往事，调动他们的情绪；有些文章的取材看似远离了学生的生活，实际上是生活的翻版，对此我们可以采用生活经验迁移法，引导学生回忆起与之有着相同情感的经历。“兴趣是最好的教师。”教学时我们要从调动学生阅读的积极性，使他们产生读的兴趣。只有那些能与学生原有生活阅历建立起来相似联系的信息才会引起情感的共鸣，引发他们思考，从而更深入地理解课文。 （4）。适时补充贴切的感性材料，令学生充实想像 我们小学生所读的课文篇幅一般不长，有些文章的高潮部分因为缺少细节描写对于学生的情感提升还不是怎么有效，有些课文所蕴含的感性材料明显不足，在这样的情况下，教师可以提供与之相关的课外材料予以充实。然后请学生说说看后的感受，在此基础上让学生再次想像。这样学生的情感就更加充实了。 （5）。借机巧用真切的示范朗读，让学生真切想像 示范就是老师亲自读，让学生听；也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。示范不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切地感受语言的音乐美，节奏美，情感美，也是对学生进行听的训练的重要的方法。 学生能领悟的尽量让学生来示范：对于一些离学生生活比较近的，在学生的认知领域中的一些课文。学生可以以自己的阅历去感悟文本。这样的课文教师的范读就多此一举了。还不如让一些感悟朗读水平比较高的学生来范读，以个体的范读促全体的朗读。如：《春天的雨点》、《元帅和小棋手》等。 学生难领悟的尽量抓动情点示范：对于一些离学生生活比较远的，在学生的认知领域范围外的一些课文。作为教师应该示范在动情点、示范在难点上，示范在关键处

7、面试应注意什么，该怎么回答

1）定好面试调子：坦荡、真诚，交易才双赢。

入围面试人选，说明你（简历）已经具有优势，面试是进一步求证你本人与职位、部门和企业的匹配。针对自己和简历中的问题，回答一定要诚恳、真实、有责任感。人品和心态是用人选才的最最重要指标。

2）要有正确的面试心态，抱着学习、锻炼和交朋友的心理进行面试。

不要太在意结果。每次面试都当作一次锻炼的机会，以平常心对待，这样才能以最佳状态和效果展示自己；把招聘官和竞聘者当朋友看待，有幸能相识与交流；把招聘官当长辈看待，从他们的言谈和企业中所见学到知识、方法和有用的东西，刻意提升自己。抱着醉翁之意不在酒的态度，会让自己放得更开。

3）应答问题要把握尺度。

聆听：招聘官介绍情况或提问题时，要认真聆听，对其问题一一回答，不答非所问。一般不要打断招聘官的问话或抢问抢答，问话完毕，听不清可要求重复；

口齿：要清晰，声音要适度，叙述要简练、完整。

分析问题：要清晰、有理有据、有见解。

回答：一般应采用导语方式回答问题，即结论在前，议论在后，先将自己的中心意思表达清晰，然后再做叙述和论证。

谈吐举止：要文雅大方，态度积极主动。

互动：可探讨问题但不争论问题，尽力赞同招聘官的观点，有自己的看法应宛转提出。激动的与招聘官争辩问题是不明智的，有些招聘官专门提一些无理的问题试探你心理反应，若是上当，后话就别说了；

注意：不要一开始便问讯、谈论薪金和待遇之类问题，这类问题应在他们认可你之后谈。

4）总结或感谢发言

最好在面试的最后主动对整个面试做个总结，再次强调自己的优势和对该企业的兴趣，以及从面试中受到的启示，并对招聘官表示感谢。

5）面试后的跟进

面试后的当天，可发一封感谢信的电子邮件或传真其它支持性的附件，在信中可按总结或感谢发言的内容发挥和补充，以加深他们对你的印象和为人处事的认可。即使没有录取你，他也会乐意与你交朋友。

将面试中暴露的问题及时总结，并加以改善，避免在下一轮面试犯同样的错误。

8、急求报道稿格式

新闻稿的格式有很多，而且都是在新闻事业的发展过程中不断摸索出来的，不同时期格式也不一样。

一种是源于美国新闻界的“倒金字塔”式，这种格式由于迎合了受众的接受心理，于是得到了普遍的模仿，现在中国的很多都市报所使用的都是这种格式。

基本格式（除了标题）是：先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分（新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分），比如一场球赛刚刚结束，观众/读者/听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。

其次，在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。

因为这种格式不是符合事件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。

另一种是一个中外结合体——新华体。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯（一般人没有时间听你讲长篇大论），所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。

基本格式（除了标题）是：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。

其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。

再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。

以上是比较常见的消息报道的格式。

标题对于新闻报道很重要，甚至都出现了一个标题就是一条报道的情况。因而，标题要提炼新闻事件的“精华”，把最吸引人的地方体现出来，同时要简洁。如果需要可以在主标题前加上引题，在其后加上副题。如果要写作比较长篇的调查性报道、深度报道，就要注意在文中按照事件叙述明晰的需要，适当加一些小的标题，以概括一个部分的内容，便于受众阅读（针对印刷媒体而言）。

补充一点，最近很流行一种叫做“华尔街日报体”（DEE）的格式，这个格式的主要特点就是在文首特写新闻事件中的一个“镜头”，一般是以一个人的言行为主，从而引出整个的新闻报道，比如央行关于房贷要加息的消息，新闻报道就可以从一个普通市民的住房贷款行为写起，比较能贴近实际，贴近群众，贴近生活。

除上述之外，要注意一些细节，比如文首要加电头，像“本报讯”；文中要尽量使用直接引语，尽量少地进行记者的观点表达；行文要流畅，不要艰涩等等。

最后，新闻报道实际上是一个很个性化和组织化的行为，个人可以有个人的特点，一个报纸可以有自己的原则。但是有一点不能放弃，就是任何格式都要以最快、最简洁、最能满足受众需要的格式去写，这是新闻报道的“真理”。

种类：

新闻报道的格式种类

新闻稿的格式有很多，而且都是在新闻事业的发展过程中不断摸索出来的，不同时期格式也不一样。

一般情况可以分为以下四类：「倒金字塔式」、「正金字塔式」、「折衷式」、「平铺直叙式」等写作型式。

「倒金字塔式」：此种写作方式是目前媒体常用的写作方式，亦即将新闻中最重要的消息写在第一段，或是以「新闻提要」的方式呈现在新闻的最前端，此种方式有助于媒体编辑下标题，亦有助于阅听人快速清楚新闻重点。源于美国新闻界迎合了受众的接受心理，于是得到了普遍的模仿，现在中国的很多都市报所使用的都是这种格式。

基本格式（除了标题）是：先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分（新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分），比如一场球赛刚刚结束，观众/读者/听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。

其次，在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。

因为这种格式不是符合事件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。

「正金字塔式」：此种写作方式刚好与「倒金字塔式」相反，是以时间发生顺序作为行文结构的写作方式，依序分别是引言、过程、结果，采渐入高潮的方式，将新闻重点摆在文末，一般多用于特写。

「折衷式」：，又叫新华体。此种写作方式为「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新闻中最重要的讯息仍然在导言中呈现，接著，则依新闻的时间性或逻辑性叙述。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯（一般人没有时间听你讲长篇大论），所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。

基本格式（除了标题）是：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。

其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。

再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。

「平铺直叙式」：顾名思义，此种写作方式就是注重行文的起、承、转、合，力求文字的流畅精准。对教师组织而言，由于时常必须发表对特定教育政策、事件的看法，此种写作方式反而适合组织在发表声明时使用。

最近很流行一种叫做“华尔街日报体”（DEE）的格式，这个格式的主要特点就是在文首特写新闻事件中的一个“镜头”，一般是以一个人的言行为主，从而引出整个的新闻报道，比如央行关于房贷要加息的消息，新闻报道就可以从一个普通市民的住房贷款行为写起，比较能贴近实际，贴近群众，贴近生活。

标题对于新闻报道很重要，甚至都出现了一个标题就是一条报道的情况。因而，标题要提炼新闻事件的“精华”，把最吸引人的地方体现出来，同时要简洁。如果需要可以在主标题前加上引题，在其后加上副题。如果要写作比较长篇的调查性报道、深度报道，就要注意在文中按照事件叙述明晰的需要，适当加一些小的标题，以概括一个部分的内容，便于受众阅读（针对印刷媒体而言）。

除上述之外，要注意一些细节，比如文首要加电头，像“本报讯”；文中要尽量使用直接引语，尽量少地进行记者的观点表达；行文要流畅，不要艰涩等等。

写作要领：

新闻要素：不可忽略5W1H。（Wh

o、Wha

t、Whe

n、Wher

e、Wh

y、How）

新闻构成：题、文、图、表。

题：简要、突出、吸引人。

文：导语100至200字：开宗明义，人事时地物。

主体300至500字：深入浅出，阐扬主旨。

结语100字：简洁有力，强调该新闻的意义与影响，或预告下阶段活动。

图：视需要加入有助于读者理解的图片。

表：视需要加入有助于读者理解的表格。

写作要律：具有新闻价值、正确的格式、动人的标题。

简洁切要的内容、平易友善的叙述、高度可读性、篇幅以1至2页为宜（一页尤佳）。

写作技巧：清晰简洁、段落分明、使用短句、排版清爽。

切忌偏离事实、交代不清、内容空洞。

一篇好的新闻稿除了必须具有新闻价值、把握主诉求与正确的格式外，行文应力求简洁切要，叙述应有事实基础，文稿标题则以简要、突出、吸引人为原则，用字要避免冷僻艰深，以提高文稿的可读性？

此外，篇幅也不宜长篇大论，一般以1至2页为原则，必要时可以加入图表，增加文稿的专业性，切忌内容空洞、语意不清、夸大不实。

9、怎么样激发学习的兴趣？

兴趣是一个人事业走向成功的开始。人们只有对自己所从事的事业有兴趣，才会千方百计地为实现目标而奋斗。因此一个出色的教师不仅要向学生传授知识，而且要激发学生学习知识的兴趣。

教学形式的丰富、新颖，可以迅速消除学生经历前一节课后的疲劳，集中精力，学习本节课的知识。例如利用课前三分钟集体背诵一首诗，由一个学生讲一则小故事、作三分钟的

即兴演讲，激起学生的心理反应，以愉快、轻松的心情迎接即将开始的语文课。

巧妙设计导语也是提高学生兴趣的手段。如有教师在讲授《论语》选读的时候，不仅让学生懂得“火之光、电之光照亮了世间的道路，思想之光照亮了人们的思想”，而且告诉学生，中国的孔夫子位居联合国科教文组织列出的十位伟大思想家之首，这就极大地调动了学生学习课文的兴趣。

经常变换朗读方式，如范读、接力读、领读等，同样可以增加学生的新鲜感，培养阅读的兴趣，喜爱阅读，从而因读会意、因言悟道、因言入情。

想象是学习一切新知识，进行发明创造的基础，分析文章也要善于激发学生的想象力，引情入境，引导学生在头脑中再现文章所描写的情、境、人、物、画面，充分调动学生的思维，发挥其主体作用。

俗话说：“数子十罪，不如奖子一长。”这就要求教师只要学生有点进步就进行褒奖，让学生对教师有亲切感，有效地学习。教师的细微动作、语言表达等都要有鼓励的成分，眼神要能表达否定与肯定，肯定之中有期待，否定之中有鼓励。微笑地面对学生就是一种鼓励。

10、面试需要注意什么？

1。 在引导员带领下，你会被领到考场门口，考场的门是处于关闭状态还是敞开状态，要看季节、天气、温度等情况，各地习惯也不同，没有统一规定。到达门口后，应对引导员说：谢谢你，辛苦了等感谢的话。

2。 敲门

如果考场门是关闭状态，一般引导员不会为你打开门，需要考生自己敲门进入，敲门是有讲究的，是一个人留下第一印象的第一接触，需要考生务必掌握好敲门的学问。很多同学不会敲门，不懂得这个规矩和窍门，常常吃亏。敲门应该是考试的第一道题目。

实际上，不同场合和环境，敲门的声音大小、轻重、快慢缓急、所用的手指等不同。就公务员面试考场这个严肃的场合，考生应用右手食指弯曲后敲门（左撇子除外），其余手指握在手心，不要用多个手指甚至手背、手掌敲门，声音会很杂乱，不好听。声音应大小适中，间隔0。3―0。5秒，敲三下，敲门声音要坚定而不紧张，有一定力度，但很谦虚。不要太快，那样会给考官很轻漫的感觉，不要太慢，那样给人懒洋洋的印象，不要太轻，考官听不到，听到了也认为你胆子太小，紧张过度，过分谦卑。不能太重，考官受到猛烈惊吓，以为土匪上门，野蛮的感觉是最要不得的。敲门完毕，等待3―5秒，如果没听到考官说请进的口令，考生应当再次敲门，声音适度提高一点点。如果没有间隔，连续敲门，考官可能会感觉你象是执法人员上门检查。连敲4声以上，给人感觉很烦，少于三声，有点傲慢轻薄。大家可以在自己家里面实地练习一下，让自己的父母、同学听听，直到掌握要领为止。用心体会以上文字，实际不仅是敲门的学问，扩大到其他方面，也是一个道理。总之，要给人以良好的感觉和风貌。这些体会在公务员工作中和其它场合也会受益匪浅。而这一切，人的一生中，不会遇到谁去校正你敲门的方式，但你给人好与不好的印象是天天在微妙而无声地发生着的。

当然，如果考场门是敞开的，你只需要对引导员含笑说谢谢后，立定，面向考场内考官席，在1―2秒内稍微整理一下姿势和仪态，即可步入考场。

3。 关门

无论你进来之前门是开着还是关着，你都要关门，这体现你的修养。考场的门在考试期间是关闭状态。关门时声音不能太大，要用手扶着门柄关门。应背对考官将房门关上。如果门上是碰锁，最好先旋起锁舌，关上门后，再放开，以减轻关门声对他人的干扰。然后，缓慢转身面对考官。

4。 第一印象

进入考场从考官看到你的那时起，面试就真正开始了，考生应以良好的仪容、仪态和微笑、自信、谦虚的表情面对考官。

此时，你应很自然地扫视一下整个房间，确定面试考场的基本布局（包括自己的座椅位置）。然后面带微笑，用目光逐一向各位面试考官致意，这就充分表现了你的修养、稳重、信心和力量。请注意，保持自然的、热情的微笑，是很重要的，它不仅说明你自己是放松的，而且在表现你的风采的同时，微笑已经开始在你和面试考官间进行积极的情感交流了。

第一印象的形成一般只需十秒钟。在最初的十秒钟，应试者会用眼睛、面孔、身体和态度来表露出真实的自我，这往往是无意的。有经验的面试官会很重视从这十秒钟捕捉关于应试者的真实的自然的信息，如果应试者能有效地利用这十秒钟，将会给面试的继续进行，带来好的影响。

贝克博士说：“人们对他人的看法，往往来自第一印象，最初的想法最具说服力。但我们很难判定第一印象确实与否，当我们身负着这些不自知的偏见时，很可能会失去好的机会。”我们一方面学习一些技巧，尽力争取一个好的第一印象；另一方面，要调整自己的感觉，让自己自然放松地自我表现。这两方面相辅相成，才能给考官最好的第一印象。

5。 从门口到考生席

关好门后，转身，迈着优美、稳健的步子走向面试考官。优美的步态有一种轻快自然、从容不迫的动态美。要想显出朝气蓬勃、矫健有力，就应该以大腿为主动力点，用双胯向上提的力量带动双腿，抬头挺胸，伸直全身，重心落在脚尖，两臂自然摆。目光保持与主考官的视线接触，不要看着天花板或盯着自己的脚尖，你的步伐可以比平时加快四分之一。不要小看这些关于步态的建议，一个垂着肩、驼着背的应试者，会给人悲观消极的印象；而缓慢的步伐，会表明应试者对自

己、面试以及面试考官的消极和不愉快的态度。聪明的面试者会用他略快的步伐向面试考官声明：“我要去做非常重要的事情――面试，并且我的面试会获得成功”。除此之外，这样的步态会增强应试者的信心，挺胸、抬头、加快步伐，你会发现信心倍增。走路时比较忌讳的是：摇头晃脑、东瞅西望、左右摇摆。以均匀但稍快的步伐走到考生席旁边，站定后，向考官鞠躬问好，鞠躬或点头致意得体大方，一般鞠躬以30度为宜。

站立时，身体要正对面试考官，挺胸抬头，直背舒肩，目光平视，面带微笑，表现出充分的自信和对面试的积极关注。

接着是向各位考官问好，一般用“各位考官上（下）午好，我是×××号考生” ，当考官说： “请坐”时，考生应说：“谢谢”。然后即可在考生座位就座。这里注意：上午和下午要分清楚，不要死记硬背到时说错。进入考场前默念几遍。考生关门后也可以站定问好，但一般距离考官比较远，不能近距离在考官面前展示自己，所以最好走到考生席旁边再向考官问好。问好的时候，要主要面对中间位置的主考官，但要兼顾到其他考官，特别是女性考官！目光要将所有考官扫描到，头不要左右摇动太多。最后目光收回到主考官，坚定而大声地问好。

6。 就座

落座前先低头看清楚椅子的位置，最好先双手将椅子拉后一点，再坐下，坐下后，双手向后，微微抬起身子，将椅子调整到与桌子和自己身体相对合适舒适的位置。在调整过程中，轻拿轻放，不要弄出很大响动，更不要将桌子上的水杯、笔、纸张、卷子等碰倒。坐下后，坐在椅子三分之二即可，不要仰靠，也不要战战兢兢只坐一个椅子角。

7。 考试开始

一般你的桌子上会有草稿纸、一支笔、还有一纸杯水、大部分地区都会有题本（扣放）。考生不必自己带草稿纸和笔。不过，为了防止桌子上的笔在多次使用后不好用，自己在内衣袋里准备一支，万一发生这个情况，你拿出自己的笔也会使考官眼前一亮。

开始答题

1。 听到考官对自己笔试通过的祝福后用微笑加谢谢应对。

2。 当考官导语读完，下达考试答题指令后，对考官说“谢谢”，然后说：“请让我考虑一下”或“请让我考虑几分钟”，“好的，我准备一下”。

3。 说普通话：语速要中等偏慢。

4。 四个题目，可以一题一题作答，每个题目前都可以略微思考一下。回答完一题，要说“回答完毕”。

5。 考虑时间不要太长，每个题目1-2分钟，可以打草稿，写要点，如果一时实在不知道从何答起，可用诸如“关于”之类的一句话缩短思考间隙，这也是不留痕迹地延长了思考时间；也可重复一下该题题目，这既给自己赢得了思考时间，也表示了对答题的重视。

6。 尽量用“

一、

二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式；进行要点式答题，以显示自己的思路清晰有条理，也便于考官明明白白地去听你的回答。

7。 没听清题或自己一下子不知道怎么回答，可以请考官再读一遍题目，但不可超过两遍。有的地区有题本提供，则不存在这个问题。

8。 怎么想都不会回答时，不要浪费时间，坦率地承认，争取下一题答好。

9。 合理分配每一题的答题时间，不可太短，也不要超时。超时后立刻结束。

10。 保持适度的音量，保证考官听得到、听得清。提前几天保养好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官说明，求得谅解。

11。 始终保持高度注意力，无论遇到什么情况，都要控制情绪，不要和考官争论，不要有任何疲惫感，不要坐立不安。

12。 适当的时候应利用一些肢体语言（主要是点头、手势等）来弥补语言表达的不足，但不可过多。演讲题时最好征得考官同意后站起来讲。

13。 答题中可以有偶尔的停顿，但不可过多过长。不能有“啊”、“嗯”、“这个”、“那个”等。

14。 抽到上午签，回答问题要尽量详细；抽到下午签，回答问题应简洁，最好有创新亮点，并适时地表达对考官辛苦一上午的敬意。

15。 全部回答完毕，考官询问有没有补充时，不要多讲，以“没有需要补充的，辛苦你们了，谢谢各位”为结束语为好。

七、离开考场

1。 答题完毕后，并不代表着面试已经完毕。完美的退场可以让你的面试得到较好的评价。

2。 对面试桌上供你使用的资料和物品加以摆放，清理整齐，笔帽要盖好，纸张摆放整齐，题本倒扣，如果时间允许，工作人员为你准备的水最好喝一口，表示对工作人员劳动的尊敬。时间不允许的话也无所谓。

3。 起身：双手向后放椅子，站起来，离开座位，再象征性将椅子往桌子方向适当移动一点，表示有头有尾，但不可太靠里，这样不方便下一位考生。

4。 和考官再见：点头或鞠躬致意，也可再一次表示感谢。

5。 关门：手扶门柄，面朝门内，转身将门关上，关门要轻。

6。 在引导员带领下到候分室等待成绩。

7。 成绩知道后即可回家，面试正式结束。 楼主！

下面这些希望能够帮到你！！

面试需要注意以下一些事项：

面试是你整个求职过程中最重要的阶段。成败均决定于你面试时的短短一瞬间的表现。每个人都能够学会怎么出色地面试，而且绝大多数的错误都可以预期并且避免，下面这24条提示将给你带来成功的契机。

1、 带多几份简历前往面试，没有比当被要求提供多一份简历而你却没有更能显示你缺乏准备的事了。带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。

2、 留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。

3、 初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。

4、 完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。

5、 紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。

6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。

7、要让人产生好感，富于热情。人们都喜欢聘请容易相处且为公司自豪的人。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。

8、 要确保你有适当的技能，知道你的优势。你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。

9、展示你勤奋工作追求团体目标的能力，大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好，能够融入到团体之中的人。你要必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。

10、将你所有的优势推销出去，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格。你能在以往业绩的基础上工作并适应公司文化吗？谈一下你性格中的积极方面并结合例子告诉对方你在具体工作中会怎么做。

11、给出有针对性的回答和具体的结果。无论你何时说出你的业绩，举出具体例子来说明更有说服力。告诉对方当时的实际情况，你所用的方法，以及实施之后的结果。一定要有针对性

12、不要害怕承认错误，雇主希望知道你犯过什么错误以及你有哪些不足。不要害怕承认过去的错误，但要坚持主动地强调你的长处，以及你如何将自己的不足变成优势。

13、和过去业绩成就相关的故事，过去的成绩是对你未来成绩最好的简述。如果你在一个公司取得成功，也意味着你可以在其他公司成功。要准备好将你独有之处和特点推销出去。

14、面试前要弄清楚你潜在雇主的一切，尽量为其需要度身定做你的答案，关于公司的、客户的，以及你将来可能担任的工作，用对方的用词风格说话。

15、面试前先自己预演一下，尝试你会被问及的各种问题和答案，即使你不能猜出所有你可能被问的问题，但思考它们的过程会让你减轻紧张而且在面试时心里有底。

16、知道怎么回答棘手的问题，大部分的主要问题事前都可以预料到。但是，总会有些让你尴尬的问题以观察你在压力下的表现。应付这类问题的最好情况就是有备而战，冷静地整理好思路并尽量从容回答。

17、将你的长处转换成有关工作业绩和效益以及雇主需要的用语。如果你对自己和工作有关的长处深信不疑的话，重点强调你能够给对方带来的好处，在任何可能的情况下，举出关于对方需要的例子。

18、说明你的专长和兴趣。对雇主最有利的事情之一就是你热爱自己的业务，面试之前要知道你最喜欢的工作是什么，它会给雇主带来什么利益。

19、清楚自己的交际用语，对大部分的雇主而言，交际的语言技巧十分有价值，是受过良好教养和有竞争力的标志。清楚你自己是如何交际的，并且配合其他人一起联系你从最好方向努力去展现自己。

20、不要准时到达——要提早到！ 不管你的主考人对多么谅解你在路碰到的意外况，要克服负面的第一印象几乎是不可能的。尽一切能力准时，包括预先给可能发生的意外留下时间。

21、把你碰到的每一个人对看成是面试中的重要人物，一定要对每一个你接触的人都彬彬有礼，不管他们是谁以及他们的职务是什么，每个人对你的看法对面试来说都可能是重要的。

22、用完整的句子和实质性的内容回答问题。紧记你的主考人都想判断出你能为公司带来什么实质性的东西，不要只用“是的”“不是”来回答问题。给出完整的答案让人知道你和公司的要求有什么联系，让他们知道你是什么人。

23、用减轻紧张的技巧来减少你的不安，公众人物有很多舒缓压力的方法会帮助你进行面试。在面试临近时练习一下如何放松自己，譬如放慢语速，深呼吸以使自己冷静下来。你越放松越会觉得舒适自然，也会流露出更多的自信。

24、一定要准备好问问题，准备好几个和工作、雇主、以及整个机构有关的问题，这些问题应该能够获取有效信息，表达你对工作的兴趣以及智慧和热情。